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【摘 要】
幼儿园日常管理的发展趋势是培养幼儿对幼儿生活的兴趣，好奇心、创造力和想象力，培养他们的求知欲。本文通过对吉安新干某幼儿园生活管理中存在的问题进行研究，探讨其形成的原因，并提出一些合理化的建议。旨在为每一个孩子提供温馨快乐的成长环境，开展儿童素质教育，促进儿童身心和谐发展。
【关键词】
素质教育 幼儿园一日生活管理 问题分析 策略
随着我国经济的快速发展，我国的文化与教育也向前迈了一大步，幼儿教育的战略地位也随之越来越重要。幼儿的一日生活管理是幼儿教育全面发展的重要环节之一。如何合理安排幼儿一日生活是促进学前教育大众化的重要一步。
一、幼儿园一日生活管理中的问题分析
幼儿园是幼儿生活与学习的主要场所，为更好地探讨幼儿一日生活中存在的问题，本人选取吉安市新干县某幼儿园进行分析研究，将其问题分为以下几点。
（一）一日活动的死板性
幼儿园的一日活动包括了教学活动、游戏活动和日常生活活动。该园的生活流程都是制定好的，因此其一日生活具有一定的死板性。首先，教师不会根据幼儿的兴趣和爱好实行各种教学和游戏活动，幼儿始终在被动地接受，不利于幼儿主动性发展；其次，教师教授幼儿拼音，数学加减法等过多的知识，导致幼儿对学习失去兴趣；再次，教师采用小学化的作息时间表，让幼儿提前感受小学的一日生活安排，让幼儿感到压迫。
（二）随机教育的缺乏性
幼儿在幼儿园遇到的问题经常会被当成小事而忽略。正是这些小事的随机教育往往最有成效。许多教师疲于关注幼儿迸发出来的问题与智慧，甚至无视他们，幼儿缺乏教师的及时引导，也对事物失去兴趣。另外，幼儿园还存在着环境缺乏童趣，导致存在着幼儿在一日活动的过渡环节的消极等待的现象等。
（三）幼儿个体的忽视性
教师过分重视课堂集体教育，忽视了个别幼儿的个性心理行为，也在很大程度上阻碍了他们潜能的发展。在教学过程中采用集体教学，反应快的幼儿能够跟上教师，而反应较缓慢的幼儿则很吃力，教师不能照顾到每个幼儿，也不能做到因材施教。
二、幼儿园一日生活管理中问题的成因
如何实施科学有效的管理，提高生活质量，是一日生活管理改革的迫切需要。在此基础上，笔者认为，这些问题的产生主要是受幼儿园教师观念、幼儿园管理体制、社会压力和家长的压力等因素的影响。
（一）教师的教育观念
在幼儿园日常生活中，有些幼儿教师将“保教并重”当做“包办代替”，教师事事替幼儿想到，处处为幼儿做到，这样教师身心俱疲，幼儿也不能够得到锻炼。还有些教师没有把幼儿一日生活看成是一个完整的整体，把幼儿的生活与学习分割开来，认为幼儿一日生活只是“上课”与“生活”，没有整体考虑幼儿的发展。
（二）幼儿园的管理制度
一些幼儿园作息時间表都非常死板，幼儿和教师必须按照时间表进行各项活动，当幼儿与教师进行的活动与时间表不符时，管理层则会把错误归咎到教师，教师只能按照时间表要求幼儿，幼儿的一日生活因此变得机械化，缺乏灵活性。
（三）社会与家长的压力
目前，幼儿园教育依旧被一些传统观念影响。例如，很多家长认为幼儿园是照看孩子的地方，对幼儿园的评价是孩子是否学到了东西，比如算术和写字等，幼儿教师迫于压力，把所有精力放在教学活动上。在一日活动中，幼儿由于年龄小，心智不成熟，户外活动难以看护，教师可能不会照顾到每个幼儿，他们之间如果起了冲突与事故，家长可能会对幼儿教师产生抱怨的情绪，而教师为了避免事故发生以及对自身职业的保护，可能会减少幼儿户外活动的机会。
三、幼儿园一日生活管理的策略分析研究
