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摘要：音乐教学是中职院校一门重要的公共课程，主要是培养和提高学生感受美、表现美的能力。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康具有不可代替的作用。本文主要阐述中职院校学生现状及如何在音乐教学中提升学生的音乐修养。
关键词：中职院校; 音乐教学; 修养
音乐在我们的身边可以说是无处不在，它是人类共有的精神食粮。最显著的特点就是表达人们的情感，无论你是快乐的、悲伤的、思念的、还是愤怒的等等，音乐都能准确的叙述你的情绪。那么音乐教育作为中职院校的一门课程对孩子们的身心健康也起到了重要的作用。几乎所有的学生都喜欢音乐，但他们却都不喜欢上音乐课。就更无从谈起提高学生的音乐修养了，究其原因是分析如下：
一、学生现状及教学中存在的问题
目前，中职院校的学生往往是在中考中成绩较差的初中毕业生。都是一些不愿学习，坐不住板凳，特别调皮捣蛋，有的甚至沾染不良习惯有些自暴自弃难于管理的孩子。而且当前有的中职院校的教师认为音乐教育不是特别重要，相比于其它的专业课程，将音乐作为次要课程另外，有的教师没有履行职责，在教学中采取传统的教学方式，整个教学过程枯燥无味，缺乏新意，模式单一根本无法激发学生的兴趣，使学生缺乏参与的热情。再有学生的課程评价机制也太过简单，学生对音乐的兴趣逐渐降低，因此，根本无法提高学生的音乐修养。
二、如何提升学生的音乐修养
1.建立和谐的课堂教学氛围
中职的学生正处于青春期，教师要充分尊重、理解和包容学生们在当前阶段音乐课堂中的学习情绪，学生们才愿意在音乐课堂上打开心扉，与教师分享自己音乐课程中的学习体验，才能够真正融入音乐课堂中。课上做良师，课下做益友，构建良好的师生关系，学生们才能在教师指引下自主学习，自主欣赏，自主感悟音乐，尽量让学生们避免感受到课堂学习压力，而是音乐课带给他们的轻松和快乐，以此建立和谐的课堂教学氛围。
2.注重乐理知识，培养学生的自学能力
《课标》中明确指出：音乐欣赏是中等职业技术学校实施素质教育的重要途径。主要是培养和提高学生感受美、表现美的能力。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康具有不可代替的作用。课堂上经常出现老师教的歌曲或欣赏的音乐学生不喜欢，而他们喜欢的歌曲又学不会，形成孩子们既喜欢音乐又不喜欢上音乐课的现象。这时，学习和掌握旋律、节拍、速度、力度、音色、和声等一些基本的乐理知识对于这些中职院校的大部分学生（非音乐专业）而言就非常有必要，但过多的理论知识会让学生们感觉非常的乏味，渐渐地失去喜欢音乐的兴趣。而要想提高音乐修养，学习和掌握这些基础知识是最简单的入门了，这就要求中职院校的老师要懂得学生的心理，将枯燥的理论知识巧妙地设计在教学环节当中并让同学们熟练掌握。正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，在学生们不失兴趣的同时学会一些基本乐理，为日后自学自己喜欢的音乐打下基础。
3.充分利用多媒体教学，感受音乐魅力
审美离不开体验，学生获得个体的审美体验是音乐教学的重要特点，有时是“只可意会，不可言传”的感悟。因此我们可以通过多媒体教学工具来建设开放性和多元性音乐课堂，让学生们在这个教育平台上感受音乐课堂的魅力，体会每一个音符带给我们的情感和思想。运用多媒体的音乐课堂给学生们带来了丰富的感受和无限的遐想，提供了更多自主学习的机会与空间，学生们能够更加乐于探索自己所感兴趣的音乐。
4.结合文学知识理解音乐，提高学生的音乐修养
音乐最能表达人们的情感。因此无论是欣赏还是演唱，都需要充分理解作品把握其内涵，从而更好的体验音乐所表达的情感。根据学生的年龄特点，在中职院校的音乐教学中，可联系文学知识有助于培养学生对词曲的审美能力，更好地将音乐作品的情感抒发出来，从而引起与听者的内心共鸣。我们国家民族众多，让学生实际接触地方文化，有助于学生了解不同的音乐类型，从而激发学生对民族音乐的兴趣，在音乐的熏陶中提升学生的音乐修养。促进学生身心健康发展。感受到艺术创作的魅力，
