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摘 要：立德树人是党的“十八大”提出的教育根本任务。在高中的学科中，思想政治课是教育学生“立德树人”的重要课程，高中的思想政治课程是帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，提高学生道德、法律等政治核心素养的重要课程。因此，本文就教师在政治教育教学中积极培养学生的思想政治核心素养，提高学生对思想政治学习的兴趣的途径展开思考。
关键词：高中政治；培养途径；核心素养；教育
学生具有核心素养对学生日后的学习及今后在社会中的发展都十分重要，然而，核心素养不是与生俱来的，而是通过后天的学习，通过自身的努力获得。高中思想政治课程作为中学生培养核心素养的重要学科之一，需要学生和教师的共同努力，才能更好的发挥思想政治课程的作用，进一步培养高中学生的政治核心素养。
一、高中生核心素养培育的意义
思想是人类的灵魂，思想主导着人们的行为习惯，而思想的正确认识就是核心素养的体现。高中生是未来建设祖国的重要力量，因此，对高中生进行核心素养教育具有重要的意义。核心素养的培育对于中学生的人格塑造也起着至关重要的作用，良好的核心素养有利于中学生进入社会，更好地融入社会；同时，通过对核心素养的学习，也让高中生在学习了解及传承中华传统文化方面有着很重要的意义。总而言之，高中政治教学对高中生核心教育的培养具有重要的意义，我们需要加强对高中生核心素养的培养[1]。
二、如何培养核心素养
（一）在政治课堂上积极转变教学模式
在政治课堂上，很多教师都遵循传统教学模式，将重点放在应对考试上，课堂教学照本宣科，比如，让学生读懂课本的内容，课后背诵，然后在考试中能够取得优异的成绩。这种固定僵化的上课模式限制了政治教学的目的，背离了政治教育的初衷，学生也无法从课堂中真正的学习到知识。所以，任课老师应当尝试摒弃传统的教学模式，遵循以人为本的教学理念，设置适合学生的教学方式、教学模式。同时，任课老师应当保持与时俱进的教学思想，充分激发学生的学习兴趣，比如，在课堂中留给学生讨论交流的时间，让学生有抒发自身理念的机会，适当的课堂教学模式在锻炼学生的学习能力的同时，可以进一步提高学生的社交能力，使政治教育达到最好的教学效果[2]。
（二）拓展学生知识面，加强政治核心素养
教师通过不同形式，不同角度进行教学。例如：《中华文化与民族精神》是如何体现政治核心素养的？学生通过学习，不仅仅了解各种文化现象，获得了参与各种文化活动的基本知识与能力，包括如何进行文化赏析，提高文化修养，理解文化传承、交融和创新的意义。同时，在这个过程当中，学生能够感受到中华文化的博大精深，领会它的魅力，懂得弘扬中华民族精神的道理。又例如：《生活与消费》是如何体现核心素养的？课程内容讲商品，强调了生产者为消费者着想，要求货真价实，进一步树立为人民服务的思想；谈货币，告诉学生要树立正确的金钱观，取之有道，用之有度。说消费，强调了正确的消费观，发扬勤俭节约，艰苦奋斗的精神，重视绿色消费，增强环保意识。不仅如此，教师要拓展学生的知识面，从多方面，多角度对学生进行核心素养的培养。学生具备了核心素养就具备了终身发展的能力。
（三）充分激发学生的学习潜能
同一班级的学生的文化基础千差万别，有些同学并非对学习没有兴趣，而是由于基础较为薄弱，学习上不得要领，从而对学习失去动力。对于此类学生，教师首先要从该类学生的心理状态入手，想办法改善他的心理状态，其次，教师要注意在教学中给学生积极的心理暗示，以激发其学习潜能。
（四）提高教师自身素质，加强修养
学生的政治成绩以及学习质量离不开任课老师的付出，这就要求教师具备更多的教学经验和更优秀的政治核心素养，教师自身核心素养的高低会直接影响到学生对于这门课程的理解以及应用。这就要求教师结合社会经济的发展、学生学习发展的状态，不断地去学习，更新自己的知识架构，提高自己的整体教育教学水平，提高自身素质，加强修养，在教学过程中不断创新自己的教学方法。
