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摘 要：幼儿园语言教育作为幼儿思想启蒙的基础，对幼儿的成长至关重要。然而，我国幼儿园语言教学活动普遍存在很大的问题，在一定程度上影响着幼儿园教育的质量。随着新课改的不断推进，幼儿园语言教学质量的改革是当前幼儿园教育的首要目标。因此，笔者就当前幼儿园语言教育活动存在的问题，探讨有效进行幼儿园语言教育活动的策略。
关键词：幼儿园;语言教育;教学策略
引言：幼儿园语言教育活动是幼儿园教育的重要组成部分，对引导幼儿学习文字、阅读、写作等具有重要的作用。随着时代的发展，教育事业也在不断的进步，而传统的教学理念已经不能满足当下社会发展的需求，要求幼儿园主动地跟上时代的步伐，朝着现代化幼儿园教育发展。传统的幼儿园语言教育活动只重视教师的讲解，忽视幼儿语言运用能力的培养，而且教学形式过于单一，缺乏创新性，难以激发幼儿的学习积极性。因此，幼儿园要积极地创新教学模式，充分利用现代化的教学资源，提高幼儿园语言教学活动的效率。
一、当前幼儿园语言教育活动存在的问题
（一）教育目标不明确
我国大部分的幼儿园语言教学活动都是参考教育部门制定的教学大纲来开展的，但在实际教学中，幼儿园没有对教学大纲进行深度的剖析，没有明确幼儿园语言教育活动的教育目标。教育目标作为幼儿园实施教育的基础，有指导幼儿园语言教育活动有效开展的作用，如若没有教育目标的指导，就会使得教学内容“空洞”，不具有针对性，从而拖延幼儿语言学习的进度。
（二）教学内容脱离实际
语言来源于社会现实生活，并且通过实践才发展起来。但是很多教师在开展幼儿语言教学时对每个年龄层次的幼儿所教授的内容与社会现实需要相背离，无法挖掘幼儿在生活中的语言学习潜力，从而造成幼儿无法从幼儿园语言课堂上学习到相关知识。
（三）教学趋于形式化
我国幼儿园的教学活动是以集体教学模式为主，并且在教学过程中，大部分教师都是采用游戏、讲故事等单一的方式，且只是为了完成教学任务，不考虑幼儿能否学到语言知识。师生间缺乏交流，教师不考虑幼儿的接受能力，而幼儿无法理解教师的行为。因此，这种形式化的教学活动不利于培养幼儿的语言能力，甚至阻碍了其想象力的发展[1]。
二、有效进行幼儿园语言教育活动的策略
面对当前幼儿园语言教学活动发展的现状，必须要采取及时、有效的措施加以改善，要以提升幼儿语言能力为首要的任务，因此，笔者联系实际，就当前幼儿园语言教学活动出现的问题提出一些有效策略：
（一）制定有针对性的教学目标
教师在进行教学活动前，应该深入了解幼儿的个性特征，弄清楚幼儿属于哪一个发展阶段[2]。具体来说，首先要根据幼儿的年龄层次、接受能力、发展潜力等具体设计每一个阶段的教学目标，如此就符合了幼儿的发展特点，提高了幼儿园语言教学的有效性。其次，要结合实际教学中的情况做出相应的调整，确保教学活动更贴切幼儿的学习需要。再者，教师应该与幼儿多多交流，以平等的姿态对待每一名幼儿，促进幼儿交际能力的提高。
（二）创新教学内容、优化教学形式
随着信息化的快速发展，应用先进的教学手段已经成为幼儿园教学的新常态，对于幼儿园实际教学中出现的教学内容的不实际和教学形式单一的问题，应该积极地去改善。引进现代化教学手段，比如多媒体设备，可以充分利用其放映图片、音乐、动画等教学素材，将教材直观地呈现给幼儿，其鲜明的色彩刺激幼儿的视觉感官，吸引幼儿的注意力，让幼儿充分感受到语言的魅力，从而很好地辅助教学活动的开展。因此，这就要求教师要熟练地掌握多媒体使用技巧。同时，教师要创新教学形式，比如唱歌、话剧、人物对话等，可以调动幼儿的学习主动性，让他们自愿地进行语言课堂的学习。
（三）提高教师素养
在幼儿语言教育中，幼儿教师发挥着重要的作用，因此对幼儿教师的专业素质有着极高的要求。首先，在幼儿教师上岗前对其进行相关的培训，提高他们自身的理论基础，让他们对幼儿语言发展的规律有一个全面的了解[3]。其次，教师要转变传统的教学观念，充分认识幼儿语言教育对幼儿后期发展的重要性。同时要提高教师自身的创造力和动手能力，运用扎实的专业知识引导幼儿进行语言的学习。最重要的是要放低自己姿态，以“朋友”而非教育者的姿态倾听幼儿的语言。
结束语
综上所述，幼儿语言教育是一个循序渐进的过程，任重而道远，不能走捷径。幼儿园教师应该在科学、有效的教学策略下，针对教学实践中的实际问题，不断地改进教学目标和教学形式，提高幼儿语言课堂学習的有效性。本文就教学过程存在的问题，提出了一些参考性策略，希望以此为幼儿教师进行教学活动提供有益的指导。切实地提高语言教学课堂的有效性，从根本上帮助幼儿提高语言能力，为引导幼儿后期的成长成才做铺垫。
参考文献：
[1]程海侠.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（04）：228.