本文通过对新干县某幼儿园存在的生活管理存在的问题及原因进行分析，笔者提出了相关策略与建议，希望能为幼儿园的一日生活管理贡献绵薄之力。
（一）幼儿园：创设丰富和谐的活动环境
1.丰富的物质环境
幼儿对新事物充满好奇，这要求幼儿园在这个背景下积极利用思维创造丰富的环境，让幼儿在各种活动中积极参与。只要孩子有自己的行动和与玩具，材料，空间，合作伙伴和其他游戏条件，这只需要教师提供机会，诱发幼儿想要游戏的动机。
2.良好的精神环境
良好的师师关系、师幼关系是形成幼儿园良好秩序的保证。充满温暖氛围的幼儿园会让幼儿感受到家庭般的温暖，让幼儿爱上幼儿园。因此，幼儿园管理者与教师要建立良好的人际关系，并以平等与包容之心关爱幼儿，维护其健康成长。
（二）教师：加强一日生活环节的管理，重视随机教育
幼儿园为教师提供了日常活动和教学活动的主题和内容。教师根据班上幼儿的实际情况，增加或减少教学活动，在一日生活的各个环节中有充分的的自主性。让教师能够做到合理安排。同时，教师充分利用好一日生活的方方面面，积极正面引导幼儿，另外，还可以侧面引导幼儿，例如，在讲其他小朋友帮助别人的故事时，引导幼儿要学会帮助其他人，培养幼儿的耐心与同情心。
（三）家长：改变教育观念，正确教育幼儿
幼儿的茁壮成长离不开教师的谆谆教诲，更离不开家长的精心呵护。家长要改变陈旧的教育观念，理解幼儿教师的工作，在为幼儿建立生活常规的同时，满足幼儿生活中的探究的需要，促进家园合作，为幼儿的健康成长保驾护航。
【参考文献】
【1】梁文玉.幼儿园一日生活管理中的问题分析及策略研究【J】.家教世界，2013（14）
【2】安晓云.幼儿园一日生活常规管理中的问题分析及策略研究【J】.吉林教育，2015（32）
【3】刘春丹.天津市宁河县幼儿园一日生活管理中的问题及策略【D】.内蒙古师范大学，2013
幼儿园日常管理的发展趋势是培养幼儿对幼儿生活的兴趣，好奇心、创造力和想象力，培养他们的求知欲。本文通过对吉安新干某幼儿园生活管理中存在的问题进行研究，探讨其形成的原因，并提出一些合理化的建议。旨在为每一个孩子提供温馨快乐的成长环境，开展儿童素质教育，促进儿童身心和谐发展。
【关键词】
素质教育 幼儿园一日生活管理 问题分析 策略
随着我国经济的快速发展，我国的文化与教育也向前迈了一大步，幼儿教育的战略地位也随之越来越重要。幼儿的一日生活管理是幼儿教育全面发展的重要环节之一。如何合理安排幼儿一日生活是促进学前教育大众化的重要一步。
一、幼儿园一日生活管理中的问题分析
幼儿园是幼儿生活与学习的主要场所，为更好地探讨幼儿一日生活中存在的问题，本人选取吉安市新干县某幼儿园进行分析研究，将其问题分为以下几点。
（一）一日活动的死板性
幼儿园的一日活动包括了教学活动、游戏活动和日常生活活动。该园的生活流程都是制定好的，因此其一日生活具有一定的死板性。首先，教师不会根据幼儿的兴趣和爱好实行各种教学和游戏活动，幼儿始终在被动地接受，不利于幼儿主动性发展；其次，教师教授幼儿拼音，数学加减法等过多的知识，导致幼儿对学习失去兴趣；再次，教师采用小学化的作息时间表，让幼儿提前感受小学的一日生活安排，让幼儿感到压迫。
（二）随机教育的缺乏性
幼儿在幼儿园遇到的问题经常会被当成小事而忽略。正是这些小事的随机教育往往最有成效。许多教师疲于关注幼儿迸发出来的问题与智慧，甚至无视他们，幼儿缺乏教师的及时引导，也对事物失去兴趣。另外，幼儿园还存在着环境缺乏童趣，导致存在着幼儿在一日活动的过渡环节的消极等待的现象等。
（三）幼儿个体的忽视性
