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摘 要：近年来，随着我国教育新课标的推行，学校越来越重视培养学生的综合文化素质。小学阶段作为国家九年义务教育的初级阶段，承担着较重的教学使命。教师一定要严格遵循新课标，将此阶段学生的实际学习水平与古诗词教学方式有机结合，运用现代科技手段不断优化、调整教学模式，改进教学策略，提高自身教学水平的同时，加强学生的古诗词分析、理解能力，使其对古诗词教学形成正确的认知，从而更好地将我国传统文化发扬光大。
关键词：小学语文;古诗词教学;问题;对策
古诗词作为我国小学语文教学中的重点教育内容，不但具有短小精炼的教学特点，同时还蕴含了一定的文学传播价值和教育意义。教师应顺应时代发展的教学需求，与时俱进，及时完善自身的古诗词教学方法;在教学中着重突出学生的主体地位，让学生自由地选择适合自己的古诗词学习方式，以便更好地提高自身的古诗词学习水平，为未来的职业教育奠定坚实的文学基础。下文针对小学语文古诗词教学中的问题及对策做出简单阐述，希望对广大小学语文教育者起到积极的借鉴作用。
一、小学语文古诗词教学中的问题分析
1.教学形式单一、理念落后
在小学语文教学中，一方面，多数教师受应试教育的深入影响往往依然采取传统单向灌输式、填鸭式的教学模式，形式单一，方法不得当，无法激发学生的古诗词学习兴趣，导致学生古诗词学习成绩低下，小学语文古诗词教学水平普遍不高。
另一方面，在实际教学中，教师还在传统以自身为教学主导力量的陈旧观念里不能自拔，常常忽视了学生的课堂中心地位;久而久之，学生在课堂上没有得到应有的尊重和认可，逐渐失去了语文学习兴趣，就只能依靠死记硬背来加深对古诗词内容的记忆，以确保应对考试题目。
2.教师缺乏专业的古诗词教学素质
笔者通过相关调研发现，在我国小学语文古诗词教学中，一方面，由于多数教师还未充分意识到古诗词教学于学生而言的重要作用，缺乏一定的古诗词教学意识。日常教学中，往往将教学重点都放在文章阅读、背诵等内容上，忽视了培养学生的古诗词分析、理解能力，致使学生未能养成良好的古诗词学习习惯和态度，古诗词学习能力相对较差[1]。
另一方面，教师在古诗词讲解教学中，通常只能对诗词字面意思做简单的讲解，缺乏对古诗词内涵和中心思想的深入分析能力，导致学生在学习古诗词时出现了比较零散的记忆现象，不能深入理解古诗词所表达的内涵和思想，使古诗词学习效率直线下降，不仅达不到新课标教育要求，还使学生对古诗词学习逐渐产生畏惧心理。
教师应尽早察觉到这一不良现象，并采取积极有效的措施进行纠正、完善，进而保证小学古诗词教学完整性。
二、小学语文古诗词教学的改进对策
1.制定完整的古诗词教学反馈、评价体系
首先，学校相关领导应顺应时代教学需求，与时俱进，积极引进先进的媒体技术设备，运用网络媒体教育平台培训、进修等学习形式提高语文教师的教学水平，提高其古诗词教学的专业技能。例如，经常开展一些以古诗词为主题的教师研讨会、辩论会等活动，让教师在集体讨论中借助他人灵感来提升自己的教学思
路，完善教学方法。
其次，严格遵循新课标改革要求，将提高古诗词教学质量作为教师的教学目标落到实处。鼓励教师利用课余时间积极提高自身的古诗词专业教学素质，对人教版小学古诗词进行深入剖析和解读，在讲解过程中重点突出古诗词所传递出的重心思想和内涵。以身作则，加强学生的古诗词学习意识。
再次，运用网络信息技术制定一套完整的古诗词教学反馈、评价体系，使教师建立“以人为本”的教育理念，结合学生、学校、教师、家长多方面的反馈信息认识到自身教学中的不足之处，以便更好地积累、总结教学经验，改进教学策略，为学生创设更优质的教学条件[2]。
2.运用多媒体突出教学情境，激发学生古诗词学习兴趣
小学语文教学中，教师可将学生古诗词的掌握情况与现实生活有机结合，运用多媒体导入与人教版教材相符的电子课件，创设生动、形象的教学情境，让学生身心愉悦地投入到课堂学习环境中，不仅能有效激发学生的古诗词学习兴趣，增进师生互动情感，还能让学生保持长久的语文学习热情，从而爱上古诗词教学，逐渐消除学生的古文畏惧心理[3]。
例如，学习人教版三年级《望洞庭》时，教师可运用多媒体为学生创设一幅湖光山色的唯美画卷，让学生结合视频中波光粼粼的湖面展开联想，教师再逐字逐句地进行深入讲解，不仅能激发学生的思考能力，还能有效提高学生的理解能力，让学生在生动的教学氛围中提高自身的文学素养。
综上所述，小学语文古诗词教学中，教师要结合当下阶段古诗词教学的问题制定行之有效的改进策略;从学生的心理、成长特点着手，带着计划和目的改进教学方法，运用多样化的教学情境培养学生的古诗词学习兴趣，增强学生的古诗词理解能力，从而更好地传承我国古诗词文化。
参考文献：
[1]胡艳.关于如何提高小学语文古诗词教学有效性的对策[J].课程教育研究，2019（15）：43.
