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飞速发展的现代信息技术不断地深入到我们的生活、学习、工作领域，它在教育领域也引起了一场变革，使教育观念、模式、方法都发生了显著的变化，其表现是多媒体技术在教育中的应用越来越普及，在语言教学中也起着日趋重要的作用。多媒体技术能充分利用形、声、色等大量多样化信息作用于学生的感官，恰当利用多媒体技术已经成为中学英语教师改革教学方法、改进教学手段、优化教学过程、提高教学质量的首选途径。
一、现代信息技术在英语整合教学中的必要性
1、利用现代教育技术进行英语教学，讲课生动，容易使学生有较高的兴趣。多媒体网络教学改变了原有的教师仅靠声音、板书等传授知识的单一教学模式，通过利用计算机数字化技术， 把课堂信息用更直观的多媒体形式表现出来。信息技术的应用可以使教学信息的传递形式更加多样化，教学信息的表现形式更加丰富、灵活，学生学习的积极性能得到更好地调动，解决传统教学形式难以解决的问题。信息化时代教师是学生学习方法的指导者。英语教师作为信息化教育进程的实际因素，必须树立现代教育思想观念，在教学中以学生为主体，运用现代教育技术探索、构建新型教学模式。
2、多媒体具有信息容量大、传输量大、效率高和全开放的特点。在外语课堂教学中，多媒体的运用可以大量节省教师在课堂上的板书量，把学生从单调、机械的语言学习中解放出来，减轻师生的课内负担，增加知识容量，增加学生练习，提高了单位时间的利用率。学习者在有限的单位时间里获得了大量的信息与知识，从而大大提高了教学效率。
3、在语音室中，教师利用控制台的桌面，通过让学生体验参与实现全程教学，从而进一步体现新课程标准的主要精神，现代化的教学手段正好可以为学生提供各种各样的模拟情境，多媒体教学可以调动学生多方面的感官刺激，加深他们对所学知识的印象，纯正地道的语音语调给学生以美的享受。这不仅能够很好地调动学生的积极性，使学生乐学、好学，通过视 觉和听觉的同时刺激，从而帮助学生加深记忆。
二、现代信息技术在英语整合教学中存在的问题
1、信息技术辅助教学是现代教育的最先进的手段。但是，我们不要“为多媒体而多媒体”。不能把英语课上成一堂“图片展示课”或“音乐欣赏课”，毫无交际性和交互性可言。这就要求我们教师充分挖掘教材内容，仔细体味编者意图，搜集相关素材，精心制作课件。
2、教师是教学过程中的主导者。利用课件辅助课堂教学其中心在于“辅助”、分析课堂内容， 使重点、难点更易掌握，教学效果更好。但是我们教师不能一味依靠课件，使用多媒体课件教学教师仍是教学过程的主导者，仍要把课堂教学组织好，不能只当“讲解员”，要通过对教学过程的设计进行灵活多变的操作，使信息技术发挥最佳的教学功能。
3、板书不应让屏幕所替代。很多教师利用课件教学时完全离开黑板。但作为传统课堂教学象征的黑板，即时呈现力强，内容可随意增删；另外，好的板书有提纲挈领的作用，它贯穿整个教学过程，使学生对本节课的重点一目了然。因此，教学过程中要采取与之相适应的教学方法、方式，合理、综合地利用各种教学媒体，取长补短，这样才能使课堂教学取得最佳效果。
三、现代信息技术与英语整合教学的模式
1、展示式教学模式。所谓展示式教学模式，是指教师事先利用flash、PowerPoint、电子表格 Excel、写字板或Microsoft Word等制作好教具，然后在教学过程中按照作者的意图进行播放，依次来展示给学习者，促进学习者的认知的教学模式。这也是最常用的、最简单的教学方式。它是信息技术与英语课程整合的初级阶段和最低层次，运用这种集动、静、音、像、形干一体的多媒体教学进行听说训练，并通过文字、图像展示给学生。
2、信息技术与远程教学整合远程英语教学有传统英语教学无可比拟的优势。教学内容、 教材、教学手段等都可以因人、因需而异。学生的主观能动性和个性潜能可以得到充分的发挥。教室的互动是教学模式，它克服了传统教育时空上的限制，使得不同地理空间的学生真正平等地接受教育。因互动式远程英语教学时大家都分散在不同的网络接口终端，相互之间并不见面，只是通过键盘和麦克风交流，这极大程度上帮助学习者克服了怯场心理。中学英语作为一门基础课，在远程教育模式中，远程互动教学是比较适合中学学校英语课程特点的，信息技术的使用，在这里能很好的体现出来。
3、信息技术与自主学习整合。自主学习能力是中学英语学习者必备的也是重点培养的一种能力。在中学的英语课程的学习中，信息技术的应用在自主学习方式下，学生可随时上机预习课程或复习已学过的课程，并可根据思考题或习题自己解决一些问题，还可根据自身实际情况调节学习进度。开放性远程教育给师生或学生之间相互协作提供了很好的平台。学生处于学习中心的地位，成为学习的主体。以网络为平台的现代远程教育使教师和学生获取各种课程和学习资源的便利空间增大，多媒体课件的使用使教学进程空前加快，学生的个别化学习将变得更加现实使学生对教师的依赖性减小，独立性增强。自主性学习强调“以学生为中心”是决定远程教育成功的关键。
四、结语
素质教育对教师提出了更高的要求，信息技术给我们提供了机遇，也提出了新的挑战；信息技术应用于初中英语教学具有信息量大、交互性强、生动有趣等诸多优势，极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构。教师要充分利用信息技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习英语教学渠道，改进学生的学习方式，丰富英语教学内容和形式，探索新的教学模式。在实践教学过程中，要重视理论学习，在实践探索中，总结适合初中英语教学内容的多媒体教学，提高初中生英语学习兴趣、提高教学质量和效率，同时我们也可以借鉴到其他学科，以提高教学整体的质量，信息技术在其他学科教学应用的具体操作需要更多教育工作者的不断探究和研讨。
