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【摘要】学习一门语言最重要的就是能够在实际的生活中能够灵活的运用并交流，从而实现学习语言的价值。因此在英语教学中就要注重英语教学生活化，使得英语的教学与生活实际紧密联系在一起，以便促进对英语更好的掌握和运用。本文结合牛津译林版初中英语的实际教学，探讨在生活化教学的基础上，初中英语生活化教学的具体对策，旨在提高英语的教学成效。
【关键词】初中英语 生活化教学 对策 探讨
英语虽然是一门外语，但是与生活实际有着密不可分的联系，而英语的使用最终也是要回归到实际的生活中。尤其是在新课改理念不断深入的情况下，要想改变以前陈旧的教学理念，就要以学生为主体地位，重视学生对知识的掌握和运用，在教学的过程中注重知识与生活实际相结合，通过各种方式加强生活化教学的效果，调动学生学习英语的热情，增强学生运用英语进行交流的实际运用能力。
一、转变新课程教学理念树立生活化的教育理念
教师在教学过程中要树立生活化的教学理念，就要将英语的理论和知识与生活实际相结合，在意识中树立生活化的英语知识的理念。这样就有利于教师在教学中将生活中的教育资源引入课堂教学，使得学生在课堂的教学环境中融入生活的场景，提高学生对英语课堂的参与程度，并增强学生的体验感，从而有利于学生掌握课堂的英语知识。例如，在牛津译林版初中英语“going shopping”的教学中，教师可以利用教室中现有的物品来充当道具，如“文具盒、钢笔、书”等作为商品，教师通过引导学生学习“We are planning to buy a book，We are planning to buy……”，“I think you can buy……”等句式。同时可以让学生扮演不同的角色进行英语的情景对话，从而调动学生学习的积极性，提高教学的质量。
二、将生活化的教育资源引入课堂构建生活化的课堂教学
传统的英语教学墨守成规，教师多采用比较严谨的教学态度进行教学，使得课堂的气氛处于严肃和安静的状态，无形之中拉大了师生之间的距离，不利于学生与教师产生良性的互动，使得学生学习的主观能动性受到约束，并没有得到充分的发挥。因此，生活化的教学课堂就是要将实际生活中的教育资源引入课堂，使得课堂的教学贴近学生的日常生活，从而使课堂的教学更加生动，灵活并富有想象力，有效的增强了课堂的互动氛围，充分调动了学生学习的积极性。例如，在牛津译林版初中英语“pets”的教学中，根据人们的实际生活讲一下“pet management”相关的内容：types of pets、pet habits、pet food等方面的内容。也可以拓展性的讲一些与宠物有关的一些俗语和日常用语等，通过与实际产生联系丰富课堂的教学内容和理论知识。
三、多种方式组织英语教学生活实践增加英语实际交流机会
英语的教学要与外界的生活实践教学进行有机的结合，课外的英语教学就是对课堂内容教学的有效延伸，能够促进英语课堂内容的有效吸收和进行知识的巩固和运用，还能提高学生实际应用英语进行日常交流的能力。因此，教师在教学的过程中要精心的组织多种方式进行课外教学活动，提高学生使用英语进行交流的机会，让学生在实际的运用中多开口说英语，从而克服不敢开口讲英语的障碍。例如，在牛津译林版初中英语“welcome to sunshine town”的教学中，教师可以组织学生到附近比较近的小镇进行观察，在实际的活动中，教师引导学生练习“Would you like to go to the supermarket？，How much money do you have？，Do you have any money with you？”等句型。通过这样的实地训练不仅锻炼了学生使用英语进行表达的能力，还增强了使用语言的语境感，使学生在实际环境中增强了学生对使用语言的体验感，从而提高了学生学习英语的积极性。此外，这种教学方式受到很多学生的喜欢而且教学效果明显，增强了课程对学生的吸引力，有利于提高学生使用语言的能力。
四、英语作业的布置生活化
英语作为一门语言，要想实现对这门语言的熟练运用，其学习方式就不仅仅限于课堂上的学习，还要将学习延伸到课后的作业布置当中，使学生的语言使用从课堂到实际实现有机得融合。因此教学过程中，教师要多组织学生进行课外的活动，要多说、多练、多听，这就需要在作业的设计和布置中增加英语的实际运用的任务，此时教师可以选择生活化、趣味化的英语作业使学生在实际的生活中增强英语使用的体验感。
五、结束语
综上所述，英语的教学不能脱离实际生活，英语语言的最终使用要回归实际的生活，在教学中将英语的知识和生活实际相结合，从而有利于学生对英语知识的学习和掌握，这就要求教师在教学中科学合理的引入实际生活的教育资源，帮助学生锻炼英语的实际运用能力，增强学生使用英语进行交流的机会，从而调动学生学习英语的积极性，提高听课效率，巩固教学效果。
参考文献：
[1]谈晓培.让现实生活激活传统课堂——初中英语生活化教学的对策探讨[J].校园英语.2010.（6）：155.
