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【摘要】语文一直是学生在学习过程中非常重要的课程。作文是语文中最重要的部分，教师在教学的过程中要重视学生作文水平的提高。作文对于学生的能力要求较高，不仅要求学生具有一定的素材积累，还要求学生具有一定的语言表达能力。自主学习策略在语文作文教学中具有非常重要的作用。文本主要研究了自主学习策略在高中语文写作教学中的应用。
【关键词】自主学习 高中语文 写作
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）33-0065-02
前言
寫作既是学生运用语文知识的过程，同时学生与社会交流的一种方式。写作是学生创作的一个过程，对于学生的能力具有重要的影响作用。但是，在实际的教学过程中学生对于写作的兴趣不高，最主要的原因就是写作水平一般情况下提高得比较慢。写作水平必须在日积月累中才能够有所提高。但是，语文的课堂时间毕竟是有限的，教师不能够一直跟学生进行学习，因此，在语文写作教学中必须要充分地发挥学生的自主学习能力。学生自主学习的效率远高于学生被动地接受知识。高中阶段的学生已经具备了独立学习的能力，教师要引导学生自主地进行语文写作的训练。
一、自主学习策略在高中语文写作教学中的作用
（一）发挥学生的主观性与创造性
写作其实就是学生创造的一个过程。学生在自主学习策略的引导之下，会对写作有一个全新的认识。在传统的写作中，学生的传统概念就是将所积累的素材，写成作文即可。写作的语言要优美，立意要准确，从而才能够获得较高的分数，这种写作认知相对比较陈旧。写作应该是学生对于自己积累的知识加工创造的一个过程。不仅可以有效提高学生对于知识的运用，还能够提高学生的创造力。自主学习下就是要培养学生对写作的认知，并且还要培养学生对待素材的能力，从而可以有效发挥学生的主观性与创造性。好的作文往往是具有一定的真情实感，能够表达出学生的所感所想。
（二）提高学生的写作能力
写作能力需要学生花费大量的时间与精力才能够有所提高。但是，课堂的时间毕竟是有限的，仅仅依靠课堂上的积累是远远不够的。学生的自主学习能力能够让学生有效利用课下的时间。学生在课下的时候可以积累大量的素材，从而在写作的时候才能够有东西可写。而且，学生在课上的时候，若是能够充分地发挥自己的主观能动性，也能够提高学生的学习效率和质量。高中阶段的学生若是在自主学习策略中养成良好的写作习惯，对学生将来一生的发展都具有重要的作用。因此，自主学习策略在高中语文写作教学中具有重要的作用，教师在教学过程中要合理地采用自主学习策略。
二、高中语文写作教学的现状
（一）学生习作词不达意
情感和思想相对较为缺乏，很多学生的习作就会出现语言比较贫瘠，并且逻辑也不够通顺的情况，主要是因为虽然内容相对较为有新意，但是因为语言运用掌握得不够熟练，这方面的客观限制会影响到写作发挥，所以产生词不达意的情况。在写作教学的过程当中，要重视学生日常生活当中阅读和积累，引导学生主动借鉴一些比较精彩的段落或是词句，在自主选题写作的时候，使用这些词句多加练习。
（二）学生写作无处下笔
情感和思想方面的缺乏，会导致有很多学生的习作出现了语言比较贫瘠，并且逻辑不够通顺的情况。主要是因为虽然写作的内容相对较为有新意，但是因为语言运用方面的掌握不够熟练，笔力的限制也会使得学生的写作发挥受到影响，所以出现词不达意的状况。在写作教学的过程当中，要重视学生日常生活当中，培养其阅读的习惯以及积累的习惯，帮助学生更加主动，并且合理地借鉴一些更加精彩的行文方法，并且时常进行自主选题写作，并对其加以练习。
