论文部分内容阅读
摘 要：当今的时代，世界飞速发展，国际交往日益密切，人类面临着巨大的资源问题和环境问题。在这样的时代背景下，综合地理学的学科性质，新课标中指出，地理学对于解决当代人口、资源、环境和发展问题，建设美丽中国，维护全球生态安全具有重要作用。由于时代背景和课标的共同推动，新版教材的选择性必修3名称为《资源、环境与国家安全》。这部分知识占据了前所未有的篇幅容量，足以看出其重要性。新课标强调培养学生的地理学科核心素养，包括区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观，人地协调观中不可缺少的是正确的自然资源观。因此，本文对中图版选择性必修3中的自然资源观进行分析，以期引起学生和一线教师对该部分内容的重视。
关键词：高中地理;教材分析;自然资源观
一、自然资源观类型
对中图版地理选择性必修3教材的内容进行分析，将其中涉及到的资源观粗略地划分为以下五类：耕地资源观、水资源观、矿产资源观、生物资源观和海洋资源观。以上五种自然资源观在中图版地理选择性必修3中的章节位置如表1所示。
二、中图版高中地理选择性必修3教材自然资源观内容分析
（一）耕地資源观
第二章第一节《中国耕地资源与粮食安全》中，介绍了我国的耕地资源现状：人均耕地少;分布不均衡;耕地后备资源有限;耕地质量下降。我国的耕地资源现状并不乐观。耕地是粮食生产的自然基础，是粮食生产的决定性要素。保障国家粮食安全，必须保护耕地。我国是一个农业大国，人口多、人均耕地少、后备耕地资源有限、人地矛盾突出是我国耕地资源的基本国情。十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地，是我国的基本国策。目前我国已基本形成耕地数量、质量、生态“三位一体”保护的新格局。
可以看出，中图版地理选择性必修3传达的耕地资源观是：十分珍惜土地资源，合理利用土地资源，切实保护耕地，坚守耕地数量，提升耕地质量。
（二）水资源观
第一章第一节《自然资源的数量、质量及空间分布》中，将水资源作为可再生资源的例子，介绍了水资源的特征：补给的循环性和有限性;时空分布的不均衡性;利用的广泛性和不可替代性。水是宝贵的自然资源，但过多或过少都会给人类带来灾难，因此必须遵循自然规律和经济规律，综合开发和合理利用水资源。
由此可知，中图版地理选择性必修3的水资源观是：珍惜水资源，节约水资源，保护水资源，在遵循自然规律和经济规律的前提下，综合开发和合理利用水资源。
（三）矿产资源
第一章第一节《自然资源的数量、质量及空间分布》中，以矿产资源作为非可再生资源的例子，对金属矿产资源、非金属矿产资源和能源矿产资源都作了介绍，并且说明了我国的相关情况。第二章第二节《石油资源及战略意义》中介绍了石油资源的特点、开发利用现状、石油资源的战略意义以及我国的石油资源与国家安全。
教材中的矿产资源观是：科学勘探，合理开发，综合利用，杜绝浪费，清洁化利用，积极开发可替代可再生能源。
（四）生物资源
第三章第三节《自然保护区与生态安全》中介绍了自然保护区的概念和分类、我国的自然保护地和设立自然保护区对生态安全的意义。生态安全与政治安全、军事安全和经济安全一样，都是国家安全的重要组成部分。
教材中的生物资源观是：保护珍稀濒危生物物种，保护生物多样性，保护物种多样性，保护生态系统多样性。
（五）海洋资源
第二章第三节《海洋空间资源与国家安全》中介绍了海洋空间资源及其开发利用和海洋空间资源开发对国家安全的影响。在开发和利用海洋空间的过程中，必须注意保护海洋环境，包括水质和自然景观等，应因地制宜、有秩序地开发利用海洋空间。同时还应注意保护海洋空间资源，保障海洋安全，做好避灾、防灾工作。
教材中的海洋资源观是：合理利用海洋资源，有秩序地开发利用海洋空间，保护海洋空间资源，保护海洋生物，保护海洋环境。
三、高中地理自然资源观内容特点
（一）可再生资源
1.在更新、再生能力范围内积极开发
可再生资源指一定的时间内，能够通过自然作用再生更新，被人类反复利用，我们不能因为这类资源具有一定的可再生能力，而对其进行无节制地开发。对于这类自然资源，我们要在其更新、可再生范围内合理开发，保证其可持续的可再生性，如果开发利用不合理，它们的再生周期就会延长，甚至会变成非可再生资源。
2.合理利用，杜绝浪费
尽管可再生资源具有一定的可再生性，但是我们也不能过于乐观，不可以无节制地滥用和浪费，要有一定的忧患意识，节约资源，可持续发展。
（二）非可再生资源
1.科学勘探，适度开发
非可再生资源需要经过漫长的地质时期才能形成资源，相对于人类历史来说，认为它是不可再生的资源，例如，矿产资源。对于这类资源，我们不必太悲观，随着科技的发展，勘探水平不断提高，我们要做到适度开发，既满足当代人的需求，又不对后代人满足其自身需求的能力产生威胁。
2.循环利用，提高资源利用率，减少资源损耗
对于非可再生资源来说，一定程度上可以说是用一点少一点，因此，我们要努力提高这类自然资源的资源利用率，减少损耗，循环利用，绿色发展。
3.积极开发替代资源和可再生资源
对于非可再生资源的开发利用问题，最好的解决办法就是寻找可替代资源，积极开发可再生资源替代非可再生资源。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准：2017年版2020年修订[S].北京：人民教育出版社，2020.
[2]张卫青，徐宝芳.中学地理课程标准与教材研究[M].陕西：陕西师范大学出版总社有限公司，2012（2）.
