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摘要：初中数学的教学过程中学生不能仅仅依靠教师的教授来进行学习，因此教师也可以安排一定的學生辅助环节来帮助自己的教学，同时也能够让学生更好的去理解教授的内容。事实上有时候学生讲解题目的思路或者方法反而更能够让学生去进行接受，所以教师在进行初中数学的教学过程中可以多安排让学生去进行教学的环节，这样既能够缓解教师的教学压力，同时还可以更好的去锻炼学生。让学生去进行辅助教学一方面可以设置优等优差生帮扶机制，另外还可以成立数学题讲解小组，最后还可以去安排课代表定时的反映学生的情况。
关键词：学生辅助教学;初中数学;优差生帮扶;讲解小组;安排课代表
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-228）
学生辅助教学事实上也可以体现在非常多的方面，比如说可以让学生来进行题目的讲解，或者说让学生帮助一些差生的学习，甚至可以安排一些课代表来帮助教师更好的去了解学生的学习情况。因此，总体上来看学生辅助教学是能够很好的帮助初中数学教师进行开展自己的教学任务，从而也能够给学生提供一个更好的学习环境，这样对于学生的数学成绩的提升也是有非常重要的作用的。本篇文章将针对于学生辅助教学在初中数学教学中的具体实施策略进行相关的探讨，希望能够起到一些比较好的作用。
一、设置优差生帮扶机制
有些时候班级里的差生面积是比较大的，因此如果初中教师对每一个差生都进行格外的关注是很难做到的，所以这个时候教师就要去想一定的办法来帮助自己去关注这些差生的学习，进而能够更好的去帮助这些差生弥补自己的学习漏洞。此时教师就可以去安排一些优等生并且对这些优等生分配一定的差生，从而让这些优等生来帮助这些差生的学习，这样的话将能够很好的去缓解教师对差生的关注压力，而且还能够更加有利于差生的成绩提高。
例如，在进行教授“函数”这一块主要内容的时候，由于在小学的时候学生并没有去真正接触函数这个问题，因此当学生学到这一节的时候会感觉到一些困难，这就会造成一些学生对于这部分的内容学的很不好。这个时候教师可以通过在课堂上观察从而挑选出一些对这部分内容学的比较好的学生，进而给他们分配一些对于这部分的内容理解有偏差的学生，让那些优等生在课下对这些学生的一些理解问题进行针对性的解决，这样一来差生的学习将会得到有效的提高。这样的一种让优等生去辅助教师进行教学的过程能够很好的去帮助教师完成自己的教学任务，另外还能够对这些优等生的学习能力以及讲解能力有一个非常好的锻炼。因此初中数学教师在进行授课的时候可以去经常的让学生来辅助自己进行教学，这样的话也可以提高自己的教学效率。
二、成立数学题讲解小组
对于数学这门学科来说是需要学生去做大量的习题的，而对于这些大量的习题教师也应该给予评讲，但是课堂的时间毕竟是非常有限的，所以教师能够讲解的题目也是非常少的，这样的话就造成了有很多的题目无法进行及时的解决。此时教师可以在班级中成立数学题的讲解小组，进而让学生在课下寻找一些空闲的时间去对那些没有在课堂上进行讲解的题目的讲解，如果有什么问题可以委派一名学生去请问教师。
例如，在学生对“实际问题与二次函数”这一部分的知识进行讲解的时候，由于二次函数在生活中的应用是非常的广泛的，所以牵涉到这一部分的题目也是非常多的，并且在教学的过程中教师也会安排学生去大量的练习这一部分的题目。通常情况下习题课只会设置一到两节，因此教师能够在课堂上讲解的题目通常是一些比较典型的题目，但是对于一些普遍的题目教师是没有时间进行讲解的，这个时候教师可以把任务分配给数学讲题小组，让他们在课下进行讨论进而给自己的组员进行题目的讲解。经过让讲题小组对这些题目进行讲解，能够很好的让学生在题目中遇到的问题得到解决，同时也可以很好的去锻炼这些讲题的学生的讲解能力，这对于他们今后的更长远的发展也是有非常大的作用的。所以初中数学教师，在自己的教学过程中可以去尝试成立数学题的讲解小组，进而更好的去帮助学生解决在做题的过程中遇到的各种问题。
三、安排课代表定时反应情况
通常情况下为了更好的去安排初中数学的教学，教师应该对班里的学习情况有一个比较深入的了解，这个时候教室就需要一个学生来帮助自己去反馈学生的学习情况，所以教师可以通过学生在课堂上的表现选取一个课代表来定时的向自己反映学生的学习情况。当教师能够比较全面的掌握学生的情况，那么对于自己的教学工作的顺利开展也是有非常重要的作用的。
例如，在进行教授“反比例函数的图像和性质”这一部分的相关知识的时候，这一部分主要讲的是反比例的图像是如何画的以及反比例函数有哪些性质，而通常情况下学生对于反比例函数的理解是非常的薄弱的，这个时候就可能会造成班里的学生对于这一部分的内容没有一个非常好的理解。这个时候就需要课代表去对学生的基本情况进行一个调查，然后去定时的给教师进行反馈，当教师能够接收到这些反馈信息的时候就可以在自己的教学任务中进行安排这部分内容的更加详细的讲解，从而更有利于学生对于这一部分内容的掌握。
总体来说，学生辅助教学在初中数学教学中的实施对于教学任务的更好完成以及学生知识的掌握都是有非常积极的作用的，所以在平时的教学过程中初中数学教师应该去运用一定的策略来更好的进行学生辅助教学的实施。并且学生辅助教学还能够让学生感觉到自己能够真正的参与到教学中来，从而也能够极大的提高学生的学习自信。