一、现代信息技术在英语整合教学中的必要性
1、利用现代教育技术进行英语教学，讲课生动，容易使学生有较高的兴趣。多媒体网络教学改变了原有的教师仅靠声音、板书等传授知识的单一教学模式，通过利用计算机数字化技术， 把课堂信息用更直观的多媒体形式表现出来。信息技术的应用可以使教学信息的传递形式更加多样化，教学信息的表现形式更加丰富、灵活，学生学习的积极性能得到更好地调动，解决传统教学形式难以解决的问题。信息化时代教师是学生学习方法的指导者。英语教师作为信息化教育进程的实际因素，必须树立现代教育思想观念，在教学中以学生为主体，运用现代教育技术探索、构建新型教学模式。
2、多媒体具有信息容量大、传输量大、效率高和全开放的特点。在外语课堂教学中，多媒体的运用可以大量节省教师在课堂上的板书量，把学生从单调、机械的语言学习中解放出来，减轻师生的课内负担，增加知识容量，增加学生练习，提高了单位时间的利用率。学习者在有限的单位时间里获得了大量的信息与知识，从而大大提高了教学效率。
3、在语音室中，教师利用控制台的桌面，通过让学生体验参与实现全程教学，从而进一步体现新课程标准的主要精神，现代化的教学手段正好可以为学生提供各种各样的模拟情境，多媒体教学可以调动学生多方面的感官刺激，加深他们对所学知识的印象，纯正地道的语音语调给学生以美的享受。这不仅能够很好地调动学生的积极性，使学生乐学、好学，通过视 觉和听觉的同时刺激，从而帮助学生加深记忆。
二、现代信息技术在英语整合教学中存在的问题
1、信息技术辅助教学是现代教育的最先进的手段。但是，我们不要“为多媒体而多媒体”。不能把英语课上成一堂“图片展示课”或“音乐欣赏课”，毫无交际性和交互性可言。这就要求我们教师充分挖掘教材内容，仔细体味编者意图，搜集相关素材，精心制作课件。
2、教师是教学过程中的主导者。利用课件辅助课堂教学其中心在于“辅助”、分析课堂内容， 使重点、难点更易掌握，教学效果更好。但是我们教师不能一味依靠课件，使用多媒体课件教学教师仍是教学过程的主导者，仍要把课堂教学组织好，不能只当“讲解员”，要通过对教学过程的设计进行灵活多变的操作，使信息技术发挥最佳的教学功能。
3、板书不应让屏幕所替代。很多教师利用课件教学时完全离开黑板。但作为传统课堂教学象征的黑板，即时呈现力强，内容可随意增删；另外，好的板书有提纲挈领的作用，它贯穿整个教学过程，使学生对本节课的重点一目了然。因此，教学过程中要采取与之相适应的教学方法、方式，合理、综合地利用各种教学媒体，取长补短，这样才能使课堂教学取得最佳效果。
三、现代信息技术与英语整合教学的模式
1、展示式教学模式。所谓展示式教学模式，是指教师事先利用flash、PowerPoint、电子表格 Excel、写字板或Microsoft Word等制作好教具，然后在教学过程中按照作者的意图进行播放，依次来展示给学习者，促进学习者的认知的教学模式。这也是最常用的、最简单的教学方式。它是信息技术与英语课程整合的初级阶段和最低层次，运用这种集动、静、音、像、形干一体的多媒体教学进行听说训练，并通过文字、图像展示给学生。
2、信息技术与远程教学整合远程英语教学有传统英语教学无可比拟的优势。教学内容、 教材、教学手段等都可以因人、因需而异。学生的主观能动性和个性潜能可以得到充分的发挥。教室的互动是教学模式，它克服了传统教育时空上的限制，使得不同地理空间的学生真正平等地接受教育。因互动式远程英语教学时大家都分散在不同的网络接口终端，相互之间并不见面，只是通过键盘和麦克风交流，这极大程度上帮助学习者克服了怯场心理。中学英语作为一门基础课，在远程教育模式中，远程互动教学是比较适合中学学校英语课程特点的，信息技术的使用，在这里能很好的体现出来。
3、信息技术与自主学习整合。自主学习能力是中学英语学习者必备的也是重点培养的一种能力。在中学的英语课程的学习中，信息技术的应用在自主学习方式下，学生可随时上机预习课程或复习已学过的课程，并可根据思考题或习题自己解决一些问题，还可根据自身实际情况调节学习进度。开放性远程教育给师生或学生之间相互协作提供了很好的平台。学生处于学习中心的地位，成为学习的主体。以网络为平台的现代远程教育使教师和学生获取各种课程和学习资源的便利空间增大，多媒体课件的使用使教学进程空前加快，学生的个别化学习将变得更加现实使学生对教师的依赖性减小，独立性增强。自主性学习强调“以学生为中心”是决定远程教育成功的关键。
四、结语
素质教育对教师提出了更高的要求，信息技术给我们提供了机遇，也提出了新的挑战；信息技术应用于初中英语教学具有信息量大、交互性强、生动有趣等诸多优势，极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构。教师要充分利用信息技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习英语教学渠道，改进学生的学习方式，丰富英语教学内容和形式，探索新的教学模式。在实践教学过程中，要重视理论学习，在实践探索中，总结适合初中英语教学内容的多媒体教学，提高初中生英语学习兴趣、提高教学质量和效率，同时我们也可以借鉴到其他学科，以提高教学整体的质量，信息技术在其他学科教学应用的具体操作需要更多教育工作者的不断探究和研讨。