（三）学生缺乏写作热情
比较传统的写作教学的模式，更加适合于使用在应付考试上。大多都是教师一方对学生进行单方面的知识灌输，比较缺乏学生自我的展示，以及和师生相互之间的交流和互动。这样写作教学一般情况下会让学生学习写作的热情不高，甚至有些学生会因此而抗拒写作课程，产生一些难以抚慰的厌学情绪。如果想要提高高中语文写作过程当中教学的质量，就要重视学生对课堂的积极性，尽量改变比较落后的教学方式，引导学生可以主动完成写作方面的学习以及练习。
三、自主学习策略在高中写作教学中的应用
（一）在素材积累方面采用自主学习策略
素材是写作的核心部分，学生若是缺乏一定的素材则很难写出一篇比较好的作文。教师在素材的积累方面要充分利用学生的自主学习能力。教师在写作课堂上主要注重的是学生的写作技巧的学习，素材的讲解一般比较少。因此，素材的积累需要学生充分地发挥自己的主观能动性。学生在课下的时候可以进行大量的阅读，不断地收集一些可以用于写作的素材。但是，教师在教学的过程中也要引导学生怎样去搜集素材。并不是所有的素材都是可以运用到学生的写作中的。一般情况下学生的素材来源主要包括以下几个方面：首先就是学生的语文教材。学生的语文教材中选取的都是一些非常经典的文章，是学生在写作过程中非常有用的素材。其次，我国的许多经典名著、诗歌也都是学生在写作过程中的素材。最后就是学生的生活。学生的生活是学生在写作过程中最有用的素材，学生将自己的所感所想充分地运用到学生的写作中，对于学生的发展具有重要的作用。
（二）在课堂的学习中采用自主学习策略
传统的作文教学方式主要是以教师的讲解为主，学生主要是以听课为主。这种教学模式对于学生作文能力的提高作用不大。教师在作文的教学中要让学生充分地参与到作文的学习中，才能够有效提高学生的作文能力。例如，教师在讲解作文的写作规则以及写作技巧时，教师可以让学生进行一定的讨论。在写作中哪些方面可能会影响到作文的写作。从而教师在教学的过程中就可以根据学生的问题，进行针对性的讲解。而且，在课堂上时，教师可以让学生对优秀的作文进行评价，发表自己的看法。学生在发表自己的看法时，既能够学习到优秀作文的长处，又能够提高学生的语言表达能力。教师也可以让学生对同学之间的作文进行互评，学生评论的过程就是学习的过程。学生在写作的学习中不仅是一位学习者，还是一位参与者。因此，在写作课堂的教学中，教师必须要利用自主学习策略，充分发挥学生的主观能动性，从而才能够有效提高学生的写作能力。 （三）在写作锻炼中采用自主学习策略
为了提高学生的写作能力，必须要让学生多进行锻炼。但是，写一篇文章往往要消耗大量的时间。而且，写作对于学生的环境要求也越高，要求学生必须要处在一个绝对安静的环境中，才能够将全部精力投入到作文中。因此，在课下的时候学生必须要发挥自己的自主学习能力，多进行写作的锻炼。为了多给学生提供一些锻炼的机会，教师可以引导学生养成写日记的习惯。写日记是帮助学生记录一天发生的事情，并且还能够帮助学生形成一定的反思。其实，在写作中，学生的日记就是学生的写作素材。而且，学生在阅读书目时，也要注重写读后感。读后感可以提高学生对于所阅读书目的理解与记忆，还能够锻炼学生的语言表达能力。这些都是学生锻炼写作的机会。教师要引导学生在日常的生活中抓住每一个锻炼自己写作的机会。学生在高中阶段养成良好的写作习惯，对于学生以后的发展也具有重要的作用。
（四）激发学生写作兴趣
