随着新课程改革的快速发展，改进和实施初中语文新理念，需要不断探索语文课堂模式。想要改变初中语文教学的现状，必须要在探索中去实践，在实践中进行探索，找到初中语文教学的不足和存在的问题，将这些现象提出来，让大家一起进行改进，这样就能够及时发现问题并得到解决，从而在初中语文课堂中运用新理念，使初中语文课堂变得越来越好。
　　一、教师要精心的准备课堂
　　首先，从最初课堂导入时，转变原有教育理念。原有课堂导入即教师讲到哪说到哪，这节课讲什么教师就说什么，而新理念的课堂导入则是在课堂导入时使用各种形式。例如由浅入深模式、讲故事模式等形式开始讲课，一开始便提高学生语文学习兴趣。而课堂导入便是抓住学生兴趣点，让学生在课堂上集中注意力，认真听教师教学的内容。新理念的课堂导入将传统单一的课堂导入形式进行了改变，让课堂变得更加生动有趣，为课堂教学营造了一个良好的氛围，让学生积极参与到教学中，确保整堂课的氛围，从而使课堂导入起到了良好的教学效果。
　　其次，讲究课堂提问的艺术性。良好的提问可以使学生认真仔细的阅读课文，积极地思考问题，进而提高分析解决问题的能力。提问是为了实现教学目的，确保学生快速掌握语文知识，因此教师在进行提问时要有一定的目的性，在设计问题时要从实现教学目的出发，要认真准备问题，并且经过精心设计，要使问题富有趣味性。大家都知道，带有趣味性的提问，可以激起学生学习热情和欲望，让课堂教学变得轻松、和谐，让学生在融洽的氛围中学习。在课堂教学过程中，一开始学生往往并不是很感兴趣，教师在进行提问时，要抓住问题中的矛盾，从而去设置问题，引导学生转动大脑，激活学生的思维空间。在提问结束后，教师不应对学生的提问置之不理，或者给予学生诸如“可以”“行”之类的简单评价，教师应从回答的内容、语言、思路和方法等方面进行综合评述，既要让学生知道自己回答的对与错、好与坏，同时要让全体学生清楚正确答案，使他们了解该怎么答才能更加符合要求。在提问整个过程中，总结评述作为重要环节，对知识和认知起着重要作用，直接影响着提问的整体质量。
　　最后，引导学生去合理分析、解决问题。学生学习语文是为了提高学生听说读写能力，而这些能力又是从哪里来的呢？对教学方法进行精心设计并组织实施非常重要，教师应该通过优美短小的文章，让学生在课堂上进行朗读，以一篇课文着重培养学生的分析能力，利用合理巧妙的板书设计，提高课堂教学效率。我们知道：好的板书设计就像精美广告，让人难以忘记，为实现课堂教学效率，教师应注重板书的设计。
　　二、树立“将课堂交给学生”教学意识
　　传统教学模式已经深深的扎根在了广大教师头脑中，教师想要在初中语文教学中采用新策略，实施教学新方法，必须将原有的教学模式打破，尽快进行新课程改革。教师想要做到如此，一定要积极主动参加各方面的培训，同时要常常步入走在新课改前沿的名师课堂，向他们学习有利于初中语文课堂教学的新方法，树立将课堂交给学生的教学意识。在教师大脑中不断加深新课改意识，从而自然而然的有所行动，将传统的教师一个人的课堂现象进行转变，从原有的教师自说自演现象变成“教师作导演，学生作演员”，教师在一旁辅助并引导学生去学习语文知识，将传统死气沉沉的课堂变得鲜活起来，让学生在课堂中动起来，进而突显出课堂教学效益。
　　三、教给学生听课记笔记的方法技巧
　　学生取得知识的主要渠道便是課堂，是列举出疑难问题进行解决的过程。学生采用恰当的听课方法，养成良好的习惯素养，确保师生之间有较高的配合默契度，可以有效的运用课堂每分钟，进而提高初中语文课堂教学效率，达到更好的教学效果。在学生听课方法和习惯养成过程中，每个语文教师的课堂教学特色均不一样，教师刚刚对新班级进行授课时，都存在了解、适应、默契的整个过程。
　　第一，教师要适应学生，要了解学生语文基础，适应学生的个性特点，将学生在以往语文课堂上的一些好习惯进行融通。
　　第二，教师要放下自己的架子，让学生不断的适应自己，从而达到师生之间的默契。每个学生都有不同的神情，教师能够从中体察出学生掌握运用知识的程度，学生通过教师的每个神情和动作，可以体会出教师传达的知识信息。同时，养成默契良好的学习氛围，是语文课堂教学中的一大难点，也是其闪光点。良好的默契需要教师知识全面、思维敏捷、教风民主、熟练驾驭课堂、能够随心调控课堂，对于学生质疑难题，教师要将态度沉下来。
　　总之，在新课改这种形势下，初中语文课堂教学应顺应形势不断做出改变，教学策略要变得丰富多彩，教学方法也要做到多种多样，同时要找到更多符合课堂教学的方法，提出这些策略在实践过程中的不足，是为了提高初中语文课堂教学的质量，让学生可以更好的学习语文知识。在实践当中提出这些问题，是希望在以后的教学中不再出现同样的问题，并且确保在碰到相同问题时可以更好地解决这些问题，使语文教学可以得到借鉴。