论文部分内容阅读
摘要：物理学是一门重要的基础科学，并且是现代科学的中心科目之一。掌握基础的物理知识已经成为了每一个现代人的基本素养。但对于初中生而言，物理知识往往过于抽象枯燥，具有较大的学习难度。为此，初中物理教师需要把握学生的身心发展特征，利用多种教学手段来有效激发出学生的物理学习兴趣，从而推动学生物理核心素养的培育。
关键词：初中物理;教学启蒙;兴趣教学
随着新课程教育改革以及素质教学理念的不断深入推进，教育部门对学生的物理素养培育也提出了更高的要求。为了提升课程教学成效，初中物理教师必须充分贯彻落实“以生为本”的教学理念，以促使学生在兴趣的基础上进行物理知识的学习，从而有效激发出学生的物理学习热情，引领学生开启物理知识的大门。
一、初中物理教学中存在的部分问题
1.重理论轻实践
受到传统的应试性教学思想的影响，部分初中教师为了提升学生的考试成绩，在教学过程中过于关注理论知识的教学而忽视了对学生实践技能的培育。这种状况会导致学生一旦遭遇到实际生活中的问题，就会产生手足无措、或者只能请求外部援助的消极心态。而物理学科的知识本身就是来源于实际生活当中，并且需要在实际生活中进行运用的。如果教师无法在教学过程中突出物理知识与生活的联系，就会大大降低教学效率。
2.教学方式陈旧
虽然新课程教育改革已经在我国推行了一段时间，但部分初中物理教师仍然秉持着较为传统的教学理念，认为自己才是课程教学的核心以及主体，学生仅仅需要被动接受教师所灌输的物理知识。这种教学模式会极大地压抑学生主观能动性的产生，从而无法取得理想的教学成果。
3.物理实验创新性不足
物理实验是物理学科的重要组成部分，教学内容中也会涉及到诸多实验环节。物理实验的核心目标是启迪学生的思维，提升学生的观察能力、创新能力以及实践能力[1]。但现阶段的物理实验教学中，照本宣科的现象较为严重。如果仅仅按照课本内容来开展实验活动，就无法有效拓展学生的物理思维空间，从而压抑学生创新创造能力的发展。
二、初中物理启蒙和兴趣教学措施
1.展现教师个人魅力
初中物理教师是直接与学生进行接触的一线教学工作者，因此教师个人的魅力以及师生关系的构建会在一定程度上影响课堂教学成效的提升。为此，初中物理教师需要时刻关注自己的日常言行，并在教学过程中尽可能地使用幽默风趣的语言来感染学生，以此营造出轻松活跃的学习氛围。初中物理教师需要准确把握初中生的身心发展特征，使用学生所能接受的形象化语言来调动起学生的学习情绪，吸引学生的关注。
比如在进行“光学”知识的传授时，教师可以引导学生回想生活中都有哪些常见的光学现象，然后鼓励学生积极发言，将自己的经历与观点分享给班级内的其他同学。不论学生描述的现象是否是正确的，教师都需要给予学生充足的支持以及鼓励，从而帮助学生树立起物理学习的自信心，进而有效激发出学生的物理学习兴趣。
2.引入合作学习的教学模式
合作学习的教学模式能够通过教学过程中动态因素之间的合理互动来有效提升课堂教学成效。而物理知识本身较为抽象复杂，学生的个人能力往往无法处理所有的物理问题，此时就需要开展合作学习的教学活动。合作学习应以学生本身为主体，将课堂时间完全交还给学生自己，教师则需要充分发挥出组织者以及引导者的作用，在学生无法解决难题时通过启迪或者引导的方式来带领学生进行思考，从而顺利克服障碍。
比如在进行“电学”相关知识的教学时，就需要开展一些物理实验活动。此时就需要將学生划分为不同的学习小组，让一位同学负责准备器械，一位同学负责思考实验流程，一位同学动手实验，一位同学负责观测以及记录实验结果。这种教学方式能够发挥出小组成员不同的优势，从而使得每一位学生都拥有充分的参与感以及成就感，进而激发出学生的物理学习兴趣。
3.合理运用多媒体手段
随着国家经济与科技水平的不断提升，互联网信息技术也逐渐走进了教育教学领域，并成为了教师教学的得力助手。多媒体手段能够通过图像、视频、声音等等多种媒介渠道的刺激来全方位、多角度地调动起学生的感官与情绪，从而促使学生获得身临其境的情感体验[2]。
初中物理教师需要结合学生当下的认知能力、学习水平以及兴趣喜好来运用多媒体技术，吸引学生的关注。比如在进行大气压强的教学时，因为设施原因而无法实际开展马德堡半球实验，那么教师就可以通过3D软件模拟或者视频动画的形式来让学生观看实验内容，从而更为直观清晰地认知到大气压强的存在。此外，教师还可适当延展教学内容，为学生展示一些其他的能够验证大气压强的物理实验。
这种教学模式既能够吸引学生的关注，又能够开拓学生的视野，从而使得学生在物理学习过程中收获了快乐，得到了成长。
4.创新教学方式
初中物理教师需要及时转变传统的教育理念，尊重学生的主体地位，并根据学生的需求来不断优化教学方式，创新教学策略。为此，教师需要顺应时代发展的步伐引入更多的新型教学思路。比如利用微课课件开展教学活动，构建开放式课堂，设计“翻转”课堂等等。
三、结语
总而言之，物理教学既是一门科学也是一门艺术。初中物理教师需要顺应时代发展的潮流以及教育改革的相关需求，结合课程内容以及学生个人素养的发展需要来开展丰富多彩的物理教学活动，以有效激发出学生的物理学习热情，强化学生的物理核心素养。
参考文献
[1]张玉鑫.浅析初中物理兴趣教学的培养[J].学周刊，2019（18）：34.