[2]晏常德.身临其境是提升小学语文古诗词教学之关键[J].课程教育研究，2019（1）：32-33.
[3]劉洁.多媒体技术在小学语文古诗词教学中的应用研究[J].华夏教师，2018（23）：40-41.
关键词：小学语文;古诗词教学;问题;对策
古诗词作为我国小学语文教学中的重点教育内容，不但具有短小精炼的教学特点，同时还蕴含了一定的文学传播价值和教育意义。教师应顺应时代发展的教学需求，与时俱进，及时完善自身的古诗词教学方法;在教学中着重突出学生的主体地位，让学生自由地选择适合自己的古诗词学习方式，以便更好地提高自身的古诗词学习水平，为未来的职业教育奠定坚实的文学基础。下文针对小学语文古诗词教学中的问题及对策做出简单阐述，希望对广大小学语文教育者起到积极的借鉴作用。
一、小学语文古诗词教学中的问题分析
1.教学形式单一、理念落后
在小学语文教学中，一方面，多数教师受应试教育的深入影响往往依然采取传统单向灌输式、填鸭式的教学模式，形式单一，方法不得当，无法激发学生的古诗词学习兴趣，导致学生古诗词学习成绩低下，小学语文古诗词教学水平普遍不高。
另一方面，在实际教学中，教师还在传统以自身为教学主导力量的陈旧观念里不能自拔，常常忽视了学生的课堂中心地位;久而久之，学生在课堂上没有得到应有的尊重和认可，逐渐失去了语文学习兴趣，就只能依靠死记硬背来加深对古诗词内容的记忆，以确保应对考试题目。
2.教师缺乏专业的古诗词教学素质
笔者通过相关调研发现，在我国小学语文古诗词教学中，一方面，由于多数教师还未充分意识到古诗词教学于学生而言的重要作用，缺乏一定的古诗词教学意识。日常教学中，往往将教学重点都放在文章阅读、背诵等内容上，忽视了培养学生的古诗词分析、理解能力，致使学生未能养成良好的古诗词学习习惯和态度，古诗词学习能力相对较差[1]。
另一方面，教师在古诗词讲解教学中，通常只能对诗词字面意思做简单的讲解，缺乏对古诗词内涵和中心思想的深入分析能力，导致学生在学习古诗词时出现了比较零散的记忆现象，不能深入理解古诗词所表达的内涵和思想，使古诗词学习效率直线下降，不仅达不到新课标教育要求，还使学生对古诗词学习逐渐产生畏惧心理。
教师应尽早察觉到这一不良现象，并采取积极有效的措施进行纠正、完善，进而保证小学古诗词教学完整性。
二、小学语文古诗词教学的改进对策
1.制定完整的古诗词教学反馈、评价体系
首先，学校相关领导应顺应时代教学需求，与时俱进，积极引进先进的媒体技术设备，运用网络媒体教育平台培训、进修等学习形式提高语文教师的教学水平，提高其古诗词教学的专业技能。例如，经常开展一些以古诗词为主题的教师研讨会、辩论会等活动，让教师在集体讨论中借助他人灵感来提升自己的教学思
路，完善教学方法。
其次，严格遵循新课标改革要求，将提高古诗词教学质量作为教师的教学目标落到实处。鼓励教师利用课余时间积极提高自身的古诗词专业教学素质，对人教版小学古诗词进行深入剖析和解读，在讲解过程中重点突出古诗词所传递出的重心思想和内涵。以身作则，加强学生的古诗词学习意识。
再次，运用网络信息技术制定一套完整的古诗词教学反馈、评价体系，使教师建立“以人为本”的教育理念，结合学生、学校、教师、家长多方面的反馈信息认识到自身教学中的不足之处，以便更好地积累、总结教学经验，改进教学策略，为学生创设更优质的教学条件[2]。
2.运用多媒体突出教学情境，激发学生古诗词学习兴趣
小学语文教学中，教师可将学生古诗词的掌握情况与现实生活有机结合，运用多媒体导入与人教版教材相符的电子课件，创设生动、形象的教学情境，让学生身心愉悦地投入到课堂学习环境中，不仅能有效激发学生的古诗词学习兴趣，增进师生互动情感，还能让学生保持长久的语文学习热情，从而爱上古诗词教学，逐渐消除学生的古文畏惧心理[3]。
例如，学习人教版三年级《望洞庭》时，教师可运用多媒体为学生创设一幅湖光山色的唯美画卷，让学生结合视频中波光粼粼的湖面展开联想，教师再逐字逐句地进行深入讲解，不仅能激发学生的思考能力，还能有效提高学生的理解能力，让学生在生动的教学氛围中提高自身的文学素养。
综上所述，小学语文古诗词教学中，教师要结合当下阶段古诗词教学的问题制定行之有效的改进策略;从学生的心理、成长特点着手，带着计划和目的改进教学方法，运用多样化的教学情境培养学生的古诗词学习兴趣，增强学生的古诗词理解能力，从而更好地传承我国古诗词文化。
参考文献：
[1]胡艳.关于如何提高小学语文古诗词教学有效性的对策[J].课程教育研究，2019（15）：43.
[2]晏常德.身临其境是提升小学语文古诗词教学之关键[J].课程教育研究，2019（1）：32-33.
[3]劉洁.多媒体技术在小学语文古诗词教学中的应用研究[J].华夏教师，2018（23）：40-41.