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摘 要：教育的基础是“育人”，通过教育全面培养学生对世界认知以及求知欲望。教育工作者在育人过程之中只有充分意识到的教育的真正价值以及意义，才能通过多元化的教学模式实现教学转折。小学阶段的数学教学是非常基础的学习内容，但是大多数的教学活动都是学生跟随教师的学习进度开展。小学阶段的数学课程学习难度较低，教师要在教学过程中培养学生发现问题、提出问题的能力，为学生深度数学知识学习做好铺垫。本文通过对小学数学教学过程中小学数学教学现状进行分析，探究具体的教学策略。
关键词：小学数学;发现问题;提出问题
新课程标准之中提出了教师在教学过程之中要运用数学的思维理念以培养学生发现、提出问题的能力、分析以及解决问题的能力。但是在以往教学过程之中由于传统应试型教学理念的影响，使得学生养成了一种被动学习方式，在学习过程中只是被动地接受知识灌输，没有探索知识的意识。这种教学模式以及教学理念的存在严重影响了课堂教学质量以及学生的学习效率，甚至还会对学生日后的学习产生不利的影响。所以，小学数学教师需要通过教学模式的转变来改善这一现象，重点培养学生发现问题以及提出问题的能力。
1.小学数学教学现状分析
随着时代的不断发展以及社会的需求变化，使得素质教育所受到的重视程度越来越大，各个学校也进行课程改革，完善、优化，以打破传统的教学模式。但是从实际的教学现状来看，其中存在的问题也比较多，具体可以从以下方面进行分析。（1）传统应试型教学观念在我国施行多年，诸多教师在改革创新过程之中不断进行完善，但是仍然有传统教学模式的影子在不断的影响着教学成果，使得改革进行的不够完善、彻底。（2）小学数学教师在教学过程之中固然已经开始逐步引入素质教育理念，但是许多教师对这一概念的理解程度比较模糊，没有意识到素质教育的核心内容。许多教师在教学过程之中过于追求教学方式的多样性、丰富性，却忽视了教学根本目的。教师无法根据教学内容制定出合理的教学计划，阻碍了教学工作的进一步开展。（3）现阶段仍有一些教师认为，只有传统的应试型教学理念才是最适合学生发展的，在教育过程中仍然以学生成绩为考核评判的标准。教师过于关注学生的考试成绩，将其作为评判一个学生学习好坏的关键。
2.小学数学教学过程中培养学生发现、提出问题能力的方法
2.1进行知识构建、培养学生发现问题的能力
由于受传统观念的影响，使得学生已经习惯了在教师的指导下开展学习，而自身的学习能力较低，无法适应自主学习的模式。为此，教师可以进行启发式的教学，引导学生主动发现并解决问题，教師在学生自主探究知识时需要在一旁耐心辅导，而不是过度干涉或是置之不理。学生在自主学习过程之中难免会遇到一些无法解决的难点或是重点内容。这时教师要做好点拨工作，帮学生分析问题探究过程中所出现的问题，对于学生所提出的不同观点要给予积极的引导，对于学生的错误之处也要正确地加以引导而非严厉指责，以免挫伤学生学习积极性。
教师要通过教学引导将学生之间的被动学习转变为主动探究，在这一教学过度阶段，教师要注意问题难度的设置，避免过难或是过易影响教学效果。教师知识的传授不要复杂、不要干预学生思考、鼓励学生进行积极提问、积极发现的能力。
2.2营造课堂氛围，培养问题发现、提出问题的能力
小学低年级的学生年龄比较小，他们在课堂上也愿意积极的回答问题，但是随着他们的年龄的增长，一些高年级的学生变得不愿意表现自己，不愿意参与到课堂活动之中，甚至会在教师提问时故意躲开教师的目光。所以，小学数学教师在教学过程之中要努力为学生构建良好的学习氛围。在良好的学习氛围之中让学生建立学习的自信心，教师要用真诚的态度去与学生进行沟通交流，让学生用更加积极的态度去面对数学问题，这样才能够逐渐培养他们在课堂上大胆提出问题、发现问题的意识。在经过一段时间的训练之后，学生紧张、焦虑的状态会逐渐减少，课堂氛围就会变得更加活跃。
2.3运用多种教学方法、拓展学生思维
现代教育理念认为教师在教学过程之中需要通过教学引导让学生进行自主学习、合作探究，以促进学生养成终身学习的意识以及能力，小学数学内容固然比较简单，但仍然也是各项基础能力形成的关键时期。教师要充分发挥出不同教学方式在教学过程中的不同作用，根据教材内容以及学生的需求制定针对性教学方式，优化课堂教学，帮助学生拓展自身思维。例如：教师在讲解关于“测量”的内容时，教师可以拿出分别可以几种测量不同物体的尺子，来提问学习，让学生回答他们的作用以及适用范围。通过问题的提出，让学生的思维得到启发。之后在讨论过程之中让学生发表自己的意见，这样既活跃了课堂氛围，又让学生学到了知识。最后，教师通过实验教学让学生进行自主测量，以实现思维拓展。
3.结束语
小学阶段是学生巩固自身基础的关键时期，这一时期学生的学习习惯会对日后的课程学习产生深远的影响。小学数学教师在教学过程之中需要培养到学生发现、提出问题的能力，通过具体的情境创建以及多样化教学方式的来挖掘学生潜力，让学生养成好的学习习惯。
参考文献：
[1]段慧琴.小学数学教学中培养学生发现问题和提出问题能力的方法[J].学周刊，2019（28）：25.
