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摘 要：伴随着新媒体技术的飞速发展，小学语文阅读教学也迎来了前所未有的发展机遇。这种机遇既体现在教学手段的创新上，又体现在阅读资源的极大丰富上。以新媒体环境下小学语文阅读教学创新研究为课题，深入分析新媒体环境下语文阅读教学面临的严峻形势与挑战，提出提高新媒体环境下小学语文阅读实效的具体策略，从而为提升小学语文阅读教学实效、激发小学生阅读兴趣、增强小学生语文核心素养提供积极指导和有益借鉴。
关键词：新媒体环境;阅读教学;小学语文;创新策略
一、引言
所谓新媒体，是指以数字技术为载体，以计算机网络、无线通信网络、卫星为主渠道，以电脑、手机、数字电视机等设备为终端，向用户提供信息和服务的传播形态。从空间上来看，新媒体是有别于传统媒体的一种全新媒介，新媒体技术的迅速发展，不仅为小学语文教师高效开展阅读教学活动创新了教学手段，拓展了教学渠道，而且极大地丰富了小学生阅读资源。将新媒体运用到小学语文阅读教学当中，有利于突破阅读教学的地域限制，推动实现优质阅读资源共享，从而提升阅读资源的利用效率。本文中，笔者将以新媒体环境下小学语文阅读教学创新研究为课题，深入分析新媒体环境下语文阅读教学面临的严峻形势，提出提高新媒体环境下小学语文阅读实效的具体策略，从而为提升小学语文阅读教学实效、激发小学生阅读兴趣、增强小学生语文核心素养提供积极的指导和有益借鉴。
二、新媒体环境下小学语文教学面临的形势与挑战
以数字图书、数字电视、数字广播等为代表的新媒体技术的飞速发展使小学语文教学面临着严峻的形势与挑战。这种形势与挑战主要体现在以下两个方面：一是新媒体技术飞速发展背景下，小学生对于数字阅读的需求日益增高，然而数字阅读碎片化的特征为小学生深入理解阅读内容、掌握阅读技巧造成了阻碍。另一方面，新媒体为广大小学教师组织开展阅读教学活动提供了海量的阅读教学资源，这对于帮助小学生拓展阅读视野、扩展阅读范围、增大阅读量、增强阅读理解能力具有重要的作用。此外，新媒体技术的飞速发展也为广大小学语文教师创新阅读教学手段、提升阅读教学能力、增强阅读教学本领提出了更高的要求。
三、新媒体环境下创新教学语文阅读教学方法的具体策略
（一）坚持创新阅读教学理念，切实提升小学生阅读素养
新媒体环境下，为确保小学语文阅读教学取得实效，广大小学语文教师作为阅读教学活动的组织者、推动者，应当坚持“大阅读观”。所謂“大阅读观”，是指在阅读教学中不仅仅帮助学生掌握阅读方法、阅读技巧，更要在此过程中激发学生的阅读兴趣，让学生养成终身阅读的良好习惯，并通过阅读达到提升修养、陶冶性情、温润心灵、提高审美能力的目的。“大阅读观”的确立，可以让教师摒弃狭隘的阅读观念，以正确的阅读教学理念为指导，推动小学生不断增强阅读素养，而新媒体呈现方式的多样化等特点，有助于推动“大阅读观”在小学语文阅读教学中得到有效运用。
（二）坚持创新阅读教学手段，有效激发小学语文阅读课堂教学活力
小学语文教师在积极致力于创新阅读教学手段的同时，既要善于充分利用传统阅读教学手段在传授知识系统、完备等方面的优势，有效弥补新媒体阅读教学存在的深度不够、系统性不强等方面的弊端，又要善于利用新媒体阅读教学方便、快捷、内容丰富等优势，让小学生通过传统阅读与新媒体阅读相结合不断增强阅读理解能力、拓展阅读视野。例如，教师在组织学生学习《圆明园的毁灭》这篇文章时，可以充分借助新媒体技术，让学生生动感知金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁，感受圆明园的宏伟以及被侵略者毁灭的现实，并通过这种对比，激发学生深厚的爱国情感。
（三）坚持以综合性语文阅读实践活动为载体，不断增强小学生语文核心素养
阅读教学的根本目的在于增强小学生阅读理解能力，提升小学生语言表达能力。对于广大小学语文教师而言，坚持以组织丰富的阅读活动为载体，提升学生的阅读能力。丰富多彩的阅读活动是激发学生阅读兴趣、提升学生阅读能力重要载体。教师应当通过经常性举办诗歌朗诵比赛、演讲比赛，组织学生办黑板报、手抄报等方式，充分激发学生的自主阅读意识、参与意识，检验学生新媒体环境下取得的阅读成果，让学生深刻感受到阅读对于增强理解能力、提升表达能力等方面的重要性，从而以更为积极地态度投入到阅读中来。
综上所述，新媒体技术的飞速发展对于帮助小学生拓展阅读资源、扩大阅读量、产生阅读兴趣等方面有着重要的作用。对于广大小学语文教师而言，应当坚持创新阅读教学理念、阅读教学手段，并以综合性语文阅读实践活动为载体，切实增强小学生阅读素养、有效激发小学语文课堂阅读教学活力、不断增强小学生语文核心素养，从而为提升新媒体环境下小学语文阅读教学质量提供有益地指导。
参考文献：
[1]杨怡帆.新媒体环境对小学语文阅读教学的影响[J].教育革新，2019（10）：53.
