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摘要：随着新课改的全面实施，自主学习和学生的综合素养，已经成为了目前的教学重点，也是未来教育工作的发展方向。中职的学生由于年龄处于青春期，思想和学习意识都需要教师正确的引导，所以教师要从不同的角度去渗透音乐的学习技巧，为学生创建创新的学习模式提升学生的学习动力。把音乐知识与素质教育的目标有效的结合，有效培养学生的音乐素养，锻炼学生对音乐的自主学习能力。
关键词：中职;音乐教育;音乐素养;自主学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
针对目前中职的音乐教学工作来将，存在很多需要改善的问题，比如教师的教学形式和学生的学习态度。要想有效的提升音乐教育的质量和效率，教师需要不断的改变自身的教学思想，通过音乐的多样化的特点，善于选择学生比较喜欢的形式去实施教学，让学生对音乐能够保持积极地学习态度，上课时能认真听教师的讲解。这对新课改的音乐教学目标，教师要从实际出发，以学生的能力为导向，渗透素养教育，为学生创建展现自我的机会，提升学生主观学习动力。
一、展现音乐的力量刷新学生理解
对于中职的学生来说，首先学习能力比较薄弱，缺乏主观能动性，在传统的学习氛围中，学习方式都是被动学习，对于学习的知识没有深入探究的意识，长此以往学生对于音乐的理解也知识停留在教师所讲解的范围，没有创新和突破，严重的制约了学生音乐天赋的挖掘。由于音乐对学生的传统印象根深蒂固，在上课期间，学生的注意力很难集中在知识学习中，学习到的音乐也知识停留在表面层次，没有深度全面的理解音乐中蕴含的知识和能量，随学生音乐素养的培养产生了严重的影响[1]。新时期教师不仅要在教学目标上发生明确的变化，在教学内容上也要不断的创新，首先要刷新学生对音乐的原有印象，让学生深入的感知音乐的力量。教师可以通过多媒体讲解一些不同旋律的音乐和在不同场合下的播放的音乐，可以从中华古典音乐、国际交响曲、现代流行乐中找出几首具有代表性的音乐，在教师中播放，让学生沉浸在音乐中，感受音乐与心灵的互通，让学生静下心来慢慢体会音乐的力量，全面且逐渐深入的学习音乐，端正态度，加深对音乐的主观理解能力。
二、创新授课形式激发学生情感体验
音乐是世界上唯一不同语言沟通就能达到共鸣的艺术形式，在新的教学时期教师在制定教学方案时，要不断的融入新思想，让学生感受到音乐学习对自己的改变和帮助，这样才能有效的激发学生自身的情感，环节学生学习的压力。现在是信息时代，随着自媒体的广泛流行，很多音乐的形式和种类，学生在一些电子产品中也会有所了解，但是大部分教师并不会在教学中为学生讲解，这样的教学形式难免会让学生需求没有得到满足，上课的主动性也会降低[2]。教师在讲解音乐知识时要想提升学生自主学习动力，首先要满足学生的学习需求，在课堂上定期为学生讲解一些学生感兴趣的音乐知识，并且通过不同的种类的音乐，给学生全新的学习体验，激发学生主观情感，让学生对自己喜欢的音乐有更多的了解，这样学生才会在学习中不断的提升自主学习能力，不断的学习不断的感知学习音乐的意义，提升对音乐的喜爱。经过一段时间的培养，即使教师不参与教学，学生也会自己主动寻求教师帮助和指导。
三、融入音乐文化培养学生实践能力
传统教育阶段，大多数的音乐教学知识停留在学生对不同的歌曲能够翻唱，对于一些中西方的音乐知识有一个大概的了解。但是对于中职的学生来说，毕业大多数学生都会选择就业，但是对于音乐了解的层次不够，对于以后的工作和就业机会都会有很大的影响。之所以实施教育改革，一方面是为了更好的适应社会的需求，另一方面还是为了给学生更全面的教育，让学生有好的发展[3]。所以教师在讲解音乐作品的时候，还是要从音乐本质和音乐文化上进行教育，让学生明确为什么学习音乐，学习音乐的意义在哪，只有让学生深入了解自己的兴趣和偏好，才能有效的帮助学生打好基础，自主学习意识和探知欲望才会更强。教师还可以在一段教学时间之后，为学生组织一场音乐活动，让学生了解选出自己这个阶段最习惯的音乐，谈谈听后感和音乐对自己的帮助。通过这样的活动，音乐的学习就不再知识学习演唱，而是展现学生更高层次的音乐追求，有效提升学生的音乐素养，让学生在以后的学习中，了解自己的需求，提升学生的自主学习能力。
结论
总而言之，音乐教育需要不断的寻求突破，要从小学生的角度出发，运用创新的教学理念，刷新学生对音乐学习的认知，变化不同的音乐教学内容，让学生能够对音乐知识保持积极的学习思维。音乐与其他学科的学习内容有所不同，教师在讲解相关知识的要突出音乐学习的重要性和特点，鍛炼学生自主学习，让学生能够在学习中感受到音乐的能量，帮助学生减轻学习的压力。教师要善于发现学生的心态变化，及时调整教学形式，不仅要让学生学习到音乐知识，还要在学习的过程中培养学生音乐素养，让学生在音乐的道路上越有越远。
参考文献
[1]丁秀英.中职音乐教育中对学生音乐素养及自主学习能力的培养思考[J].现代职业教育，2021（26）：86-87.