[2]林瑾.让生活的源头活水激活传统的初中英语课堂——初中英语生活化教学的对策思考[J].科技信息.2009.（7）：258.
[3]霍西云.新课程初中英语生活化教学之谈[J].课改前沿.2010.（12）：13.
【关键词】初中英语 生活化教学 对策 探讨
英语虽然是一门外语，但是与生活实际有着密不可分的联系，而英语的使用最终也是要回归到实际的生活中。尤其是在新课改理念不断深入的情况下，要想改变以前陈旧的教学理念，就要以学生为主体地位，重视学生对知识的掌握和运用，在教学的过程中注重知识与生活实际相结合，通过各种方式加强生活化教学的效果，调动学生学习英语的热情，增强学生运用英语进行交流的实际运用能力。
一、转变新课程教学理念树立生活化的教育理念
教师在教学过程中要树立生活化的教学理念，就要将英语的理论和知识与生活实际相结合，在意识中树立生活化的英语知识的理念。这样就有利于教师在教学中将生活中的教育资源引入课堂教学，使得学生在课堂的教学环境中融入生活的场景，提高学生对英语课堂的参与程度，并增强学生的体验感，从而有利于学生掌握课堂的英语知识。例如，在牛津译林版初中英语“going shopping”的教学中，教师可以利用教室中现有的物品来充当道具，如“文具盒、钢笔、书”等作为商品，教师通过引导学生学习“We are planning to buy a book，We are planning to buy……”，“I think you can buy……”等句式。同时可以让学生扮演不同的角色进行英语的情景对话，从而调动学生学习的积极性，提高教学的质量。
二、将生活化的教育资源引入课堂构建生活化的课堂教学
传统的英语教学墨守成规，教师多采用比较严谨的教学态度进行教学，使得课堂的气氛处于严肃和安静的状态，无形之中拉大了师生之间的距离，不利于学生与教师产生良性的互动，使得学生学习的主观能动性受到约束，并没有得到充分的发挥。因此，生活化的教学课堂就是要将实际生活中的教育资源引入课堂，使得课堂的教学贴近学生的日常生活，从而使课堂的教学更加生动，灵活并富有想象力，有效的增强了课堂的互动氛围，充分调动了学生学习的积极性。例如，在牛津译林版初中英语“pets”的教学中，根据人们的实际生活讲一下“pet management”相关的内容：types of pets、pet habits、pet food等方面的内容。也可以拓展性的讲一些与宠物有关的一些俗语和日常用语等，通过与实际产生联系丰富课堂的教学内容和理论知识。
三、多种方式组织英语教学生活实践增加英语实际交流机会
英语的教学要与外界的生活实践教学进行有机的结合，课外的英语教学就是对课堂内容教学的有效延伸，能够促进英语课堂内容的有效吸收和进行知识的巩固和运用，还能提高学生实际应用英语进行日常交流的能力。因此，教师在教学的过程中要精心的组织多种方式进行课外教学活动，提高学生使用英语进行交流的机会，让学生在实际的运用中多开口说英语，从而克服不敢开口讲英语的障碍。例如，在牛津译林版初中英语“welcome to sunshine town”的教学中，教师可以组织学生到附近比较近的小镇进行观察，在实际的活动中，教师引导学生练习“Would you like to go to the supermarket？，How much money do you have？，Do you have any money with you？”等句型。通过这样的实地训练不仅锻炼了学生使用英语进行表达的能力，还增强了使用语言的语境感，使学生在实际环境中增强了学生对使用语言的体验感，从而提高了学生学习英语的积极性。此外，这种教学方式受到很多学生的喜欢而且教学效果明显，增强了课程对学生的吸引力，有利于提高学生使用语言的能力。
四、英语作业的布置生活化
英语作为一门语言，要想实现对这门语言的熟练运用，其学习方式就不仅仅限于课堂上的学习，还要将学习延伸到课后的作业布置当中，使学生的语言使用从课堂到实际实现有机得融合。因此教学过程中，教师要多组织学生进行课外的活动，要多说、多练、多听，这就需要在作业的设计和布置中增加英语的实际运用的任务，此时教师可以选择生活化、趣味化的英语作业使学生在实际的生活中增强英语使用的体验感。
五、结束语
综上所述，英语的教学不能脱离实际生活，英语语言的最终使用要回归实际的生活，在教学中将英语的知识和生活实际相结合，从而有利于学生对英语知识的学习和掌握，这就要求教师在教学中科学合理的引入实际生活的教育资源，帮助学生锻炼英语的实际运用能力，增强学生使用英语进行交流的机会，从而调动学生学习英语的积极性，提高听课效率，巩固教学效果。
参考文献：
[1]谈晓培.让现实生活激活传统课堂——初中英语生活化教学的对策探讨[J].校园英语.2010.（6）：155.
[2]林瑾.让生活的源头活水激活传统的初中英语课堂——初中英语生活化教学的对策思考[J].科技信息.2009.（7）：258.
[3]霍西云.新课程初中英语生活化教学之谈[J].课改前沿.2010.（12）：13.