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【摘要】在新课程理念下,教师的课堂教学还需要我们不断地去探索,要不断发现问题,研究解决问题,这样教学才会不断推成出新,才会日臻完善,使我们地理教学更加走上一个新台阶。
【关键词】创设情境;自主探究;和谐民主;利用社会资源;运用现代化教学手段
随着新课程的进行,作为教师、学生、学校都应该有新的应对策略。在地理教学中,我经过摸索总结及同同事们的交流,觉得从以下几个方面着手,可以获得好的教学效果,同时也可以调动学生的学习积极性。
1 精心创设情境,培养学生学习兴趣
兴趣是最好的教师,如果一个学生对于某个知识点产生了浓厚的兴趣,自然不需要教师仔细的讲解,反而他会竭尽全力千方百计地要去弄懂它,掌握它。而地理教学又必须在课堂四十五分钟内解决问题,所以每一堂课,作为教者的教师就必须创设让学生感兴趣的情境,激发他们学习、探究兴趣,使他们主动参与进来。如:地理第一单元首先接触的就是“宇宙环境”这一抽象的地理事物,而学生对宇宙又充满著好奇心理,所以在进行教学中,我采用一组非常漂亮的图片,还有一段剪辑的录音,把学生带入无边无际的宇宙环境中,激发他们了解、探索宇宙的欲望,同时,在旁边出示一些资料、问题,让他们畅所欲言,,同时还和他们一同到网上搜索更多更好的图片和知识,将我国将要发射“嫦娥奔月”的新闻让他们先行了解,许诺发射时让他们一赌为快,这样一来,课堂气氛变得非常活跃,其目的也就不知不觉的达到了。
2 引导学生自主探究,培养他们创新学习的能力
新课程的地理课本中设计了很多活动及探究的内容,主要也是为了培养学生主动学习的能力和自主探究的习惯,而其中探究式学习是新课程里最为推存的一种学习方法。很多知识只在教师的引导下,让他们主动获取知识,既减轻了教师一味讲的重担,同时还培养了学生学习的主动性,他们还可以用自己探究出来的新知识解决新的问题。不过,这就要求教师在每节后课的备课过程中冥思苦想,巧设一些问题,而且问题要层层推进,让学生能够去思考,而且有思考的深度,给他们营造一种学习探究的氛围,将学生引入到“设疑——分析探究——解疑——产生新的问题——最后豁然开朗”的主动学习过程中去。
3 营造一个和谐民主的课堂氛围
现代的课堂教学中,必须体现学生的主体地位。俗话说“师傅引进门,修行靠本人”,教师在教学中也应该起到师傅的作用,不能全盘包办。在课堂里,教师不能总扮演主角的角色,也不能事事亲为,应该给学生创建一个平等和谐明主的师生关系和轻松的学习氛围,这样学生就能够放开思路,自由自在,轻松自如的把自己对问题的想法说出来,教师不能要求学生的思路千篇一律,只要能够发言就应该给予肯定,即使想法不合题意。这样一次次实施,学生的胆子就慢慢的变大,也愿意把自己的想法和其他同学一起分享。
4 利用社会资源,使地理教学社会化
地理知识很多与自己所处的区域有很多的联系,所以教师在教学中应该充分联系学生自己熟悉的地理现象,地理知识,也可以偶尔组织学生到野外进行实质性的探究学习。这样更激发了他们好奇感,也培养了学生热爱自己家乡的情感态度。如:讲到温室效应的时候,我们可以带学生去学校的花室去参观,让他们进去亲身体验室内和室外温度的区别,并且让他们联系自己家里面温室育烟苗、秧苗的实际,弄清原理,这样学生很容易掌握。其实地理知识无处不在,只要我们注意一下就可以。
5 运用现代化教学手段,扩大课堂容量
现在多媒体在每个学校都已经被应用,它可以将死板的知识生动化,形象化,而且容量大,学生也很感兴趣,所以它的应用既可以提高教师的教学效率,也提高了学生的学习积极性。当然,我们不能将所有的地理知识全部都放在这上面而丢弃黑板的功能,它只能作为一种辅助教学的工具,教师的作用什么现在化的教具都不可能替代。
当然,在新课程理念下,教师的课堂教学还需要我们不断地去探索,要不断发现问题,研究解决问题,这样教学才会不断推成出新,才会日臻完善,使我们地理教学更加走上一个新台阶。我们也期待着新课改能给教师、学生带来一片新的曙光。
