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摘要：书法是中国的传统文化，在中小学开展书法教育是素质教育的基本要求，由于学校书法作为独立学科起步太晚，再加上受应试教育的影响，还或多或少地存在着一些不容忽视的问题。
关键词：中小学 书法 教育 问题
一、中小学开展书法教育的现状及开展书法教育的意义
悠久的中国历史因书法而灿烂辉煌，几千年来，中华文化不断发展，不断进步，对人类文化产生了深远而巨大的影响。今天，面对迅猛发展的现代科技，中小学校的书法教育却在无意中跌入了“内外交困”的陷阱，甚至在某些“局部地区”似乎面临着“在沉没中死亡”的危险。这就是当前中国教育中作为传统的书法教育的处境。高度重视中小学生的写字教育，引领中国中小学书法教育走出困境，培养一代又一代中国优秀传统文化的继承者，是素质教育的当务之急。
二、现代中小学书法教育存在的问题
作为炎黄子孙，华夏后裔，应当传承中华这一古老文化。作为教育者，教育学生规范书写好汉字负有不可推卸的历史责任。新时期的教育是一种重在强调学生不断发展的教育。但是，对于每一个学生来说，由于课程门类繁多，作业量大等原因导致学生无法认认真真去完成每科学习任务，即使是在老师的逼迫之下，也只能是敷衍塞责，老师每天面对堆积如山的鬼画桃符般的错别字连篇的作业本莫名其妙？其实，一件看似坏事，它的发生发展都是有原因的，教育研究表明：学生的任何一种表现都能在他们所处的历史背景和他们的直接引导人身上找到原因。特别是写字，出现问题，其原因不少，而且很多是来自教育机制和老师方面。据分析，主要有以下几个方面。
（一），教育理念对学生写字重视程度不够 导致学生书写不规范
理念在教育中它起着决定性的作用。从上世纪末就闹得天翻地覆的“教育转轨”，直到今天，依然存在着“穿新鞋，走老路”的现象，多少人苦心追寻“现代”，却大肆丢失“传统”，其结果是两边“出轨”。书法作为中国文化的精髓，是中国的国粹。学校素质教育的重要的组成部分，可是在今天大多数学校的素质教育中却看不到它的影子。不知道我们这个民族的后代需要什么样的“素质”？每个家长的望子成龙之心不言而喻，每个教师也从心底里希望学生成绩优异。可是，在教育教学过程中都只注重所谓的智力开发之类的工作，是因为考核，考试等环节中始终忽视了书法的地位和作用，所以老师就永远只是烦恼着试卷上，作业本上那些难看甚至难认得字，再加上教学任务的繁重，谁都没有精力来专门对学生进行写字进行规范化的训练，再加上它与考试没有多大的关系。更由于电脑打字的普遍使用，使写字教育越来越得不到重视，当今的教育理念是为经济建设服务，是纯功利的，在任何考试都不考写字的时候是没人重视写字教育的，一味顺应这社会需求的，顺应着考核考试这根利益指挥棒。书法能力没有像其他文化课一样用试卷来检测，书法成绩和教师的业绩都是没有直接的关系。正是这样，所以教师谁都可以不管学生写字的事。到头来学生字写不好字看来任何一个教师都没有责任，这就给学生留下了一个可以随意写字的空间。
（二）、书法教育指导机构不健全 教师的书法素养有待提高
要搞好书法教学，首先是要有一支内涵的、专业的指导监督机构，才能有效地指导学校书法教师进行教学，据调查：一些经济条件相对滞后的地方教育行政主管部门，由于人力和财力有限，书法教育指导机构不健全，没有内涵的专业指导人员从事专门的书法教育指导工作，多数书法教研员都是以前的语文教研员兼任，有的对书法略知一一，有的甚至根本就不懂书法，所以更谈不上对下面的教师进行指导。其次是教师的书法素养普遍不高，专业水参差不齐。其主要原因是书法在我国作为独立学科起步太晚，我国书法专业学校较少，尤其是培养书法师资的专业学校更少。一些大专院校附设的书法专业班，毕业学生大多奔向各省市书协、艺术馆或专业部门，真正从事一线书法教育的少得又少。
（三）、书法教育监管不力，目标不明确
