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随着改革开放的脚步逐步加快，传统灌输式教育方式已经不能满足社会对人才的需求。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，现今社会需要的是应用型人才，需要学生不仅掌握过硬的理论知识，更应将课本知识应用到生活中，积极用所学专业知识解决遇到的问题，将知识化为面对困难的力量。本文将通过浅谈小学数学导学式模式，为教育工作者提供参考，使我国数学教育体系更为完善。
随着素质教育理念在学校教育中的推广和实施，传统小学教学方式受到极大冲击，促使小学教育工作者积极面对问题，认真解决与现行要求不符之处，使教育理念与时俱进，在发展中创新突破，使小学教育更加贴合社会需求。小学数学是培养小学生逻辑思维、独立思考能力的重要学科，怎样使学生在小学阶段打好基础，是关乎学生能否适应更高年级学习的重要问题。
一、小学数学教学现状
从教育这种使人类更加文明的传播知识的方式产生以来，对于教育方法的讨论就从未停止。由于长期以来升学压力的压迫，我国小学数学教育方式逐渐腐朽僵化，教育体制得不到有效改革，长期以来约束着小学数学教育的发展。
1、由于教师队伍接受教育的方式死板固化，师范学校学习时又没有受到良好的教育方式的培训，教师队伍难以承担起培养有知识会思考的学生的重任。
2、几十年的高考模式和社会的“考证”风暴使家长只看眼前成绩而忽视孩子的长远发展，家庭教育与学校教育严重脱节，使学生在学校里学到的知识在家中无法发挥，数学知识得不到应用。
3、小学生刚刚进入学校这个小社会，辨别能力较弱，思想较简单，在考核成绩的社会背景下，盲目跟随大众，形成人云亦云、只在乎成绩不注重应用的学习习惯。
二、小学数学导学式模式概述
我国古代大教育家孔子曾说，“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。可见导学式模式在我国由来已久，是融汇了许多教育家智慧的教学模式。我国第一次系统地提出导学式模式的是李敬尧先生，他提出“教为了不需要教”的“自学”概念，是我国教学模式的一次新突破。小学数学导学式是指在小学数学教学中，教师主要以引导为主，鼓励学生主动参与学习，发挥学生的创造力和感受力，培养学生的逻辑思维，使学生在积极探求中更好地学习数学知识。小学数学导学式模式体现了一个教学活动教学主体的参与度、教学过程的合理性和教学结构的协调性，是新型教育的重点工程。
三、小学数学导学式模式的实施
1、教师以“引导”为主
小学数学导学式模式是以教师引导为主，以学生主动参与为目的的教学模式。强调教师放开控制权，改变传统“你问我答”式的教学方法，使课堂氛围放松、融洽，使学生充分发挥主观能动性，积极参与到课堂学习中来。这需要教师改变传统教育理念，将学生扶上课堂的主位，以学生更好地融入课堂为目的，鼓励学生积极发言，主动思考。
2、将知识应用于实践
数学充分体现了人类的智慧与文明，逻辑缜密、思维严谨是数学最大的魅力。数学在生活中的应用十分广泛，小学阶段正是孩子们满怀理想对未来充满希望的时期，教师可以将数学知识融入日常生活，与孩子们将来想从事的职业相联系，会使数学走入小学生的日常生活，增加小学生对数学的兴趣。如教师可以将数学知识与社会热点联系起来，在课堂上用数学知识解读社会热点问题，引导学生思考怎样用数学知识更好地理解、解决此类事件。教师也可以在布置数学课外作业时要求学生用课本知识解决生活中的问题，以鼓励学生不仅要学数学，还要学会用数学，真正让数学走入小学生的生活中，应用于实践。
3、教学中应用多媒体技术
现今社会越来越多元化，信息接收方式不再只是单纯的文字和图片，多种信息表达方式更加利于信息的理解和记忆。多媒体技术更有利于小学数学导学式模式的开展。如教师可在备课时将课程内容制成文字、图片、声音、视频等多种形式结合的PPT课件，模拟生活中出现的情景，更好地重现数学小故事等，引导学生参与其中，分析此种情况如何用数学思维解决。多媒体技术的应用便于教师更好地实施导学式模式教育，使数学应用更真实。
4、鼓励学生独立总结所学知识
孔子说，“温故而知新，可以为师矣”。下课或放学后，学生往往将课本知识丢到一边不管不顾，这种做法不利于学生对知识的巩固和对知识的运用。如教师可在每堂课下课前留出适当时间，让学生自主总结本节课学习的数学知识，并鼓励学生发散思维，联想与数学相关的生活实例，并在班上展开自由讨论。对一节课的总结不仅可以锻炼学生对知识的概括能力和逻辑思维，更可以使学生充分发挥系统整理能力，加深对知识的整体把握和深化记忆。
结束语：
21世纪的教育应培养学生四大本领，一是学会认识新事物，二是学会做事，三是学会与人合作，四是学会融入社会，更好地生存。社会日新月异，学校的教育也应跟上时代发展的脚步，适时改进教育方法是学校培养出的学生更适应社会的需求，为社会发展作出更大贡献。小学数学导学式模式的出现是小学数学教学现状的一次重要改善，改变了传统教学思想，使学生的自学能力、独立思考、独立解决问题的能力得到提高，培养了学生积极向上的学习态度，与人合作的待人礼仪，有助于提高小学生的素质和学习能力。