兴趣是可以帮助学生获得提高的最重要的动力。学生如果缺乏了兴趣，那么就很难写出比较优秀的练习作品。情感和思想相对较为缺乏，很多学生的习作就会出现语言比较贫瘠的现象。把自主学习的策略使用在写作教学过程当中，教师要能够从写作的本质出发，让学生对写作的意义有更加充分的认识。比如可以通过一些比较优秀的作品以及内在的吸引力，让学生的好奇心得以激发。使学生更加积极地了解，并且体会写作的优势，并且主动学习写作的策略，让学生不再把写作看作是作业和考试的一部分，而是更加关注写作的本身，让学生可以根据自己内心的兴趣，投入到写作当中去。
（五）引导学生多观察多思考
写作必须具备的情感以及思考，大部分都是来源于身边的事物，把自主学习的策略使用在写作教学当中去，教师可以致力于培养学生，在日常生活当中主动对身边的素材进行积累的意识，让学生可以在日常生活当中，提炼出对学生的写作具有价值的个人感受以及哲理思考。比如每天发生的一些有意义的事情，以写作的形式写在日记当中，这样可以有效地丰富写作内容。而主动学习最主要的价值，就是让学生可以意识到写作内容并不是一时之间就可以得来的，要在生活当中带着这样的意识进行观察和思考，使学生可以养成更加积极的学习习惯，主动去寻找素材。
（六）锻炼学生语言运用能力
语言的运用能力，是在長久坚持不懈的练习当中培养出来的。把自主学习的策略，使用在写作教学当中，教师要帮助学生对自己写作的能力有一个更加客观的认知。要尽量了解存在哪一方面的不足，并且主动进行改进以及完善。比如可以多阅读一些更加优秀的作品，并且体会文字的运用，以及表达方式的实际作用。主动学习的策略，其主要的作用就在于，可以让学生进行自主规划，以及协调协作的过程。并且可以时刻按照自己学习程度，对自己的学习方向以及方法进行调整，从而实现更加稳步的自我提高。
写作教学最为主要的目的，归根究底就是要让学生综合素养获得提高。其中，最为重要的就是要自主探究，并且培养自己的学习素养。特别是目前的社会，是一个提倡终身学习的社会，也是一个鼓励终身进步的社会。各个行业的工作人员，都需要主动将自己的事业进行拓宽，始终对知识以及未知的事物保持浓烈的好奇心，并且可以积极地通过学习以及探究，获取更多的知识，让自主学习的策略可以应用在写作教学当中去。教师也帮助学生，在生活当中寻找和学校不一样的第二课堂。比如央视的很多文学文化有关的教育科普类的节目，都能够帮助学生认识世界，并且了解世界，提高自己的文学文化的素养，以及写作的水平，并且主动学习策略的应用，让学生可以养成更加优质的学习习惯。在课堂教学之外的地方，能够使用各种资源，自主进行课外的探索，这样进行自主探究学习，和学生的兴趣能够更加贴合，从而收获到更加显著的学习效果。随着我国社会的发展以及教育的进步，人才培养的目标，也逐渐转为培养可以独立自主探究的，并且可以终身学习的人才。目前，我国的高中语文写作教学，已经明显逐渐落后于类似的需求。而教育理念的转变，也让教学方法发生了一定的变革，所以，把自主学习的策略使用在写作教学当中，可以有效地提升学生的能力以及课堂质量，根据目前我国教育改革隐形教育观念转变的情况不难发现。高中语文长期以来偏重模式化的训练已经逐渐被人们所关注。并且相关教育工作者已经致力于改变这样的情况，从而使高中语文写作教学获得全面提高。
总结
高中阶段的学习非常忙碌。语文又是学生学习过程中必修的科目。教师在教学的过程中要合理地采用自主学习策略，有效提高学生的写作水平。在写作教学中，教师可以采用学生的自主学习能力提高学生对素材的积累、提高学生的写作技巧等。学生在写作中是主体人物，只有学生参与到写作中，才能够增加写作锻炼的机会。总之，在高中写作教学中采用自主学习策略，对于学生写作能力的提高具有重要的作用。
参考文献：
[1]詹志清.高中语文写作教学中自主学习策略的应用探析[J].青苹果，2017（3）.