当前，随着教育改革不断地深入，新课程标准的推行，在中小学书法学科教学方面虽然也有所体现，在一定程度上也或多或少地促进了学校书法教学的发展，但很多中小学在课程设置中没有硬性地规定书法课成为必修课，教育者对书法教育的方向不明确，有的学校即使将书法课排在课表上，但由于缺乏专门的考核和评估细则，再加上监督不力，因而书法课程往往被挪作其他文化课所用。就造成书法课有其名而无其实，成为一种应付上级检查或者摆设。
（四）、中小学生缺乏良好的写字习惯培养和方法的指导
写字需要良好的习惯和正规的方法指导，否则就不能产生良好的学习效果。一般学生都比例不但，大小不一或歪歪斜斜，更有甚者在写字过程中错误连连 ， 这些都来源于非常不好的学习习惯。要让学生真正能写好字，还得从平时的写字习惯抓起，培养他们学习每一个东西首先都认真、严谨和一丝不苟的习惯，只有养成了这样的习惯才能有实实在在的收获。另外是学生需要科学的方法指导，没有科学方法指导的学习是得不到学业的真谛的，随心所欲地乱写是学不到东西的，也就更谈不上达到正确规范的写字要求。从大多学校举办的一些书法竞赛活动作品中我们不难看到，书写方法不正确的不在少数，值得我们广大教师深思和分析。我们应当努力去找到问题产生的根本原因，反思我们工作的失误，参加比赛，应当是每一个参赛者都注意了的，为什么还错那么多？是必然还是偶然？！深入分析起来，我们可以知道那一定是教师平时没有重视培养学生良好的写字习惯，没有进行写字方法的指导所引起的后果。 “养兵千日，用兵一时”教师应当把工作的重点放在平时，因为那是行为习惯逐步形成的黄金般的点点滴滴，那是决定到我们的教育教学工作是否有收获的太多的关键环节。忽视了这个过程中的每一个“点”就将丢失教学工作的“线”和“面”，更破坏了素质教育的“体”，所以，教师应当充分关注学生行为习惯的养成和正確写字方法的指导。
总之，书法教学任重而道远，我们应站在提高民族文化的高度和民族素质的高度来认识书法教育的重要性，努力克服和解决现实中存在的种种问题，将书法教育全面推广。
参考文献：
[1]教育部关于中小学开展书法教育的意见[Z]2011（4）
[2]农村中小学书法教育的现状分析与思考[J]2006（11）
[3]中小学书法教育的现状及对策[J]2010（4）
作者简介：作者，冉义柳 1971年10月-- 男 土家族 重庆市酉阳 大专文化 小学一级教师 重庆市酉阳县麻旺镇中心小学校 研究方向：书法课堂教学
关键词：中小学 书法 教育 问题
一、中小学开展书法教育的现状及开展书法教育的意义
悠久的中国历史因书法而灿烂辉煌，几千年来，中华文化不断发展，不断进步，对人类文化产生了深远而巨大的影响。今天，面对迅猛发展的现代科技，中小学校的书法教育却在无意中跌入了“内外交困”的陷阱，甚至在某些“局部地区”似乎面临着“在沉没中死亡”的危险。这就是当前中国教育中作为传统的书法教育的处境。高度重视中小学生的写字教育，引领中国中小学书法教育走出困境，培养一代又一代中国优秀传统文化的继承者，是素质教育的当务之急。
二、现代中小学书法教育存在的问题
作为炎黄子孙，华夏后裔，应当传承中华这一古老文化。作为教育者，教育学生规范书写好汉字负有不可推卸的历史责任。新时期的教育是一种重在强调学生不断发展的教育。但是，对于每一个学生来说，由于课程门类繁多，作业量大等原因导致学生无法认认真真去完成每科学习任务，即使是在老师的逼迫之下，也只能是敷衍塞责，老师每天面对堆积如山的鬼画桃符般的错别字连篇的作业本莫名其妙？其实，一件看似坏事，它的发生发展都是有原因的，教育研究表明：学生的任何一种表现都能在他们所处的历史背景和他们的直接引导人身上找到原因。特别是写字，出现问题，其原因不少，而且很多是来自教育机制和老师方面。据分析，主要有以下几个方面。
（一），教育理念对学生写字重视程度不够 导致学生书写不规范