教师过分重视课堂集体教育，忽视了个别幼儿的个性心理行为，也在很大程度上阻碍了他们潜能的发展。在教学过程中采用集体教学，反应快的幼儿能够跟上教师，而反应较缓慢的幼儿则很吃力，教师不能照顾到每个幼儿，也不能做到因材施教。
二、幼儿园一日生活管理中问题的成因
如何实施科学有效的管理，提高生活质量，是一日生活管理改革的迫切需要。在此基础上，笔者认为，这些问题的产生主要是受幼儿园教师观念、幼儿园管理体制、社会压力和家长的压力等因素的影响。
（一）教师的教育观念
在幼儿园日常生活中，有些幼儿教师将“保教并重”当做“包办代替”，教师事事替幼儿想到，处处为幼儿做到，这样教师身心俱疲，幼儿也不能够得到锻炼。还有些教师没有把幼儿一日生活看成是一个完整的整体，把幼儿的生活与学习分割开来，认为幼儿一日生活只是“上课”与“生活”，没有整体考虑幼儿的发展。
（二）幼儿园的管理制度
一些幼儿园作息時间表都非常死板，幼儿和教师必须按照时间表进行各项活动，当幼儿与教师进行的活动与时间表不符时，管理层则会把错误归咎到教师，教师只能按照时间表要求幼儿，幼儿的一日生活因此变得机械化，缺乏灵活性。
（三）社会与家长的压力
目前，幼儿园教育依旧被一些传统观念影响。例如，很多家长认为幼儿园是照看孩子的地方，对幼儿园的评价是孩子是否学到了东西，比如算术和写字等，幼儿教师迫于压力，把所有精力放在教学活动上。在一日活动中，幼儿由于年龄小，心智不成熟，户外活动难以看护，教师可能不会照顾到每个幼儿，他们之间如果起了冲突与事故，家长可能会对幼儿教师产生抱怨的情绪，而教师为了避免事故发生以及对自身职业的保护，可能会减少幼儿户外活动的机会。
三、幼儿园一日生活管理的策略分析研究
本文通过对新干县某幼儿园存在的生活管理存在的问题及原因进行分析，笔者提出了相关策略与建议，希望能为幼儿园的一日生活管理贡献绵薄之力。
（一）幼儿园：创设丰富和谐的活动环境
1.丰富的物质环境
幼儿对新事物充满好奇，这要求幼儿园在这个背景下积极利用思维创造丰富的环境，让幼儿在各种活动中积极参与。只要孩子有自己的行动和与玩具，材料，空间，合作伙伴和其他游戏条件，这只需要教师提供机会，诱发幼儿想要游戏的动机。
2.良好的精神环境
良好的师师关系、师幼关系是形成幼儿园良好秩序的保证。充满温暖氛围的幼儿园会让幼儿感受到家庭般的温暖，让幼儿爱上幼儿园。因此，幼儿园管理者与教师要建立良好的人际关系，并以平等与包容之心关爱幼儿，维护其健康成长。
（二）教师：加强一日生活环节的管理，重视随机教育
幼儿园为教师提供了日常活动和教学活动的主题和内容。教师根据班上幼儿的实际情况，增加或减少教学活动，在一日生活的各个环节中有充分的的自主性。让教师能够做到合理安排。同时，教师充分利用好一日生活的方方面面，积极正面引导幼儿，另外，还可以侧面引导幼儿，例如，在讲其他小朋友帮助别人的故事时，引导幼儿要学会帮助其他人，培养幼儿的耐心与同情心。
（三）家长：改变教育观念，正确教育幼儿
幼儿的茁壮成长离不开教师的谆谆教诲，更离不开家长的精心呵护。家长要改变陈旧的教育观念，理解幼儿教师的工作，在为幼儿建立生活常规的同时，满足幼儿生活中的探究的需要，促进家园合作，为幼儿的健康成长保驾护航。
【参考文献】
【1】梁文玉.幼儿园一日生活管理中的问题分析及策略研究【J】.家教世界，2013（14）
【2】安晓云.幼儿园一日生活常规管理中的问题分析及策略研究【J】.吉林教育，2015（32）
【3】刘春丹.天津市宁河县幼儿园一日生活管理中的问题及策略【D】.内蒙古师范大学，2013