[2]田春雪.探讨自主学习策略在高中语文写作教学中的运用[J].作文教学研究，2016（2）：74.
【关键词】自主学习 高中语文 写作
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）33-0065-02
前言
寫作既是学生运用语文知识的过程，同时学生与社会交流的一种方式。写作是学生创作的一个过程，对于学生的能力具有重要的影响作用。但是，在实际的教学过程中学生对于写作的兴趣不高，最主要的原因就是写作水平一般情况下提高得比较慢。写作水平必须在日积月累中才能够有所提高。但是，语文的课堂时间毕竟是有限的，教师不能够一直跟学生进行学习，因此，在语文写作教学中必须要充分地发挥学生的自主学习能力。学生自主学习的效率远高于学生被动地接受知识。高中阶段的学生已经具备了独立学习的能力，教师要引导学生自主地进行语文写作的训练。
一、自主学习策略在高中语文写作教学中的作用
（一）发挥学生的主观性与创造性
写作其实就是学生创造的一个过程。学生在自主学习策略的引导之下，会对写作有一个全新的认识。在传统的写作中，学生的传统概念就是将所积累的素材，写成作文即可。写作的语言要优美，立意要准确，从而才能够获得较高的分数，这种写作认知相对比较陈旧。写作应该是学生对于自己积累的知识加工创造的一个过程。不仅可以有效提高学生对于知识的运用，还能够提高学生的创造力。自主学习下就是要培养学生对写作的认知，并且还要培养学生对待素材的能力，从而可以有效发挥学生的主观性与创造性。好的作文往往是具有一定的真情实感，能够表达出学生的所感所想。
（二）提高学生的写作能力
写作能力需要学生花费大量的时间与精力才能够有所提高。但是，课堂的时间毕竟是有限的，仅仅依靠课堂上的积累是远远不够的。学生的自主学习能力能够让学生有效利用课下的时间。学生在课下的时候可以积累大量的素材，从而在写作的时候才能够有东西可写。而且，学生在课上的时候，若是能够充分地发挥自己的主观能动性，也能够提高学生的学习效率和质量。高中阶段的学生若是在自主学习策略中养成良好的写作习惯，对学生将来一生的发展都具有重要的作用。因此，自主学习策略在高中语文写作教学中具有重要的作用，教师在教学过程中要合理地采用自主学习策略。
二、高中语文写作教学的现状
（一）学生习作词不达意
情感和思想相对较为缺乏，很多学生的习作就会出现语言比较贫瘠，并且逻辑也不够通顺的情况，主要是因为虽然内容相对较为有新意，但是因为语言运用掌握得不够熟练，这方面的客观限制会影响到写作发挥，所以产生词不达意的情况。在写作教学的过程当中，要重视学生日常生活当中阅读和积累，引导学生主动借鉴一些比较精彩的段落或是词句，在自主选题写作的时候，使用这些词句多加练习。
（二）学生写作无处下笔
情感和思想方面的缺乏，会导致有很多学生的习作出现了语言比较贫瘠，并且逻辑不够通顺的情况。主要是因为虽然写作的内容相对较为有新意，但是因为语言运用方面的掌握不够熟练，笔力的限制也会使得学生的写作发挥受到影响，所以出现词不达意的状况。在写作教学的过程当中，要重视学生日常生活当中，培养其阅读的习惯以及积累的习惯，帮助学生更加主动，并且合理地借鉴一些更加精彩的行文方法，并且时常进行自主选题写作，并对其加以练习。
（三）学生缺乏写作热情