[2]王永强.浅谈如何提高初中物理课堂教学的实效性[J].学周刊，2019（18）：71.
关键词：初中物理;教学启蒙;兴趣教学
随着新课程教育改革以及素质教学理念的不断深入推进，教育部门对学生的物理素养培育也提出了更高的要求。为了提升课程教学成效，初中物理教师必须充分贯彻落实“以生为本”的教学理念，以促使学生在兴趣的基础上进行物理知识的学习，从而有效激发出学生的物理学习热情，引领学生开启物理知识的大门。
一、初中物理教学中存在的部分问题
1.重理论轻实践
受到传统的应试性教学思想的影响，部分初中教师为了提升学生的考试成绩，在教学过程中过于关注理论知识的教学而忽视了对学生实践技能的培育。这种状况会导致学生一旦遭遇到实际生活中的问题，就会产生手足无措、或者只能请求外部援助的消极心态。而物理学科的知识本身就是来源于实际生活当中，并且需要在实际生活中进行运用的。如果教师无法在教学过程中突出物理知识与生活的联系，就会大大降低教学效率。
2.教学方式陈旧
虽然新课程教育改革已经在我国推行了一段时间，但部分初中物理教师仍然秉持着较为传统的教学理念，认为自己才是课程教学的核心以及主体，学生仅仅需要被动接受教师所灌输的物理知识。这种教学模式会极大地压抑学生主观能动性的产生，从而无法取得理想的教学成果。
3.物理实验创新性不足
物理实验是物理学科的重要组成部分，教学内容中也会涉及到诸多实验环节。物理实验的核心目标是启迪学生的思维，提升学生的观察能力、创新能力以及实践能力[1]。但现阶段的物理实验教学中，照本宣科的现象较为严重。如果仅仅按照课本内容来开展实验活动，就无法有效拓展学生的物理思维空间，从而压抑学生创新创造能力的发展。
二、初中物理启蒙和兴趣教学措施
1.展现教师个人魅力
初中物理教师是直接与学生进行接触的一线教学工作者，因此教师个人的魅力以及师生关系的构建会在一定程度上影响课堂教学成效的提升。为此，初中物理教师需要时刻关注自己的日常言行，并在教学过程中尽可能地使用幽默风趣的语言来感染学生，以此营造出轻松活跃的学习氛围。初中物理教师需要准确把握初中生的身心发展特征，使用学生所能接受的形象化语言来调动起学生的学习情绪，吸引学生的关注。
比如在进行“光学”知识的传授时，教师可以引导学生回想生活中都有哪些常见的光学现象，然后鼓励学生积极发言，将自己的经历与观点分享给班级内的其他同学。不论学生描述的现象是否是正确的，教师都需要给予学生充足的支持以及鼓励，从而帮助学生树立起物理学习的自信心，进而有效激发出学生的物理学习兴趣。
2.引入合作学习的教学模式
合作学习的教学模式能够通过教学过程中动态因素之间的合理互动来有效提升课堂教学成效。而物理知识本身较为抽象复杂，学生的个人能力往往无法处理所有的物理问题，此时就需要开展合作学习的教学活动。合作学习应以学生本身为主体，将课堂时间完全交还给学生自己，教师则需要充分发挥出组织者以及引导者的作用，在学生无法解决难题时通过启迪或者引导的方式来带领学生进行思考，从而顺利克服障碍。
比如在进行“电学”相关知识的教学时，就需要开展一些物理实验活动。此时就需要將学生划分为不同的学习小组，让一位同学负责准备器械，一位同学负责思考实验流程，一位同学动手实验，一位同学负责观测以及记录实验结果。这种教学方式能够发挥出小组成员不同的优势，从而使得每一位学生都拥有充分的参与感以及成就感，进而激发出学生的物理学习兴趣。
3.合理运用多媒体手段
随着国家经济与科技水平的不断提升，互联网信息技术也逐渐走进了教育教学领域，并成为了教师教学的得力助手。多媒体手段能够通过图像、视频、声音等等多种媒介渠道的刺激来全方位、多角度地调动起学生的感官与情绪，从而促使学生获得身临其境的情感体验[2]。
初中物理教师需要结合学生当下的认知能力、学习水平以及兴趣喜好来运用多媒体技术，吸引学生的关注。比如在进行大气压强的教学时，因为设施原因而无法实际开展马德堡半球实验，那么教师就可以通过3D软件模拟或者视频动画的形式来让学生观看实验内容，从而更为直观清晰地认知到大气压强的存在。此外，教师还可适当延展教学内容，为学生展示一些其他的能够验证大气压强的物理实验。
这种教学模式既能够吸引学生的关注，又能够开拓学生的视野，从而使得学生在物理学习过程中收获了快乐，得到了成长。
4.创新教学方式
初中物理教师需要及时转变传统的教育理念，尊重学生的主体地位，并根据学生的需求来不断优化教学方式，创新教学策略。为此，教师需要顺应时代发展的步伐引入更多的新型教学思路。比如利用微课课件开展教学活动，构建开放式课堂，设计“翻转”课堂等等。
三、结语
总而言之，物理教学既是一门科学也是一门艺术。初中物理教师需要顺应时代发展的潮流以及教育改革的相关需求，结合课程内容以及学生个人素养的发展需要来开展丰富多彩的物理教学活动，以有效激发出学生的物理学习热情，强化学生的物理核心素养。
参考文献
[1]张玉鑫.浅析初中物理兴趣教学的培养[J].学周刊，2019（18）：34.
[2]王永强.浅谈如何提高初中物理课堂教学的实效性[J].学周刊，2019（18）：71.