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摘 要：随着新课标落实程度的加深，小学科学教学也逐渐受到了广大教师的重视。在新时代，人们对学生综合素质的要求越来越高，学生不光要在考试中取得理想的成绩，以表明自己应试学科的知识掌握得足够扎实、解题能力足够优秀，还要通过科学学科的学习来培养自己的科学思维，养成正确的分析问题的能力。在众多小学科学的教学方法中，探究式学习是一种比较常见、高效的教学方法，在新课标推行之后，这种方法的应用更加普及，因为它能培养学生分析问题、寻找问题解决方法的思维，对学生的成长大有好处。本文针对小学科学探究式学习的教学实践方法展开分析，希望对广大小学科学教师有所帮助。
关键词：小学数学;探究式学习;实践
引言：
在传统的教学模式中，小学科学的教学成果不够理想，主要是因为学生在学习的过程中大都需要紧跟教师的节奏，并不能充分发挥主观能动性，也不能通过自主探索、研究来达到解决问题的目的。久而久之，小学科学这一学科的课堂教学就显得比较刻板、沉闷，不仅不能达到理想的教学效果，还容易影响学生对科学这一学科学习兴趣的生成。在这一背景下，教师们通过创新和实践，让探究式的学习方法在课堂上得到了更为广泛的应用，不仅让学生获得更多的收获，还让学生在学习的过程中感受到更多的愉悦。
一、教师首先应当转变思想，提高对探究式学习方法的重视
探究式教学方法虽然经过近几年的实践，被证明相较于传统的教学方法有更好的效果，但是由于小学生通常对教学方法的应用比较被动，课堂上使用怎样的学习方法大都还需要教师来进行组织和安排。所以，要想让探究式的学习方法在科学课堂上得到更好的应用，教师首先应当完善自己的思想，从传统的教学模式中解脱出来，将学生作为教学主体，并应用探究式的学习方法，让学生更加快速地获得提高。为了达到这一目标，教师应当多加学习，认识到传统教学模式的弊端，并真正尊重学生的个体差异，在应用探究式学习方法的过程中，为不同的学生制定不同的目标，以此来让学生获得更多的收获，让不同水平的学生都能获得实际的进步。比如，在进行某一项科学小实验时，教师可以根据学生的个体差异，为学生提出不同的问题，对于那些对实验掌握程度较高的学生来说，教师可以提出一些难度较高的问题，如怎样对实验过程进行完善，如果更换了实验条件会产生怎样不同的结果等。而对于那些掌握程度不是特别良好的学生来说，教师可以让他们探究一些较为简单的问题，如实验的原理是什么、实验能够证明什么等。
二、通过科学的方法激发学生的学习兴趣
小学生正处在心智发育的关键时期，在这一阶段，他们对外界事物的好奇仍然比较强烈，好奇心对他们的行为影响较大，兴趣对他们能否长时间进行学习也会产生非常直接的影响。所以，教师应当选择科学的方法激发学生的学习兴趣。比如，教师可以利用探究式学习的方法，让学生在学习科学知识的过程中，自主寻找最初对某一规律或者某一现象进行研究的人，然后将他或她的故事在课堂上分享出来。这样，学生为了能够让分享的过程更加精彩，就需要做好充足的准备工作，对资料进行更加全面的搜集。在进行科学学科的教学时，教师还可以在课堂气氛上进行把控，让学生在学习的过程中获得沉浸式的体验，感受到科学的魅力，形成对科学的学习兴趣。比如，教师可以为学生讲一个科学发明的小故事，让学生感受科学家们在研究过程中究竟经历了怎样的曲折，克服了怎样的困难，这样不仅能够让学生更加专注在课堂学习中，还能潜移默化地让学生认识到科学研究是一条艰辛的道路，需要强大的意志力和耐心，掌握足够的科学知识，才能获得最终的成果。
三、对教学方法进行创新
教学方法的创新对探究式学习方法的应用同样重要。尤其对于小学生来说，长时间应用同一种学习方法会让学生的体验变得越来越差，甚至会产生走神、溜号等现象，影响学生的学习效果。小学生的自控力不足，教师更应当对教学方法进行创新，让学生通过不同的方式进行探究式学习，以便丰富学习体验，更好地完成学习任务。比如，教师可以利用多媒體教学资源，为学生展示一些科学视频，如关于太空研究的视频。在针对不同的科学知识进行教学时，教师可以播放不同的视频，通常会对学生形成非常强烈的吸引，让学生更加专注在课堂学习中，更好地跟随教师的教学节奏，对科学问题进行探究。
结束语：
小学科学在新课标推行之后，受到了更多的重视，尤其新课标要求学生不光要掌握足够的科学知识，还要形成一定的科学观念，进而对形成正确的人生观、价值观产生推动作用。为了达到这一目标，教师应当积极利用探究式的学习方法，让学生的能力得到更好的激发。
参考文献：
[1]刘楚晨. 小学科学实验课程教学方式的探究[J]. 科学咨询（教育科研），2019（11）：185-186.