比较传统的写作教学的模式，更加适合于使用在应付考试上。大多都是教师一方对学生进行单方面的知识灌输，比较缺乏学生自我的展示，以及和师生相互之间的交流和互动。这样写作教学一般情况下会让学生学习写作的热情不高，甚至有些学生会因此而抗拒写作课程，产生一些难以抚慰的厌学情绪。如果想要提高高中语文写作过程当中教学的质量，就要重视学生对课堂的积极性，尽量改变比较落后的教学方式，引导学生可以主动完成写作方面的学习以及练习。
三、自主学习策略在高中写作教学中的应用
（一）在素材积累方面采用自主学习策略
素材是写作的核心部分，学生若是缺乏一定的素材则很难写出一篇比较好的作文。教师在素材的积累方面要充分利用学生的自主学习能力。教师在写作课堂上主要注重的是学生的写作技巧的学习，素材的讲解一般比较少。因此，素材的积累需要学生充分地发挥自己的主观能动性。学生在课下的时候可以进行大量的阅读，不断地收集一些可以用于写作的素材。但是，教师在教学的过程中也要引导学生怎样去搜集素材。并不是所有的素材都是可以运用到学生的写作中的。一般情况下学生的素材来源主要包括以下几个方面：首先就是学生的语文教材。学生的语文教材中选取的都是一些非常经典的文章，是学生在写作过程中非常有用的素材。其次，我国的许多经典名著、诗歌也都是学生在写作过程中的素材。最后就是学生的生活。学生的生活是学生在写作过程中最有用的素材，学生将自己的所感所想充分地运用到学生的写作中，对于学生的发展具有重要的作用。
（二）在课堂的学习中采用自主学习策略
传统的作文教学方式主要是以教师的讲解为主，学生主要是以听课为主。这种教学模式对于学生作文能力的提高作用不大。教师在作文的教学中要让学生充分地参与到作文的学习中，才能够有效提高学生的作文能力。例如，教师在讲解作文的写作规则以及写作技巧时，教师可以让学生进行一定的讨论。在写作中哪些方面可能会影响到作文的写作。从而教师在教学的过程中就可以根据学生的问题，进行针对性的讲解。而且，在课堂上时，教师可以让学生对优秀的作文进行评价，发表自己的看法。学生在发表自己的看法时，既能够学习到优秀作文的长处，又能够提高学生的语言表达能力。教师也可以让学生对同学之间的作文进行互评，学生评论的过程就是学习的过程。学生在写作的学习中不仅是一位学习者，还是一位参与者。因此，在写作课堂的教学中，教师必须要利用自主学习策略，充分发挥学生的主观能动性，从而才能够有效提高学生的写作能力。 （三）在写作锻炼中采用自主学习策略
为了提高学生的写作能力，必须要让学生多进行锻炼。但是，写一篇文章往往要消耗大量的时间。而且，写作对于学生的环境要求也越高，要求学生必须要处在一个绝对安静的环境中，才能够将全部精力投入到作文中。因此，在课下的时候学生必须要发挥自己的自主学习能力，多进行写作的锻炼。为了多给学生提供一些锻炼的机会，教师可以引导学生养成写日记的习惯。写日记是帮助学生记录一天发生的事情，并且还能够帮助学生形成一定的反思。其实，在写作中，学生的日记就是学生的写作素材。而且，学生在阅读书目时，也要注重写读后感。读后感可以提高学生对于所阅读书目的理解与记忆，还能够锻炼学生的语言表达能力。这些都是学生锻炼写作的机会。教师要引导学生在日常的生活中抓住每一个锻炼自己写作的机会。学生在高中阶段养成良好的写作习惯，对于学生以后的发展也具有重要的作用。
（四）激发学生写作兴趣
兴趣是可以帮助学生获得提高的最重要的动力。学生如果缺乏了兴趣，那么就很难写出比较优秀的练习作品。情感和思想相对较为缺乏，很多学生的习作就会出现语言比较贫瘠的现象。把自主学习的策略使用在写作教学过程当中，教师要能够从写作的本质出发，让学生对写作的意义有更加充分的认识。比如可以通过一些比较优秀的作品以及内在的吸引力，让学生的好奇心得以激发。使学生更加积极地了解，并且体会写作的优势，并且主动学习写作的策略，让学生不再把写作看作是作业和考试的一部分，而是更加关注写作的本身，让学生可以根据自己内心的兴趣，投入到写作当中去。