收稿日期:2010-06-03
【关键词】创设情境;自主探究;和谐民主;利用社会资源;运用现代化教学手段
随着新课程的进行,作为教师、学生、学校都应该有新的应对策略。在地理教学中,我经过摸索总结及同同事们的交流,觉得从以下几个方面着手,可以获得好的教学效果,同时也可以调动学生的学习积极性。
1 精心创设情境,培养学生学习兴趣
兴趣是最好的教师,如果一个学生对于某个知识点产生了浓厚的兴趣,自然不需要教师仔细的讲解,反而他会竭尽全力千方百计地要去弄懂它,掌握它。而地理教学又必须在课堂四十五分钟内解决问题,所以每一堂课,作为教者的教师就必须创设让学生感兴趣的情境,激发他们学习、探究兴趣,使他们主动参与进来。如:地理第一单元首先接触的就是“宇宙环境”这一抽象的地理事物,而学生对宇宙又充满著好奇心理,所以在进行教学中,我采用一组非常漂亮的图片,还有一段剪辑的录音,把学生带入无边无际的宇宙环境中,激发他们了解、探索宇宙的欲望,同时,在旁边出示一些资料、问题,让他们畅所欲言,,同时还和他们一同到网上搜索更多更好的图片和知识,将我国将要发射“嫦娥奔月”的新闻让他们先行了解,许诺发射时让他们一赌为快,这样一来,课堂气氛变得非常活跃,其目的也就不知不觉的达到了。
2 引导学生自主探究,培养他们创新学习的能力
新课程的地理课本中设计了很多活动及探究的内容,主要也是为了培养学生主动学习的能力和自主探究的习惯,而其中探究式学习是新课程里最为推存的一种学习方法。很多知识只在教师的引导下,让他们主动获取知识,既减轻了教师一味讲的重担,同时还培养了学生学习的主动性,他们还可以用自己探究出来的新知识解决新的问题。不过,这就要求教师在每节后课的备课过程中冥思苦想,巧设一些问题,而且问题要层层推进,让学生能够去思考,而且有思考的深度,给他们营造一种学习探究的氛围,将学生引入到“设疑——分析探究——解疑——产生新的问题——最后豁然开朗”的主动学习过程中去。
3 营造一个和谐民主的课堂氛围
现代的课堂教学中,必须体现学生的主体地位。俗话说“师傅引进门,修行靠本人”,教师在教学中也应该起到师傅的作用,不能全盘包办。在课堂里,教师不能总扮演主角的角色,也不能事事亲为,应该给学生创建一个平等和谐明主的师生关系和轻松的学习氛围,这样学生就能够放开思路,自由自在,轻松自如的把自己对问题的想法说出来,教师不能要求学生的思路千篇一律,只要能够发言就应该给予肯定,即使想法不合题意。这样一次次实施,学生的胆子就慢慢的变大,也愿意把自己的想法和其他同学一起分享。
4 利用社会资源,使地理教学社会化
地理知识很多与自己所处的区域有很多的联系,所以教师在教学中应该充分联系学生自己熟悉的地理现象,地理知识,也可以偶尔组织学生到野外进行实质性的探究学习。这样更激发了他们好奇感,也培养了学生热爱自己家乡的情感态度。如:讲到温室效应的时候,我们可以带学生去学校的花室去参观,让他们进去亲身体验室内和室外温度的区别,并且让他们联系自己家里面温室育烟苗、秧苗的实际,弄清原理,这样学生很容易掌握。其实地理知识无处不在,只要我们注意一下就可以。
5 运用现代化教学手段,扩大课堂容量
现在多媒体在每个学校都已经被应用,它可以将死板的知识生动化,形象化,而且容量大,学生也很感兴趣,所以它的应用既可以提高教师的教学效率,也提高了学生的学习积极性。当然,我们不能将所有的地理知识全部都放在这上面而丢弃黑板的功能,它只能作为一种辅助教学的工具,教师的作用什么现在化的教具都不可能替代。
当然,在新课程理念下,教师的课堂教学还需要我们不断地去探索,要不断发现问题,研究解决问题,这样教学才会不断推成出新,才会日臻完善,使我们地理教学更加走上一个新台阶。我们也期待着新课改能给教师、学生带来一片新的曙光。
收稿日期:2010-06-03