【作者单位：苏州市相城区陆慕实验小学 江苏】
随着素质教育理念在学校教育中的推广和实施，传统小学教学方式受到极大冲击，促使小学教育工作者积极面对问题，认真解决与现行要求不符之处，使教育理念与时俱进，在发展中创新突破，使小学教育更加贴合社会需求。小学数学是培养小学生逻辑思维、独立思考能力的重要学科，怎样使学生在小学阶段打好基础，是关乎学生能否适应更高年级学习的重要问题。
一、小学数学教学现状
从教育这种使人类更加文明的传播知识的方式产生以来，对于教育方法的讨论就从未停止。由于长期以来升学压力的压迫，我国小学数学教育方式逐渐腐朽僵化，教育体制得不到有效改革，长期以来约束着小学数学教育的发展。
1、由于教师队伍接受教育的方式死板固化，师范学校学习时又没有受到良好的教育方式的培训，教师队伍难以承担起培养有知识会思考的学生的重任。
2、几十年的高考模式和社会的“考证”风暴使家长只看眼前成绩而忽视孩子的长远发展，家庭教育与学校教育严重脱节，使学生在学校里学到的知识在家中无法发挥，数学知识得不到应用。
3、小学生刚刚进入学校这个小社会，辨别能力较弱，思想较简单，在考核成绩的社会背景下，盲目跟随大众，形成人云亦云、只在乎成绩不注重应用的学习习惯。
二、小学数学导学式模式概述
我国古代大教育家孔子曾说，“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。可见导学式模式在我国由来已久，是融汇了许多教育家智慧的教学模式。我国第一次系统地提出导学式模式的是李敬尧先生，他提出“教为了不需要教”的“自学”概念，是我国教学模式的一次新突破。小学数学导学式是指在小学数学教学中，教师主要以引导为主，鼓励学生主动参与学习，发挥学生的创造力和感受力，培养学生的逻辑思维，使学生在积极探求中更好地学习数学知识。小学数学导学式模式体现了一个教学活动教学主体的参与度、教学过程的合理性和教学结构的协调性，是新型教育的重点工程。
三、小学数学导学式模式的实施
1、教师以“引导”为主
小学数学导学式模式是以教师引导为主，以学生主动参与为目的的教学模式。强调教师放开控制权，改变传统“你问我答”式的教学方法，使课堂氛围放松、融洽，使学生充分发挥主观能动性，积极参与到课堂学习中来。这需要教师改变传统教育理念，将学生扶上课堂的主位，以学生更好地融入课堂为目的，鼓励学生积极发言，主动思考。
2、将知识应用于实践
数学充分体现了人类的智慧与文明，逻辑缜密、思维严谨是数学最大的魅力。数学在生活中的应用十分广泛，小学阶段正是孩子们满怀理想对未来充满希望的时期，教师可以将数学知识融入日常生活，与孩子们将来想从事的职业相联系，会使数学走入小学生的日常生活，增加小学生对数学的兴趣。如教师可以将数学知识与社会热点联系起来，在课堂上用数学知识解读社会热点问题，引导学生思考怎样用数学知识更好地理解、解决此类事件。教师也可以在布置数学课外作业时要求学生用课本知识解决生活中的问题，以鼓励学生不仅要学数学，还要学会用数学，真正让数学走入小学生的生活中，应用于实践。
3、教学中应用多媒体技术
现今社会越来越多元化，信息接收方式不再只是单纯的文字和图片，多种信息表达方式更加利于信息的理解和记忆。多媒体技术更有利于小学数学导学式模式的开展。如教师可在备课时将课程内容制成文字、图片、声音、视频等多种形式结合的PPT课件，模拟生活中出现的情景，更好地重现数学小故事等，引导学生参与其中，分析此种情况如何用数学思维解决。多媒体技术的应用便于教师更好地实施导学式模式教育，使数学应用更真实。
4、鼓励学生独立总结所学知识
孔子说，“温故而知新，可以为师矣”。下课或放学后，学生往往将课本知识丢到一边不管不顾，这种做法不利于学生对知识的巩固和对知识的运用。如教师可在每堂课下课前留出适当时间，让学生自主总结本节课学习的数学知识，并鼓励学生发散思维，联想与数学相关的生活实例，并在班上展开自由讨论。对一节课的总结不仅可以锻炼学生对知识的概括能力和逻辑思维，更可以使学生充分发挥系统整理能力，加深对知识的整体把握和深化记忆。
结束语：
21世纪的教育应培养学生四大本领，一是学会认识新事物，二是学会做事，三是学会与人合作，四是学会融入社会，更好地生存。社会日新月异，学校的教育也应跟上时代发展的脚步，适时改进教育方法是学校培养出的学生更适应社会的需求，为社会发展作出更大贡献。小学数学导学式模式的出现是小学数学教学现状的一次重要改善，改变了传统教学思想，使学生的自学能力、独立思考、独立解决问题的能力得到提高，培养了学生积极向上的学习态度，与人合作的待人礼仪，有助于提高小学生的素质和学习能力。
【作者单位：苏州市相城区陆慕实验小学 江苏】