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【摘 要】教育最基本的任务，就是让每一个学生都建立起自己的尊严。教育不能缺少关爱，更不能缺少尊重，否则一切教育的手段都将无法生根发芽。而如今学生所得到的关爱远多于被人尊重这已是不争的事实，本文主要通过一些班主任工作中的个案分析阐明教师尊重学生，才能有助于健全学生人格，创建和谐师生、生生关系。
【关键词】尊重；关爱；健全人格；和谐关系
曾读到这样一个故事：某国一位儿童父母双亡，幸被一富豪资助，从此衣食无忧并顺利地完成了学业。大学毕业在即，有记者采访，问其准备怎样感谢资助人。谁料，此人语出震惊四座：“不，我不感谢他，贫穷是最可耻的事，他用我的贫穷换取荣誉，我们是等价交换。”由此我想到：有时的确尊重比关爱更重要，对一个人一生的影响更为深远。
每个人都有被尊重的需要，学生稚嫩的自尊心更需要老师的呵护。苏霍姆林斯基将自尊心看成是学生心灵最敏感的一个角落。这说明，尊重学生不仅是教育理论中的一条重要法则，更是班主任工作中必须坚守的行为准则。我们现在所面对的学生都是独生子女，他们并不缺少关爱，有的同学甚至把他人的关爱当成了理所应当。其实他们更希望得到老师、父母对他们的内心世界的理解和尊重，而不是常常受到训斥、责骂和劝告。唯有放下教师的架子，尊重他们，把他们当作朋友，教育才会在他们身上起色。
1．尊重能增强彼此互信，促进和谐师生关系的建立
本学期我接手一个文科班，在安排学生座位时，我犯了难。班中出现了两个名叫L的女同学并且是同名同姓。我事先没有和同学商量就用L1，L2标注在座位表上。这下我可是犯了大错了。L2看到了以后一直很不高兴，连上课也不正面看我。晚上宿舍熄灯以后，她还常在卫生间洗衣服，为此班级量化扣了不少分。其实，这是她在进行无声的反抗。经过了解，我才知道两个同学是来自同一个村，一直以来L2学习成绩就不如L1，另外L2是一个自尊心特别强且内向而敏感的女孩子。她总是感到自己不如别人，但又不服输。自然我的做法就大大的刺伤了她脆弱的心灵。为了弥补我的过失，我在全班同学面前向她道歉，并深深地向她鞠了一躬。我的这一举动触动了她的心灵，她的自尊得到了尊重。她在周记中写到：“我真是没有想到，老师你会放下架子向我道歉，老师，谢谢你。”第二天上课，我看到她的双眸重新焕发出求知的渴望。后来舍长跟我讲，她现在好像换了一个人似的，不但能按时就寝，而且不再有违反就寝纪律的行为。
尊重学生的思想和见解，我们才不会把自己的意愿强加给孩子，才不会武断的做出决定。老师只有发自内心的尊重学生，才会赢得孩子对你的尊重和信任；也只有在尊重的前提下引领学生，孩子才会接受你的观点和理解你的做法。
2．尊重架起了沟通的桥梁，有助于学生健全人格的建立
杜威曾经说过，“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动”。我们所面对的是一个个有思想有个性的人，而有的老师在工作中却恰恰忽视了这一点。
学生M没有及时做好英语的纠错作业，她被英语老师叫到了办公室。该老师对同学M说了一大堆指责的话，足足有5分钟，同学M根本没有解释的机会。而且她还说了一些挫伤学生自尊心的话：“你这样不如早点回家，考什么大学，简直是在白日做梦。”如此的教育方法，关闭了与学生心灵交流之门，久而久之容易使学生形成孤独、憎恨和不信任感等不建康的心理。相反面对同样的事情，小王老师则是请同学先坐下来，然后让同学先说说到底是怎么回事。事情弄清楚之后，小王老师晓之以理，动之以情的引导教育，使同学欣然接受了老师的观点。该同学高三毕业以后和小王老师成为了好朋友。小王老师的成功正是验证了一句俗话：“好言一句三冬暖”。因为尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡，学生才会大胆发表自己的见解，也才能有助于学生形成健康的心理品质。
作为一个班主任、一个老师，学生犯了错误，对学生进行批评教育时，应尊重学生的人格，谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。