（五）引导学生多观察多思考
写作必须具备的情感以及思考，大部分都是来源于身边的事物，把自主学习的策略使用在写作教学当中去，教师可以致力于培养学生，在日常生活当中主动对身边的素材进行积累的意识，让学生可以在日常生活当中，提炼出对学生的写作具有价值的个人感受以及哲理思考。比如每天发生的一些有意义的事情，以写作的形式写在日记当中，这样可以有效地丰富写作内容。而主动学习最主要的价值，就是让学生可以意识到写作内容并不是一时之间就可以得来的，要在生活当中带着这样的意识进行观察和思考，使学生可以养成更加积极的学习习惯，主动去寻找素材。
（六）锻炼学生语言运用能力
语言的运用能力，是在長久坚持不懈的练习当中培养出来的。把自主学习的策略，使用在写作教学当中，教师要帮助学生对自己写作的能力有一个更加客观的认知。要尽量了解存在哪一方面的不足，并且主动进行改进以及完善。比如可以多阅读一些更加优秀的作品，并且体会文字的运用，以及表达方式的实际作用。主动学习的策略，其主要的作用就在于，可以让学生进行自主规划，以及协调协作的过程。并且可以时刻按照自己学习程度，对自己的学习方向以及方法进行调整，从而实现更加稳步的自我提高。
写作教学最为主要的目的，归根究底就是要让学生综合素养获得提高。其中，最为重要的就是要自主探究，并且培养自己的学习素养。特别是目前的社会，是一个提倡终身学习的社会，也是一个鼓励终身进步的社会。各个行业的工作人员，都需要主动将自己的事业进行拓宽，始终对知识以及未知的事物保持浓烈的好奇心，并且可以积极地通过学习以及探究，获取更多的知识，让自主学习的策略可以应用在写作教学当中去。教师也帮助学生，在生活当中寻找和学校不一样的第二课堂。比如央视的很多文学文化有关的教育科普类的节目，都能够帮助学生认识世界，并且了解世界，提高自己的文学文化的素养，以及写作的水平，并且主动学习策略的应用，让学生可以养成更加优质的学习习惯。在课堂教学之外的地方，能够使用各种资源，自主进行课外的探索，这样进行自主探究学习，和学生的兴趣能够更加贴合，从而收获到更加显著的学习效果。随着我国社会的发展以及教育的进步，人才培养的目标，也逐渐转为培养可以独立自主探究的，并且可以终身学习的人才。目前，我国的高中语文写作教学，已经明显逐渐落后于类似的需求。而教育理念的转变，也让教学方法发生了一定的变革，所以，把自主学习的策略使用在写作教学当中，可以有效地提升学生的能力以及课堂质量，根据目前我国教育改革隐形教育观念转变的情况不难发现。高中语文长期以来偏重模式化的训练已经逐渐被人们所关注。并且相关教育工作者已经致力于改变这样的情况，从而使高中语文写作教学获得全面提高。
总结
高中阶段的学习非常忙碌。语文又是学生学习过程中必修的科目。教师在教学的过程中要合理地采用自主学习策略，有效提高学生的写作水平。在写作教学中，教师可以采用学生的自主学习能力提高学生对素材的积累、提高学生的写作技巧等。学生在写作中是主体人物，只有学生参与到写作中，才能够增加写作锻炼的机会。总之，在高中写作教学中采用自主学习策略，对于学生写作能力的提高具有重要的作用。
参考文献：
[1]詹志清.高中语文写作教学中自主学习策略的应用探析[J].青苹果，2017（3）.
[2]田春雪.探讨自主学习策略在高中语文写作教学中的运用[J].作文教学研究，2016（2）：74.