[2]张瓅月.中职音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径分析[J].学周刊，2021（04）：15-16.
[3]王卫.中职音乐教育中对学生音乐素养及自主学习能力的培养[J].北方音乐，2020（03）：174-175.
关键词：中职;音乐教育;音乐素养;自主学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
针对目前中职的音乐教学工作来将，存在很多需要改善的问题，比如教师的教学形式和学生的学习态度。要想有效的提升音乐教育的质量和效率，教师需要不断的改变自身的教学思想，通过音乐的多样化的特点，善于选择学生比较喜欢的形式去实施教学，让学生对音乐能够保持积极地学习态度，上课时能认真听教师的讲解。这对新课改的音乐教学目标，教师要从实际出发，以学生的能力为导向，渗透素养教育，为学生创建展现自我的机会，提升学生主观学习动力。
一、展现音乐的力量刷新学生理解
对于中职的学生来说，首先学习能力比较薄弱，缺乏主观能动性，在传统的学习氛围中，学习方式都是被动学习，对于学习的知识没有深入探究的意识，长此以往学生对于音乐的理解也知识停留在教师所讲解的范围，没有创新和突破，严重的制约了学生音乐天赋的挖掘。由于音乐对学生的传统印象根深蒂固，在上课期间，学生的注意力很难集中在知识学习中，学习到的音乐也知识停留在表面层次，没有深度全面的理解音乐中蕴含的知识和能量，随学生音乐素养的培养产生了严重的影响[1]。新时期教师不仅要在教学目标上发生明确的变化，在教学内容上也要不断的创新，首先要刷新学生对音乐的原有印象，让学生深入的感知音乐的力量。教师可以通过多媒体讲解一些不同旋律的音乐和在不同场合下的播放的音乐，可以从中华古典音乐、国际交响曲、现代流行乐中找出几首具有代表性的音乐，在教师中播放，让学生沉浸在音乐中，感受音乐与心灵的互通，让学生静下心来慢慢体会音乐的力量，全面且逐渐深入的学习音乐，端正态度，加深对音乐的主观理解能力。
二、创新授课形式激发学生情感体验
音乐是世界上唯一不同语言沟通就能达到共鸣的艺术形式，在新的教学时期教师在制定教学方案时，要不断的融入新思想，让学生感受到音乐学习对自己的改变和帮助，这样才能有效的激发学生自身的情感，环节学生学习的压力。现在是信息时代，随着自媒体的广泛流行，很多音乐的形式和种类，学生在一些电子产品中也会有所了解，但是大部分教师并不会在教学中为学生讲解，这样的教学形式难免会让学生需求没有得到满足，上课的主动性也会降低[2]。教师在讲解音乐知识时要想提升学生自主学习动力，首先要满足学生的学习需求，在课堂上定期为学生讲解一些学生感兴趣的音乐知识，并且通过不同的种类的音乐，给学生全新的学习体验，激发学生主观情感，让学生对自己喜欢的音乐有更多的了解，这样学生才会在学习中不断的提升自主学习能力，不断的学习不断的感知学习音乐的意义，提升对音乐的喜爱。经过一段时间的培养，即使教师不参与教学，学生也会自己主动寻求教师帮助和指导。
三、融入音乐文化培养学生实践能力
传统教育阶段，大多数的音乐教学知识停留在学生对不同的歌曲能够翻唱，对于一些中西方的音乐知识有一个大概的了解。但是对于中职的学生来说，毕业大多数学生都会选择就业，但是对于音乐了解的层次不够，对于以后的工作和就业机会都会有很大的影响。之所以实施教育改革，一方面是为了更好的适应社会的需求，另一方面还是为了给学生更全面的教育，让学生有好的发展[3]。所以教师在讲解音乐作品的时候，还是要从音乐本质和音乐文化上进行教育，让学生明确为什么学习音乐，学习音乐的意义在哪，只有让学生深入了解自己的兴趣和偏好，才能有效的帮助学生打好基础，自主学习意识和探知欲望才会更强。教师还可以在一段教学时间之后，为学生组织一场音乐活动，让学生了解选出自己这个阶段最习惯的音乐，谈谈听后感和音乐对自己的帮助。通过这样的活动，音乐的学习就不再知识学习演唱，而是展现学生更高层次的音乐追求，有效提升学生的音乐素养，让学生在以后的学习中，了解自己的需求，提升学生的自主学习能力。
结论
总而言之，音乐教育需要不断的寻求突破，要从小学生的角度出发，运用创新的教学理念，刷新学生对音乐学习的认知，变化不同的音乐教学内容，让学生能够对音乐知识保持积极的学习思维。音乐与其他学科的学习内容有所不同，教师在讲解相关知识的要突出音乐学习的重要性和特点，鍛炼学生自主学习，让学生能够在学习中感受到音乐的能量，帮助学生减轻学习的压力。教师要善于发现学生的心态变化，及时调整教学形式，不仅要让学生学习到音乐知识，还要在学习的过程中培养学生音乐素养，让学生在音乐的道路上越有越远。
参考文献
[1]丁秀英.中职音乐教育中对学生音乐素养及自主学习能力的培养思考[J].现代职业教育，2021（26）：86-87.
[2]张瓅月.中职音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径分析[J].学周刊，2021（04）：15-16.
[3]王卫.中职音乐教育中对学生音乐素养及自主学习能力的培养[J].北方音乐，2020（03）：174-175.