批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。教育教学中方式、方法的改变不是尊重，尊重人格才是真正的、最重要的尊重。
3．尊重为学生撑起一片自己的天空，共创和谐家园
做了多年班主任，总认为换座位是老师的权力。所以一直以来在学生座位的安排上，我总是凭借自己的经验和主观想象来安排学生的座位。但是在实践中总是引起一些不必要的麻烦。等座位安排好之后，总有学生来反映这样或那样的情况要换座位，搞得我焦头烂额。同时也带来了班级管理上的不稳定和不和谐。今年文科班入学后第一次换座位时，班长代表学生对我说：“老师，这次座位的调换我们想自己内部来协调，行吗？”面对班长的请求我迟疑了一会儿，怀着忐忑的心情我答应了班长的请求，说实话我当时真是很不放心。但结果出乎我的意料，一段时间过后，班级内部没有因为换座位而引发一些不必要的矛盾，班级秩序井然，同学关系融洽和睦。
高中生思维敏捷、思想活跃、上进心切，自尊心强。我们老师应尊重、信任学生并加以正确引导，只有这样，才能充分调动学生的主动性、积极性，才能及时掌握学生的思想脉搏，产生“期望效应”，从而使师生关系更加融洽。
爱默森曾说道：“教育成功的秘密在于尊重学生。” 尊重他们自己的选择和决定，大胆把责任交给他们，这样他们就没有理由不对自己的承诺负责。如果我们想培养具有独立个性、有创造能力、敢于负责的人，我们就要从尊重学生开始。 “尊重”将为学生发挥创造力撑起一片自由的天空，促使他们成为国家的真正主人。
总而言之，教育最基本的任务，就是让每一个学生都建立起自己的尊严。尊重学生，也就是尊重教师自己，也才能真正贯彻以学生为本的教育理念。教育不能缺少关爱，更不能缺少尊重，否则一切教育的手段都将无法生根发芽。
苏霍姆林斯基说过：“人类有许多高尚的品格，但有一高尚的品格是人性的顶峰，这就是人的自尊心。” 我国著名教育学家、特级教师韩凤珍说：“难教的学生都是失去自尊心的学生；所有好教育的学生都是具有强烈自尊心的学生，教育者就是要千方百计地保护学生最宝贵的东西——自尊心。” 尊重学生的主体地位，尊重学生的情感表现，尊重学生的个性特点，尊重学生的自尊心理，尊重学生的学习成果……，如此这般，将逐步把学生引入通向成功的轨道。所以说，尊重比关爱更重要。
收稿日期：2012-07-21
【关键词】尊重；关爱；健全人格；和谐关系
曾读到这样一个故事：某国一位儿童父母双亡，幸被一富豪资助，从此衣食无忧并顺利地完成了学业。大学毕业在即，有记者采访，问其准备怎样感谢资助人。谁料，此人语出震惊四座：“不，我不感谢他，贫穷是最可耻的事，他用我的贫穷换取荣誉，我们是等价交换。”由此我想到：有时的确尊重比关爱更重要，对一个人一生的影响更为深远。
每个人都有被尊重的需要，学生稚嫩的自尊心更需要老师的呵护。苏霍姆林斯基将自尊心看成是学生心灵最敏感的一个角落。这说明，尊重学生不仅是教育理论中的一条重要法则，更是班主任工作中必须坚守的行为准则。我们现在所面对的学生都是独生子女，他们并不缺少关爱，有的同学甚至把他人的关爱当成了理所应当。其实他们更希望得到老师、父母对他们的内心世界的理解和尊重，而不是常常受到训斥、责骂和劝告。唯有放下教师的架子，尊重他们，把他们当作朋友，教育才会在他们身上起色。
1．尊重能增强彼此互信，促进和谐师生关系的建立
本学期我接手一个文科班，在安排学生座位时，我犯了难。班中出现了两个名叫L的女同学并且是同名同姓。我事先没有和同学商量就用L1，L2标注在座位表上。这下我可是犯了大错了。L2看到了以后一直很不高兴，连上课也不正面看我。晚上宿舍熄灯以后，她还常在卫生间洗衣服，为此班级量化扣了不少分。其实，这是她在进行无声的反抗。经过了解，我才知道两个同学是来自同一个村，一直以来L2学习成绩就不如L1，另外L2是一个自尊心特别强且内向而敏感的女孩子。她总是感到自己不如别人，但又不服输。自然我的做法就大大的刺伤了她脆弱的心灵。为了弥补我的过失，我在全班同学面前向她道歉，并深深地向她鞠了一躬。我的这一举动触动了她的心灵，她的自尊得到了尊重。她在周记中写到：“我真是没有想到，老师你会放下架子向我道歉，老师，谢谢你。”第二天上课，我看到她的双眸重新焕发出求知的渴望。后来舍长跟我讲，她现在好像换了一个人似的，不但能按时就寝，而且不再有违反就寝纪律的行为。