[3]王民.普通高中教科书·地理·选择性必修3·资源、环境与国家安全[M].北京：中国地图出版社.2019.
作者简介
陈思艺（1997—），女，汉，内蒙古呼和浩特，籍贯内蒙古巴彦淖尔，研究生，研究方向：地理教育，单位：内蒙古师范大学
关键词：高中地理;教材分析;自然资源观
一、自然资源观类型
对中图版地理选择性必修3教材的内容进行分析，将其中涉及到的资源观粗略地划分为以下五类：耕地资源观、水资源观、矿产资源观、生物资源观和海洋资源观。以上五种自然资源观在中图版地理选择性必修3中的章节位置如表1所示。
二、中图版高中地理选择性必修3教材自然资源观内容分析
（一）耕地資源观
第二章第一节《中国耕地资源与粮食安全》中，介绍了我国的耕地资源现状：人均耕地少;分布不均衡;耕地后备资源有限;耕地质量下降。我国的耕地资源现状并不乐观。耕地是粮食生产的自然基础，是粮食生产的决定性要素。保障国家粮食安全，必须保护耕地。我国是一个农业大国，人口多、人均耕地少、后备耕地资源有限、人地矛盾突出是我国耕地资源的基本国情。十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地，是我国的基本国策。目前我国已基本形成耕地数量、质量、生态“三位一体”保护的新格局。
可以看出，中图版地理选择性必修3传达的耕地资源观是：十分珍惜土地资源，合理利用土地资源，切实保护耕地，坚守耕地数量，提升耕地质量。
（二）水资源观
第一章第一节《自然资源的数量、质量及空间分布》中，将水资源作为可再生资源的例子，介绍了水资源的特征：补给的循环性和有限性;时空分布的不均衡性;利用的广泛性和不可替代性。水是宝贵的自然资源，但过多或过少都会给人类带来灾难，因此必须遵循自然规律和经济规律，综合开发和合理利用水资源。
由此可知，中图版地理选择性必修3的水资源观是：珍惜水资源，节约水资源，保护水资源，在遵循自然规律和经济规律的前提下，综合开发和合理利用水资源。
（三）矿产资源
第一章第一节《自然资源的数量、质量及空间分布》中，以矿产资源作为非可再生资源的例子，对金属矿产资源、非金属矿产资源和能源矿产资源都作了介绍，并且说明了我国的相关情况。第二章第二节《石油资源及战略意义》中介绍了石油资源的特点、开发利用现状、石油资源的战略意义以及我国的石油资源与国家安全。
教材中的矿产资源观是：科学勘探，合理开发，综合利用，杜绝浪费，清洁化利用，积极开发可替代可再生能源。
（四）生物资源
第三章第三节《自然保护区与生态安全》中介绍了自然保护区的概念和分类、我国的自然保护地和设立自然保护区对生态安全的意义。生态安全与政治安全、军事安全和经济安全一样，都是国家安全的重要组成部分。
教材中的生物资源观是：保护珍稀濒危生物物种，保护生物多样性，保护物种多样性，保护生态系统多样性。
（五）海洋资源
第二章第三节《海洋空间资源与国家安全》中介绍了海洋空间资源及其开发利用和海洋空间资源开发对国家安全的影响。在开发和利用海洋空间的过程中，必须注意保护海洋环境，包括水质和自然景观等，应因地制宜、有秩序地开发利用海洋空间。同时还应注意保护海洋空间资源，保障海洋安全，做好避灾、防灾工作。
教材中的海洋资源观是：合理利用海洋资源，有秩序地开发利用海洋空间，保护海洋空间资源，保护海洋生物，保护海洋环境。
三、高中地理自然资源观内容特点
（一）可再生资源
1.在更新、再生能力范围内积极开发
可再生资源指一定的时间内，能够通过自然作用再生更新，被人类反复利用，我们不能因为这类资源具有一定的可再生能力，而对其进行无节制地开发。对于这类自然资源，我们要在其更新、可再生范围内合理开发，保证其可持续的可再生性，如果开发利用不合理，它们的再生周期就会延长，甚至会变成非可再生资源。
2.合理利用，杜绝浪费
尽管可再生资源具有一定的可再生性，但是我们也不能过于乐观，不可以无节制地滥用和浪费，要有一定的忧患意识，节约资源，可持续发展。
（二）非可再生资源
1.科学勘探，适度开发
非可再生资源需要经过漫长的地质时期才能形成资源，相对于人类历史来说，认为它是不可再生的资源，例如，矿产资源。对于这类资源，我们不必太悲观，随着科技的发展，勘探水平不断提高，我们要做到适度开发，既满足当代人的需求，又不对后代人满足其自身需求的能力产生威胁。
2.循环利用，提高资源利用率，减少资源损耗
对于非可再生资源来说，一定程度上可以说是用一点少一点，因此，我们要努力提高这类自然资源的资源利用率，减少损耗，循环利用，绿色发展。
3.积极开发替代资源和可再生资源
对于非可再生资源的开发利用问题，最好的解决办法就是寻找可替代资源，积极开发可再生资源替代非可再生资源。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准：2017年版2020年修订[S].北京：人民教育出版社，2020.
[2]张卫青，徐宝芳.中学地理课程标准与教材研究[M].陕西：陕西师范大学出版总社有限公司，2012（2）.
[3]王民.普通高中教科书·地理·选择性必修3·资源、环境与国家安全[M].北京：中国地图出版社.2019.
作者简介
陈思艺（1997—），女，汉，内蒙古呼和浩特，籍贯内蒙古巴彦淖尔，研究生，研究方向：地理教育，单位：内蒙古师范大学