[2]朱阿娜. 小学科学探究性实验设计的误区与对策[J]. 教学与管理，2015（11）：49-51.
[3]曾清. 浅谈小学科学课的探究式学习[J]. 四川教育学院学报，2002（10）：16-18.
关键词：小学数学;探究式学习;实践
引言：
在传统的教学模式中，小学科学的教学成果不够理想，主要是因为学生在学习的过程中大都需要紧跟教师的节奏，并不能充分发挥主观能动性，也不能通过自主探索、研究来达到解决问题的目的。久而久之，小学科学这一学科的课堂教学就显得比较刻板、沉闷，不仅不能达到理想的教学效果，还容易影响学生对科学这一学科学习兴趣的生成。在这一背景下，教师们通过创新和实践，让探究式的学习方法在课堂上得到了更为广泛的应用，不仅让学生获得更多的收获，还让学生在学习的过程中感受到更多的愉悦。
一、教师首先应当转变思想，提高对探究式学习方法的重视
探究式教学方法虽然经过近几年的实践，被证明相较于传统的教学方法有更好的效果，但是由于小学生通常对教学方法的应用比较被动，课堂上使用怎样的学习方法大都还需要教师来进行组织和安排。所以，要想让探究式的学习方法在科学课堂上得到更好的应用，教师首先应当完善自己的思想，从传统的教学模式中解脱出来，将学生作为教学主体，并应用探究式的学习方法，让学生更加快速地获得提高。为了达到这一目标，教师应当多加学习，认识到传统教学模式的弊端，并真正尊重学生的个体差异，在应用探究式学习方法的过程中，为不同的学生制定不同的目标，以此来让学生获得更多的收获，让不同水平的学生都能获得实际的进步。比如，在进行某一项科学小实验时，教师可以根据学生的个体差异，为学生提出不同的问题，对于那些对实验掌握程度较高的学生来说，教师可以提出一些难度较高的问题，如怎样对实验过程进行完善，如果更换了实验条件会产生怎样不同的结果等。而对于那些掌握程度不是特别良好的学生来说，教师可以让他们探究一些较为简单的问题，如实验的原理是什么、实验能够证明什么等。
二、通过科学的方法激发学生的学习兴趣
小学生正处在心智发育的关键时期，在这一阶段，他们对外界事物的好奇仍然比较强烈，好奇心对他们的行为影响较大，兴趣对他们能否长时间进行学习也会产生非常直接的影响。所以，教师应当选择科学的方法激发学生的学习兴趣。比如，教师可以利用探究式学习的方法，让学生在学习科学知识的过程中，自主寻找最初对某一规律或者某一现象进行研究的人，然后将他或她的故事在课堂上分享出来。这样，学生为了能够让分享的过程更加精彩，就需要做好充足的准备工作，对资料进行更加全面的搜集。在进行科学学科的教学时，教师还可以在课堂气氛上进行把控，让学生在学习的过程中获得沉浸式的体验，感受到科学的魅力，形成对科学的学习兴趣。比如，教师可以为学生讲一个科学发明的小故事，让学生感受科学家们在研究过程中究竟经历了怎样的曲折，克服了怎样的困难，这样不仅能够让学生更加专注在课堂学习中，还能潜移默化地让学生认识到科学研究是一条艰辛的道路，需要强大的意志力和耐心，掌握足够的科学知识，才能获得最终的成果。
三、对教学方法进行创新
教学方法的创新对探究式学习方法的应用同样重要。尤其对于小学生来说，长时间应用同一种学习方法会让学生的体验变得越来越差，甚至会产生走神、溜号等现象，影响学生的学习效果。小学生的自控力不足，教师更应当对教学方法进行创新，让学生通过不同的方式进行探究式学习，以便丰富学习体验，更好地完成学习任务。比如，教师可以利用多媒體教学资源，为学生展示一些科学视频，如关于太空研究的视频。在针对不同的科学知识进行教学时，教师可以播放不同的视频，通常会对学生形成非常强烈的吸引，让学生更加专注在课堂学习中，更好地跟随教师的教学节奏，对科学问题进行探究。
结束语：
小学科学在新课标推行之后，受到了更多的重视，尤其新课标要求学生不光要掌握足够的科学知识，还要形成一定的科学观念，进而对形成正确的人生观、价值观产生推动作用。为了达到这一目标，教师应当积极利用探究式的学习方法，让学生的能力得到更好的激发。
参考文献：
[1]刘楚晨. 小学科学实验课程教学方式的探究[J]. 科学咨询（教育科研），2019（11）：185-186.
[2]朱阿娜. 小学科学探究性实验设计的误区与对策[J]. 教学与管理，2015（11）：49-51.
[3]曾清. 浅谈小学科学课的探究式学习[J]. 四川教育学院学报，2002（10）：16-18.