（五）为学生建立良好的学习氛围
在课堂上树立以人为本的教育目标，让学生成为教学的主体，充分发挥学生的自主意识，让教师的教学做到因人而异、因材施教，教师要在教学中结合学生学习水平和学习特点制定适合的学习计划，针对不同学生的特点实施教学方案。教师在学生学习过程中应当起到引导者的作用，在平等的地位下给予学生适当的指导，只有做到师生平等，让老师和学生能够在思想上进行交流，才能让学生尊重老师，喜爱上这门课程，提高学生对这门课程的学习热情，这样学生才能不断的、积极的提升自己的学习。
（六）培养学生的创新能力
在思想政治课堂中，学生的被动性比较强，学习积极性较弱，教师应当根据学生特点，革新教学模式，对学生进行创新思维能力进行重点培养，比如，利用日常的教育活动来实现学生的创新思维能力的培养。在《正确的消费观》一课内容时，可以用辩论的方式就是否应该提前消费展开辩论。创新的教学模式，更容易激发学生的学习兴趣，从而激发学生的创新思维，提高学生创新思维能力的发展。要真正地培养中学生的核心素养，一定要从提高学生的学习兴趣入手，找准教学模式激发学生的学习热情，同时，教师须要转变教学方式，和学生建立平等、互信、互相尊重、互相包容的师生关系，构建轻松的学习氛围，教师不只是把书本上的知识教授给学生，更重要的是要联系实际，让学生在实践中感受到知识的作用，增强学生的自豪感[3]。
結束语
对高中生核心素养的培养绝不是几节政治课程就可以轻松获得的，老师只是引路人，学习还要靠自身，老师的指导和自身不断的努力相结合，才能学好这门课程。只有核心素养高的人才能在今后的社会竞争中占据优势，具有核心竞争力。因此，作为教师要用多元化的的教学方式，不拘泥于传统形式，为祖国培养优秀的接班人。
参考文献
[1]常艳.浅谈高中政治教学中学生核心素养的培养途径[J].中外交流，2018，（51）：221.
[2]王红.试论高中政治教学中学生思维能力的培养[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（47）：202.
[3]陈萌杉.培养学生核心素养的途径——以高中政治教学为例[J].新课程·下旬，2018，（9）：183.
关键词：高中政治；培养途径；核心素养；教育
学生具有核心素养对学生日后的学习及今后在社会中的发展都十分重要，然而，核心素养不是与生俱来的，而是通过后天的学习，通过自身的努力获得。高中思想政治课程作为中学生培养核心素养的重要学科之一，需要学生和教师的共同努力，才能更好的发挥思想政治课程的作用，进一步培养高中学生的政治核心素养。
一、高中生核心素养培育的意义
思想是人类的灵魂，思想主导着人们的行为习惯，而思想的正确认识就是核心素养的体现。高中生是未来建设祖国的重要力量，因此，对高中生进行核心素养教育具有重要的意义。核心素养的培育对于中学生的人格塑造也起着至关重要的作用，良好的核心素养有利于中学生进入社会，更好地融入社会；同时，通过对核心素养的学习，也让高中生在学习了解及传承中华传统文化方面有着很重要的意义。总而言之，高中政治教学对高中生核心教育的培养具有重要的意义，我们需要加强对高中生核心素养的培养[1]。
二、如何培养核心素养
（一）在政治课堂上积极转变教学模式
在政治课堂上，很多教师都遵循传统教学模式，将重点放在应对考试上，课堂教学照本宣科，比如，让学生读懂课本的内容，课后背诵，然后在考试中能够取得优异的成绩。这种固定僵化的上课模式限制了政治教学的目的，背离了政治教育的初衷，学生也无法从课堂中真正的学习到知识。所以，任课老师应当尝试摒弃传统的教学模式，遵循以人为本的教学理念，设置适合学生的教学方式、教学模式。同时，任课老师应当保持与时俱进的教学思想，充分激发学生的学习兴趣，比如，在课堂中留给学生讨论交流的时间，让学生有抒发自身理念的机会，适当的课堂教学模式在锻炼学生的学习能力的同时，可以进一步提高学生的社交能力，使政治教育达到最好的教学效果[2]。