[2]董宇钰.小学数学教学中培养学生发现问题和提出问题的能力研究[J].黑龙江科学，2018，9（04）：148-149.
[3]赵花. 基于校本教研的小学数学教师专业发展个案研究[D].云南师范大学，2017.
关键词：小学数学;发现问题;提出问题
新课程标准之中提出了教师在教学过程之中要运用数学的思维理念以培养学生发现、提出问题的能力、分析以及解决问题的能力。但是在以往教学过程之中由于传统应试型教学理念的影响，使得学生养成了一种被动学习方式，在学习过程中只是被动地接受知识灌输，没有探索知识的意识。这种教学模式以及教学理念的存在严重影响了课堂教学质量以及学生的学习效率，甚至还会对学生日后的学习产生不利的影响。所以，小学数学教师需要通过教学模式的转变来改善这一现象，重点培养学生发现问题以及提出问题的能力。
1.小学数学教学现状分析
随着时代的不断发展以及社会的需求变化，使得素质教育所受到的重视程度越来越大，各个学校也进行课程改革，完善、优化，以打破传统的教学模式。但是从实际的教学现状来看，其中存在的问题也比较多，具体可以从以下方面进行分析。（1）传统应试型教学观念在我国施行多年，诸多教师在改革创新过程之中不断进行完善，但是仍然有传统教学模式的影子在不断的影响着教学成果，使得改革进行的不够完善、彻底。（2）小学数学教师在教学过程之中固然已经开始逐步引入素质教育理念，但是许多教师对这一概念的理解程度比较模糊，没有意识到素质教育的核心内容。许多教师在教学过程之中过于追求教学方式的多样性、丰富性，却忽视了教学根本目的。教师无法根据教学内容制定出合理的教学计划，阻碍了教学工作的进一步开展。（3）现阶段仍有一些教师认为，只有传统的应试型教学理念才是最适合学生发展的，在教育过程中仍然以学生成绩为考核评判的标准。教师过于关注学生的考试成绩，将其作为评判一个学生学习好坏的关键。
2.小学数学教学过程中培养学生发现、提出问题能力的方法
2.1进行知识构建、培养学生发现问题的能力
由于受传统观念的影响，使得学生已经习惯了在教师的指导下开展学习，而自身的学习能力较低，无法适应自主学习的模式。为此，教师可以进行启发式的教学，引导学生主动发现并解决问题，教師在学生自主探究知识时需要在一旁耐心辅导，而不是过度干涉或是置之不理。学生在自主学习过程之中难免会遇到一些无法解决的难点或是重点内容。这时教师要做好点拨工作，帮学生分析问题探究过程中所出现的问题，对于学生所提出的不同观点要给予积极的引导，对于学生的错误之处也要正确地加以引导而非严厉指责，以免挫伤学生学习积极性。
教师要通过教学引导将学生之间的被动学习转变为主动探究，在这一教学过度阶段，教师要注意问题难度的设置，避免过难或是过易影响教学效果。教师知识的传授不要复杂、不要干预学生思考、鼓励学生进行积极提问、积极发现的能力。
2.2营造课堂氛围，培养问题发现、提出问题的能力
小学低年级的学生年龄比较小，他们在课堂上也愿意积极的回答问题，但是随着他们的年龄的增长，一些高年级的学生变得不愿意表现自己，不愿意参与到课堂活动之中，甚至会在教师提问时故意躲开教师的目光。所以，小学数学教师在教学过程之中要努力为学生构建良好的学习氛围。在良好的学习氛围之中让学生建立学习的自信心，教师要用真诚的态度去与学生进行沟通交流，让学生用更加积极的态度去面对数学问题，这样才能够逐渐培养他们在课堂上大胆提出问题、发现问题的意识。在经过一段时间的训练之后，学生紧张、焦虑的状态会逐渐减少，课堂氛围就会变得更加活跃。
2.3运用多种教学方法、拓展学生思维
现代教育理念认为教师在教学过程之中需要通过教学引导让学生进行自主学习、合作探究，以促进学生养成终身学习的意识以及能力，小学数学内容固然比较简单，但仍然也是各项基础能力形成的关键时期。教师要充分发挥出不同教学方式在教学过程中的不同作用，根据教材内容以及学生的需求制定针对性教学方式，优化课堂教学，帮助学生拓展自身思维。例如：教师在讲解关于“测量”的内容时，教师可以拿出分别可以几种测量不同物体的尺子，来提问学习，让学生回答他们的作用以及适用范围。通过问题的提出，让学生的思维得到启发。之后在讨论过程之中让学生发表自己的意见，这样既活跃了课堂氛围，又让学生学到了知识。最后，教师通过实验教学让学生进行自主测量，以实现思维拓展。
3.结束语
小学阶段是学生巩固自身基础的关键时期，这一时期学生的学习习惯会对日后的课程学习产生深远的影响。小学数学教师在教学过程之中需要培养到学生发现、提出问题的能力，通过具体的情境创建以及多样化教学方式的来挖掘学生潜力，让学生养成好的学习习惯。
参考文献：
[1]段慧琴.小学数学教学中培养学生发现问题和提出问题能力的方法[J].学周刊，2019（28）：25.
[2]董宇钰.小学数学教学中培养学生发现问题和提出问题的能力研究[J].黑龙江科学，2018，9（04）：148-149.
[3]赵花. 基于校本教研的小学数学教师专业发展个案研究[D].云南师范大学，2017.