[2]陈希葆.浅析新媒体环境下培养小学语文阅读能力的策略[J].考试周刊，2020（25）：31-32.
关键词：新媒体环境;阅读教学;小学语文;创新策略
一、引言
所谓新媒体，是指以数字技术为载体，以计算机网络、无线通信网络、卫星为主渠道，以电脑、手机、数字电视机等设备为终端，向用户提供信息和服务的传播形态。从空间上来看，新媒体是有别于传统媒体的一种全新媒介，新媒体技术的迅速发展，不仅为小学语文教师高效开展阅读教学活动创新了教学手段，拓展了教学渠道，而且极大地丰富了小学生阅读资源。将新媒体运用到小学语文阅读教学当中，有利于突破阅读教学的地域限制，推动实现优质阅读资源共享，从而提升阅读资源的利用效率。本文中，笔者将以新媒体环境下小学语文阅读教学创新研究为课题，深入分析新媒体环境下语文阅读教学面临的严峻形势，提出提高新媒体环境下小学语文阅读实效的具体策略，从而为提升小学语文阅读教学实效、激发小学生阅读兴趣、增强小学生语文核心素养提供积极的指导和有益借鉴。
二、新媒体环境下小学语文教学面临的形势与挑战
以数字图书、数字电视、数字广播等为代表的新媒体技术的飞速发展使小学语文教学面临着严峻的形势与挑战。这种形势与挑战主要体现在以下两个方面：一是新媒体技术飞速发展背景下，小学生对于数字阅读的需求日益增高，然而数字阅读碎片化的特征为小学生深入理解阅读内容、掌握阅读技巧造成了阻碍。另一方面，新媒体为广大小学教师组织开展阅读教学活动提供了海量的阅读教学资源，这对于帮助小学生拓展阅读视野、扩展阅读范围、增大阅读量、增强阅读理解能力具有重要的作用。此外，新媒体技术的飞速发展也为广大小学语文教师创新阅读教学手段、提升阅读教学能力、增强阅读教学本领提出了更高的要求。
三、新媒体环境下创新教学语文阅读教学方法的具体策略
（一）坚持创新阅读教学理念，切实提升小学生阅读素养
新媒体环境下，为确保小学语文阅读教学取得实效，广大小学语文教师作为阅读教学活动的组织者、推动者，应当坚持“大阅读观”。所謂“大阅读观”，是指在阅读教学中不仅仅帮助学生掌握阅读方法、阅读技巧，更要在此过程中激发学生的阅读兴趣，让学生养成终身阅读的良好习惯，并通过阅读达到提升修养、陶冶性情、温润心灵、提高审美能力的目的。“大阅读观”的确立，可以让教师摒弃狭隘的阅读观念，以正确的阅读教学理念为指导，推动小学生不断增强阅读素养，而新媒体呈现方式的多样化等特点，有助于推动“大阅读观”在小学语文阅读教学中得到有效运用。
（二）坚持创新阅读教学手段，有效激发小学语文阅读课堂教学活力
小学语文教师在积极致力于创新阅读教学手段的同时，既要善于充分利用传统阅读教学手段在传授知识系统、完备等方面的优势，有效弥补新媒体阅读教学存在的深度不够、系统性不强等方面的弊端，又要善于利用新媒体阅读教学方便、快捷、内容丰富等优势，让小学生通过传统阅读与新媒体阅读相结合不断增强阅读理解能力、拓展阅读视野。例如，教师在组织学生学习《圆明园的毁灭》这篇文章时，可以充分借助新媒体技术，让学生生动感知金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁，感受圆明园的宏伟以及被侵略者毁灭的现实，并通过这种对比，激发学生深厚的爱国情感。
（三）坚持以综合性语文阅读实践活动为载体，不断增强小学生语文核心素养
阅读教学的根本目的在于增强小学生阅读理解能力，提升小学生语言表达能力。对于广大小学语文教师而言，坚持以组织丰富的阅读活动为载体，提升学生的阅读能力。丰富多彩的阅读活动是激发学生阅读兴趣、提升学生阅读能力重要载体。教师应当通过经常性举办诗歌朗诵比赛、演讲比赛，组织学生办黑板报、手抄报等方式，充分激发学生的自主阅读意识、参与意识，检验学生新媒体环境下取得的阅读成果，让学生深刻感受到阅读对于增强理解能力、提升表达能力等方面的重要性，从而以更为积极地态度投入到阅读中来。
综上所述，新媒体技术的飞速发展对于帮助小学生拓展阅读资源、扩大阅读量、产生阅读兴趣等方面有着重要的作用。对于广大小学语文教师而言，应当坚持创新阅读教学理念、阅读教学手段，并以综合性语文阅读实践活动为载体，切实增强小学生阅读素养、有效激发小学语文课堂阅读教学活力、不断增强小学生语文核心素养，从而为提升新媒体环境下小学语文阅读教学质量提供有益地指导。
参考文献：
[1]杨怡帆.新媒体环境对小学语文阅读教学的影响[J].教育革新，2019（10）：53.
[2]陈希葆.浅析新媒体环境下培养小学语文阅读能力的策略[J].考试周刊，2020（25）：31-32.