参考文献
[1]张欲晓.信息技术辅助初中数学教学的实践探究[J].中国教育技术装备，2015（21）
[2]肖天成.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].赤子（中旬），2014（04）
关键词：学生辅助教学;初中数学;优差生帮扶;讲解小组;安排课代表
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-228）
学生辅助教学事实上也可以体现在非常多的方面，比如说可以让学生来进行题目的讲解，或者说让学生帮助一些差生的学习，甚至可以安排一些课代表来帮助教师更好的去了解学生的学习情况。因此，总体上来看学生辅助教学是能够很好的帮助初中数学教师进行开展自己的教学任务，从而也能够给学生提供一个更好的学习环境，这样对于学生的数学成绩的提升也是有非常重要的作用的。本篇文章将针对于学生辅助教学在初中数学教学中的具体实施策略进行相关的探讨，希望能够起到一些比较好的作用。
一、设置优差生帮扶机制
有些时候班级里的差生面积是比较大的，因此如果初中教师对每一个差生都进行格外的关注是很难做到的，所以这个时候教师就要去想一定的办法来帮助自己去关注这些差生的学习，进而能够更好的去帮助这些差生弥补自己的学习漏洞。此时教师就可以去安排一些优等生并且对这些优等生分配一定的差生，从而让这些优等生来帮助这些差生的学习，这样的话将能够很好的去缓解教师对差生的关注压力，而且还能够更加有利于差生的成绩提高。
例如，在进行教授“函数”这一块主要内容的时候，由于在小学的时候学生并没有去真正接触函数这个问题，因此当学生学到这一节的时候会感觉到一些困难，这就会造成一些学生对于这部分的内容学的很不好。这个时候教师可以通过在课堂上观察从而挑选出一些对这部分内容学的比较好的学生，进而给他们分配一些对于这部分的内容理解有偏差的学生，让那些优等生在课下对这些学生的一些理解问题进行针对性的解决，这样一来差生的学习将会得到有效的提高。这样的一种让优等生去辅助教师进行教学的过程能够很好的去帮助教师完成自己的教学任务，另外还能够对这些优等生的学习能力以及讲解能力有一个非常好的锻炼。因此初中数学教师在进行授课的时候可以去经常的让学生来辅助自己进行教学，这样的话也可以提高自己的教学效率。
二、成立数学题讲解小组
对于数学这门学科来说是需要学生去做大量的习题的，而对于这些大量的习题教师也应该给予评讲，但是课堂的时间毕竟是非常有限的，所以教师能够讲解的题目也是非常少的，这样的话就造成了有很多的题目无法进行及时的解决。此时教师可以在班级中成立数学题的讲解小组，进而让学生在课下寻找一些空闲的时间去对那些没有在课堂上进行讲解的题目的讲解，如果有什么问题可以委派一名学生去请问教师。
例如，在学生对“实际问题与二次函数”这一部分的知识进行讲解的时候，由于二次函数在生活中的应用是非常的广泛的，所以牵涉到这一部分的题目也是非常多的，并且在教学的过程中教师也会安排学生去大量的练习这一部分的题目。通常情况下习题课只会设置一到两节，因此教师能够在课堂上讲解的题目通常是一些比较典型的题目，但是对于一些普遍的题目教师是没有时间进行讲解的，这个时候教师可以把任务分配给数学讲题小组，让他们在课下进行讨论进而给自己的组员进行题目的讲解。经过让讲题小组对这些题目进行讲解，能够很好的让学生在题目中遇到的问题得到解决，同时也可以很好的去锻炼这些讲题的学生的讲解能力，这对于他们今后的更长远的发展也是有非常大的作用的。所以初中数学教师，在自己的教学过程中可以去尝试成立数学题的讲解小组，进而更好的去帮助学生解决在做题的过程中遇到的各种问题。
三、安排课代表定时反应情况
通常情况下为了更好的去安排初中数学的教学，教师应该对班里的学习情况有一个比较深入的了解，这个时候教室就需要一个学生来帮助自己去反馈学生的学习情况，所以教师可以通过学生在课堂上的表现选取一个课代表来定时的向自己反映学生的学习情况。当教师能够比较全面的掌握学生的情况，那么对于自己的教学工作的顺利开展也是有非常重要的作用的。
例如，在进行教授“反比例函数的图像和性质”这一部分的相关知识的时候，这一部分主要讲的是反比例的图像是如何画的以及反比例函数有哪些性质，而通常情况下学生对于反比例函数的理解是非常的薄弱的，这个时候就可能会造成班里的学生对于这一部分的内容没有一个非常好的理解。这个时候就需要课代表去对学生的基本情况进行一个调查，然后去定时的给教师进行反馈，当教师能够接收到这些反馈信息的时候就可以在自己的教学任务中进行安排这部分内容的更加详细的讲解，从而更有利于学生对于这一部分内容的掌握。
总体来说，学生辅助教学在初中数学教学中的实施对于教学任务的更好完成以及学生知识的掌握都是有非常积极的作用的，所以在平时的教学过程中初中数学教师应该去运用一定的策略来更好的进行学生辅助教学的实施。并且学生辅助教学还能够让学生感觉到自己能够真正的参与到教学中来，从而也能够极大的提高学生的学习自信。
参考文献
[1]张欲晓.信息技术辅助初中数学教学的实践探究[J].中国教育技术装备，2015（21）
[2]肖天成.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].赤子（中旬），2014（04）