理念在教育中它起着决定性的作用。从上世纪末就闹得天翻地覆的“教育转轨”，直到今天，依然存在着“穿新鞋，走老路”的现象，多少人苦心追寻“现代”，却大肆丢失“传统”，其结果是两边“出轨”。书法作为中国文化的精髓，是中国的国粹。学校素质教育的重要的组成部分，可是在今天大多数学校的素质教育中却看不到它的影子。不知道我们这个民族的后代需要什么样的“素质”？每个家长的望子成龙之心不言而喻，每个教师也从心底里希望学生成绩优异。可是，在教育教学过程中都只注重所谓的智力开发之类的工作，是因为考核，考试等环节中始终忽视了书法的地位和作用，所以老师就永远只是烦恼着试卷上，作业本上那些难看甚至难认得字，再加上教学任务的繁重，谁都没有精力来专门对学生进行写字进行规范化的训练，再加上它与考试没有多大的关系。更由于电脑打字的普遍使用，使写字教育越来越得不到重视，当今的教育理念是为经济建设服务，是纯功利的，在任何考试都不考写字的时候是没人重视写字教育的，一味顺应这社会需求的，顺应着考核考试这根利益指挥棒。书法能力没有像其他文化课一样用试卷来检测，书法成绩和教师的业绩都是没有直接的关系。正是这样，所以教师谁都可以不管学生写字的事。到头来学生字写不好字看来任何一个教师都没有责任，这就给学生留下了一个可以随意写字的空间。
（二）、书法教育指导机构不健全 教师的书法素养有待提高
要搞好书法教学，首先是要有一支内涵的、专业的指导监督机构，才能有效地指导学校书法教师进行教学，据调查：一些经济条件相对滞后的地方教育行政主管部门，由于人力和财力有限，书法教育指导机构不健全，没有内涵的专业指导人员从事专门的书法教育指导工作，多数书法教研员都是以前的语文教研员兼任，有的对书法略知一一，有的甚至根本就不懂书法，所以更谈不上对下面的教师进行指导。其次是教师的书法素养普遍不高，专业水参差不齐。其主要原因是书法在我国作为独立学科起步太晚，我国书法专业学校较少，尤其是培养书法师资的专业学校更少。一些大专院校附设的书法专业班，毕业学生大多奔向各省市书协、艺术馆或专业部门，真正从事一线书法教育的少得又少。
（三）、书法教育监管不力，目标不明确
当前，随着教育改革不断地深入，新课程标准的推行，在中小学书法学科教学方面虽然也有所体现，在一定程度上也或多或少地促进了学校书法教学的发展，但很多中小学在课程设置中没有硬性地规定书法课成为必修课，教育者对书法教育的方向不明确，有的学校即使将书法课排在课表上，但由于缺乏专门的考核和评估细则，再加上监督不力，因而书法课程往往被挪作其他文化课所用。就造成书法课有其名而无其实，成为一种应付上级检查或者摆设。
（四）、中小学生缺乏良好的写字习惯培养和方法的指导
写字需要良好的习惯和正规的方法指导，否则就不能产生良好的学习效果。一般学生都比例不但，大小不一或歪歪斜斜，更有甚者在写字过程中错误连连 ， 这些都来源于非常不好的学习习惯。要让学生真正能写好字，还得从平时的写字习惯抓起，培养他们学习每一个东西首先都认真、严谨和一丝不苟的习惯，只有养成了这样的习惯才能有实实在在的收获。另外是学生需要科学的方法指导，没有科学方法指导的学习是得不到学业的真谛的，随心所欲地乱写是学不到东西的，也就更谈不上达到正确规范的写字要求。从大多学校举办的一些书法竞赛活动作品中我们不难看到，书写方法不正确的不在少数，值得我们广大教师深思和分析。我们应当努力去找到问题产生的根本原因，反思我们工作的失误，参加比赛，应当是每一个参赛者都注意了的，为什么还错那么多？是必然还是偶然？！深入分析起来，我们可以知道那一定是教师平时没有重视培养学生良好的写字习惯，没有进行写字方法的指导所引起的后果。 “养兵千日，用兵一时”教师应当把工作的重点放在平时，因为那是行为习惯逐步形成的黄金般的点点滴滴，那是决定到我们的教育教学工作是否有收获的太多的关键环节。忽视了这个过程中的每一个“点”就将丢失教学工作的“线”和“面”，更破坏了素质教育的“体”，所以，教师应当充分关注学生行为习惯的养成和正確写字方法的指导。
总之，书法教学任重而道远，我们应站在提高民族文化的高度和民族素质的高度来认识书法教育的重要性，努力克服和解决现实中存在的种种问题，将书法教育全面推广。
参考文献：
[1]教育部关于中小学开展书法教育的意见[Z]2011（4）
[2]农村中小学书法教育的现状分析与思考[J]2006（11）
[3]中小学书法教育的现状及对策[J]2010（4）
作者简介：作者，冉义柳 1971年10月-- 男 土家族 重庆市酉阳 大专文化 小学一级教师 重庆市酉阳县麻旺镇中心小学校 研究方向：书法课堂教学