[2]徐志珍.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J].课程教育研究，2017（17）：41.
[3]郭宏.幼儿园语言教育中存在的问题及应对策略[J].亚太教育，2016（13）：10.
关键词：幼儿园;语言教育;教学策略
引言：幼儿园语言教育活动是幼儿园教育的重要组成部分，对引导幼儿学习文字、阅读、写作等具有重要的作用。随着时代的发展，教育事业也在不断的进步，而传统的教学理念已经不能满足当下社会发展的需求，要求幼儿园主动地跟上时代的步伐，朝着现代化幼儿园教育发展。传统的幼儿园语言教育活动只重视教师的讲解，忽视幼儿语言运用能力的培养，而且教学形式过于单一，缺乏创新性，难以激发幼儿的学习积极性。因此，幼儿园要积极地创新教学模式，充分利用现代化的教学资源，提高幼儿园语言教学活动的效率。
一、当前幼儿园语言教育活动存在的问题
（一）教育目标不明确
我国大部分的幼儿园语言教学活动都是参考教育部门制定的教学大纲来开展的，但在实际教学中，幼儿园没有对教学大纲进行深度的剖析，没有明确幼儿园语言教育活动的教育目标。教育目标作为幼儿园实施教育的基础，有指导幼儿园语言教育活动有效开展的作用，如若没有教育目标的指导，就会使得教学内容“空洞”，不具有针对性，从而拖延幼儿语言学习的进度。
（二）教学内容脱离实际
语言来源于社会现实生活，并且通过实践才发展起来。但是很多教师在开展幼儿语言教学时对每个年龄层次的幼儿所教授的内容与社会现实需要相背离，无法挖掘幼儿在生活中的语言学习潜力，从而造成幼儿无法从幼儿园语言课堂上学习到相关知识。
（三）教学趋于形式化
我国幼儿园的教学活动是以集体教学模式为主，并且在教学过程中，大部分教师都是采用游戏、讲故事等单一的方式，且只是为了完成教学任务，不考虑幼儿能否学到语言知识。师生间缺乏交流，教师不考虑幼儿的接受能力，而幼儿无法理解教师的行为。因此，这种形式化的教学活动不利于培养幼儿的语言能力，甚至阻碍了其想象力的发展[1]。
二、有效进行幼儿园语言教育活动的策略
面对当前幼儿园语言教学活动发展的现状，必须要采取及时、有效的措施加以改善，要以提升幼儿语言能力为首要的任务，因此，笔者联系实际，就当前幼儿园语言教学活动出现的问题提出一些有效策略：
（一）制定有针对性的教学目标
教师在进行教学活动前，应该深入了解幼儿的个性特征，弄清楚幼儿属于哪一个发展阶段[2]。具体来说，首先要根据幼儿的年龄层次、接受能力、发展潜力等具体设计每一个阶段的教学目标，如此就符合了幼儿的发展特点，提高了幼儿园语言教学的有效性。其次，要结合实际教学中的情况做出相应的调整，确保教学活动更贴切幼儿的学习需要。再者，教师应该与幼儿多多交流，以平等的姿态对待每一名幼儿，促进幼儿交际能力的提高。
（二）创新教学内容、优化教学形式
随着信息化的快速发展，应用先进的教学手段已经成为幼儿园教学的新常态，对于幼儿园实际教学中出现的教学内容的不实际和教学形式单一的问题，应该积极地去改善。引进现代化教学手段，比如多媒体设备，可以充分利用其放映图片、音乐、动画等教学素材，将教材直观地呈现给幼儿，其鲜明的色彩刺激幼儿的视觉感官，吸引幼儿的注意力，让幼儿充分感受到语言的魅力，从而很好地辅助教学活动的开展。因此，这就要求教师要熟练地掌握多媒体使用技巧。同时，教师要创新教学形式，比如唱歌、话剧、人物对话等，可以调动幼儿的学习主动性，让他们自愿地进行语言课堂的学习。
（三）提高教师素养
在幼儿语言教育中，幼儿教师发挥着重要的作用，因此对幼儿教师的专业素质有着极高的要求。首先，在幼儿教师上岗前对其进行相关的培训，提高他们自身的理论基础，让他们对幼儿语言发展的规律有一个全面的了解[3]。其次，教师要转变传统的教学观念，充分认识幼儿语言教育对幼儿后期发展的重要性。同时要提高教师自身的创造力和动手能力，运用扎实的专业知识引导幼儿进行语言的学习。最重要的是要放低自己姿态，以“朋友”而非教育者的姿态倾听幼儿的语言。
结束语
综上所述，幼儿语言教育是一个循序渐进的过程，任重而道远，不能走捷径。幼儿园教师应该在科学、有效的教学策略下，针对教学实践中的实际问题，不断地改进教学目标和教学形式，提高幼儿语言课堂学習的有效性。本文就教学过程存在的问题，提出了一些参考性策略，希望以此为幼儿教师进行教学活动提供有益的指导。切实地提高语言教学课堂的有效性，从根本上帮助幼儿提高语言能力，为引导幼儿后期的成长成才做铺垫。
参考文献：
[1]程海侠.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（04）：228.
[2]徐志珍.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J].课程教育研究，2017（17）：41.
[3]郭宏.幼儿园语言教育中存在的问题及应对策略[J].亚太教育，2016（13）：10.