尊重学生的思想和见解，我们才不会把自己的意愿强加给孩子，才不会武断的做出决定。老师只有发自内心的尊重学生，才会赢得孩子对你的尊重和信任；也只有在尊重的前提下引领学生，孩子才会接受你的观点和理解你的做法。
2．尊重架起了沟通的桥梁，有助于学生健全人格的建立
杜威曾经说过，“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动”。我们所面对的是一个个有思想有个性的人，而有的老师在工作中却恰恰忽视了这一点。
学生M没有及时做好英语的纠错作业，她被英语老师叫到了办公室。该老师对同学M说了一大堆指责的话，足足有5分钟，同学M根本没有解释的机会。而且她还说了一些挫伤学生自尊心的话：“你这样不如早点回家，考什么大学，简直是在白日做梦。”如此的教育方法，关闭了与学生心灵交流之门，久而久之容易使学生形成孤独、憎恨和不信任感等不建康的心理。相反面对同样的事情，小王老师则是请同学先坐下来，然后让同学先说说到底是怎么回事。事情弄清楚之后，小王老师晓之以理，动之以情的引导教育，使同学欣然接受了老师的观点。该同学高三毕业以后和小王老师成为了好朋友。小王老师的成功正是验证了一句俗话：“好言一句三冬暖”。因为尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡，学生才会大胆发表自己的见解，也才能有助于学生形成健康的心理品质。
作为一个班主任、一个老师，学生犯了错误，对学生进行批评教育时，应尊重学生的人格，谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。
批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。教育教学中方式、方法的改变不是尊重，尊重人格才是真正的、最重要的尊重。
3．尊重为学生撑起一片自己的天空，共创和谐家园
做了多年班主任，总认为换座位是老师的权力。所以一直以来在学生座位的安排上，我总是凭借自己的经验和主观想象来安排学生的座位。但是在实践中总是引起一些不必要的麻烦。等座位安排好之后，总有学生来反映这样或那样的情况要换座位，搞得我焦头烂额。同时也带来了班级管理上的不稳定和不和谐。今年文科班入学后第一次换座位时，班长代表学生对我说：“老师，这次座位的调换我们想自己内部来协调，行吗？”面对班长的请求我迟疑了一会儿，怀着忐忑的心情我答应了班长的请求，说实话我当时真是很不放心。但结果出乎我的意料，一段时间过后，班级内部没有因为换座位而引发一些不必要的矛盾，班级秩序井然，同学关系融洽和睦。
高中生思维敏捷、思想活跃、上进心切，自尊心强。我们老师应尊重、信任学生并加以正确引导，只有这样，才能充分调动学生的主动性、积极性，才能及时掌握学生的思想脉搏，产生“期望效应”，从而使师生关系更加融洽。
爱默森曾说道：“教育成功的秘密在于尊重学生。” 尊重他们自己的选择和决定，大胆把责任交给他们，这样他们就没有理由不对自己的承诺负责。如果我们想培养具有独立个性、有创造能力、敢于负责的人，我们就要从尊重学生开始。 “尊重”将为学生发挥创造力撑起一片自由的天空，促使他们成为国家的真正主人。
总而言之，教育最基本的任务，就是让每一个学生都建立起自己的尊严。尊重学生，也就是尊重教师自己，也才能真正贯彻以学生为本的教育理念。教育不能缺少关爱，更不能缺少尊重，否则一切教育的手段都将无法生根发芽。
苏霍姆林斯基说过：“人类有许多高尚的品格，但有一高尚的品格是人性的顶峰，这就是人的自尊心。” 我国著名教育学家、特级教师韩凤珍说：“难教的学生都是失去自尊心的学生；所有好教育的学生都是具有强烈自尊心的学生，教育者就是要千方百计地保护学生最宝贵的东西——自尊心。” 尊重学生的主体地位，尊重学生的情感表现，尊重学生的个性特点，尊重学生的自尊心理，尊重学生的学习成果……，如此这般，将逐步把学生引入通向成功的轨道。所以说，尊重比关爱更重要。
收稿日期：2012-07-21