【摘 要】
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目的：了解我院手术后镇痛注射剂应用现状,为临床合理用药提供参考。方法：采用用药频度（DDDs）、日均费用（DDC）、DDDs排序、金额排序以及排序比（B/A）,分析2007～2009年度镇痛注射剂利用情
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目的：了解我院手术后镇痛注射剂应用现状,为临床合理用药提供参考。方法：采用用药频度（DDDs）、日均费用（DDC）、DDDs排序、金额排序以及排序比（B/A）,分析2007～2009年度镇痛注射剂利用情况。结果：氟比洛芬酯金额3年均排序第1位,2009年芬太尼和复方双氯芬酸钠DDDs分别位居第1位和第2位,丙帕他莫DDC最高为196,而哌替啶最低只有1.8,复方双氯芬酸钠排序比为1,表明其社会效益和经济效益同步性良好。结论：芬太尼与曲马多已成为我院术后PCA镇痛的主要注射剂;氟比洛芬酯、复方双氯芬酸钠、帕
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当下的小学语文教材图文并茂，大量课文插图丰富多彩，令人耳目一新。这些插图都是教材编著者邀请多位美术界知名人士基于教材文本的基本内容和深刻内涵专门创作而成，对于教材自身是一种有效的补充，具有鲜明的形象性和直观性，易于唤醒学生内在的学习兴趣。我们的阅读教学不能眼中只看到文本文字，应该将图文有效融合，适当与绘本教学融合起来，培养学生的探寻能力、思维能力，让插图更好地为学生的语文学习服务。特别是在低年级，
著名特级教师支玉恒曾经说过：“语文是读出来的。”这句话充分说明了“读”在阅读教学中的重要作用。对低年级学生来说，更是如此，因此，在低年级阅读教学中，教师要做到以读为本，让学生多读书，好读书，读好书，在读中享受到学习语文的乐趣，怎样才能把书读好呢？ 一、换词比较——品文字之美 语文教材文章中每个字、每个词都凝聚着作者深切的情感，是作者经过反复比较揣摩，推敲得来的，俗语说：“十年得一字”，更是古人
一、思维与语文学习的关系 语言与思维的关系非常密切。语言是思维的符号载体，是思维的主要工具。马克思认为：“语言是思维的外壳。”意思是说思维是语言的内在基础，语言是思维的物质外在的体现或反映，语言表达与思维能力密切联系。柏拉图甚至认为思维与语言没有丝毫不同之处，思维是无声的、微弱或隐蔽的语言行为。 因此，学生学习语言的过程也是训练思维能力、提升思维水平的过程。我们的语文学习不应满足于掌握字、词、