（二）拓展学生知识面，加强政治核心素养
教师通过不同形式，不同角度进行教学。例如：《中华文化与民族精神》是如何体现政治核心素养的？学生通过学习，不仅仅了解各种文化现象，获得了参与各种文化活动的基本知识与能力，包括如何进行文化赏析，提高文化修养，理解文化传承、交融和创新的意义。同时，在这个过程当中，学生能够感受到中华文化的博大精深，领会它的魅力，懂得弘扬中华民族精神的道理。又例如：《生活与消费》是如何体现核心素养的？课程内容讲商品，强调了生产者为消费者着想，要求货真价实，进一步树立为人民服务的思想；谈货币，告诉学生要树立正确的金钱观，取之有道，用之有度。说消费，强调了正确的消费观，发扬勤俭节约，艰苦奋斗的精神，重视绿色消费，增强环保意识。不仅如此，教师要拓展学生的知识面，从多方面，多角度对学生进行核心素养的培养。学生具备了核心素养就具备了终身发展的能力。
（三）充分激发学生的学习潜能
同一班级的学生的文化基础千差万别，有些同学并非对学习没有兴趣，而是由于基础较为薄弱，学习上不得要领，从而对学习失去动力。对于此类学生，教师首先要从该类学生的心理状态入手，想办法改善他的心理状态，其次，教师要注意在教学中给学生积极的心理暗示，以激发其学习潜能。
（四）提高教师自身素质，加强修养
学生的政治成绩以及学习质量离不开任课老师的付出，这就要求教师具备更多的教学经验和更优秀的政治核心素养，教师自身核心素养的高低会直接影响到学生对于这门课程的理解以及应用。这就要求教师结合社会经济的发展、学生学习发展的状态，不断地去学习，更新自己的知识架构，提高自己的整体教育教学水平，提高自身素质，加强修养，在教学过程中不断创新自己的教学方法。
（五）为学生建立良好的学习氛围
在课堂上树立以人为本的教育目标，让学生成为教学的主体，充分发挥学生的自主意识，让教师的教学做到因人而异、因材施教，教师要在教学中结合学生学习水平和学习特点制定适合的学习计划，针对不同学生的特点实施教学方案。教师在学生学习过程中应当起到引导者的作用，在平等的地位下给予学生适当的指导，只有做到师生平等，让老师和学生能够在思想上进行交流，才能让学生尊重老师，喜爱上这门课程，提高学生对这门课程的学习热情，这样学生才能不断的、积极的提升自己的学习。
（六）培养学生的创新能力
在思想政治课堂中，学生的被动性比较强，学习积极性较弱，教师应当根据学生特点，革新教学模式，对学生进行创新思维能力进行重点培养，比如，利用日常的教育活动来实现学生的创新思维能力的培养。在《正确的消费观》一课内容时，可以用辩论的方式就是否应该提前消费展开辩论。创新的教学模式，更容易激发学生的学习兴趣，从而激发学生的创新思维，提高学生创新思维能力的发展。要真正地培养中学生的核心素养，一定要从提高学生的学习兴趣入手，找准教学模式激发学生的学习热情，同时，教师须要转变教学方式，和学生建立平等、互信、互相尊重、互相包容的师生关系，构建轻松的学习氛围，教师不只是把书本上的知识教授给学生，更重要的是要联系实际，让学生在实践中感受到知识的作用，增强学生的自豪感[3]。
結束语
对高中生核心素养的培养绝不是几节政治课程就可以轻松获得的，老师只是引路人，学习还要靠自身，老师的指导和自身不断的努力相结合，才能学好这门课程。只有核心素养高的人才能在今后的社会竞争中占据优势，具有核心竞争力。因此，作为教师要用多元化的的教学方式，不拘泥于传统形式，为祖国培养优秀的接班人。
参考文献
[1]常艳.浅谈高中政治教学中学生核心素养的培养途径[J].中外交流，2018，（51）：221.
[2]王红.试论高中政治教学中学生思维能力的培养[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（47）：202.
[3]陈萌杉.培养学生核心素养的途径——以高中政治教学为例[J].新课程·下旬，2018，（9）：183.