5.强化学生的外在表演，提高学生的音乐表现力
都说音乐是听觉艺术，但视觉得表现也是音乐表达的重要部分。因此，在音乐教学中，教师要注重学生的表情与形体的训练，为提升学生音乐修养奠定基础。我们不仅要听旋律的快慢、强弱、高低的起伏，更要看外在的表情动作，二者的完美结合才能引起观众的内心情感共鸣。也只有在充分的理解作品后，我们再通过人的声音、对乐器的演奏，贴切的表情、适当的肢体动作才能更好的表达情感。听者也会更好的感受到音乐的艺术魅力。
总之，好的音乐是建造人们丰富的、五彩斑斓的精神世界的最佳途径。良好的音乐修养不仅可以培养学生的艺术审美情趣，提高学生的音乐文化底蕴，同时还可以充分发挥学生丰富的艺术想象力，增进身心健康，激发学生奋发向上、积极进取的生活斗志，在潜移默化中使他们开阔视野、砥砺前行，从而提升人文情怀和人生境界。
参考文献：
[1] 《中等职业学校音乐教学大纲》
[2] 《让音乐走进生活——探索中职音乐教学新思路》张丽莎[J].才智2015，（24）：132.
[3]《浅谈如何提高中职校音乐课堂教学的有效性》田凤霞[J].职业教育（下旬刊）2014，（07）：83-85.
关键词：中职院校; 音乐教学; 修养
音乐在我们的身边可以说是无处不在，它是人类共有的精神食粮。最显著的特点就是表达人们的情感，无论你是快乐的、悲伤的、思念的、还是愤怒的等等，音乐都能准确的叙述你的情绪。那么音乐教育作为中职院校的一门课程对孩子们的身心健康也起到了重要的作用。几乎所有的学生都喜欢音乐，但他们却都不喜欢上音乐课。就更无从谈起提高学生的音乐修养了，究其原因是分析如下：
一、学生现状及教学中存在的问题
目前，中职院校的学生往往是在中考中成绩较差的初中毕业生。都是一些不愿学习，坐不住板凳，特别调皮捣蛋，有的甚至沾染不良习惯有些自暴自弃难于管理的孩子。而且当前有的中职院校的教师认为音乐教育不是特别重要，相比于其它的专业课程，将音乐作为次要课程另外，有的教师没有履行职责，在教学中采取传统的教学方式，整个教学过程枯燥无味，缺乏新意，模式单一根本无法激发学生的兴趣，使学生缺乏参与的热情。再有学生的課程评价机制也太过简单，学生对音乐的兴趣逐渐降低，因此，根本无法提高学生的音乐修养。
二、如何提升学生的音乐修养
1.建立和谐的课堂教学氛围
中职的学生正处于青春期，教师要充分尊重、理解和包容学生们在当前阶段音乐课堂中的学习情绪，学生们才愿意在音乐课堂上打开心扉，与教师分享自己音乐课程中的学习体验，才能够真正融入音乐课堂中。课上做良师，课下做益友，构建良好的师生关系，学生们才能在教师指引下自主学习，自主欣赏，自主感悟音乐，尽量让学生们避免感受到课堂学习压力，而是音乐课带给他们的轻松和快乐，以此建立和谐的课堂教学氛围。
2.注重乐理知识，培养学生的自学能力
《课标》中明确指出：音乐欣赏是中等职业技术学校实施素质教育的重要途径。主要是培养和提高学生感受美、表现美的能力。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康具有不可代替的作用。课堂上经常出现老师教的歌曲或欣赏的音乐学生不喜欢，而他们喜欢的歌曲又学不会，形成孩子们既喜欢音乐又不喜欢上音乐课的现象。这时，学习和掌握旋律、节拍、速度、力度、音色、和声等一些基本的乐理知识对于这些中职院校的大部分学生（非音乐专业）而言就非常有必要，但过多的理论知识会让学生们感觉非常的乏味，渐渐地失去喜欢音乐的兴趣。而要想提高音乐修养，学习和掌握这些基础知识是最简单的入门了，这就要求中职院校的老师要懂得学生的心理，将枯燥的理论知识巧妙地设计在教学环节当中并让同学们熟练掌握。正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，在学生们不失兴趣的同时学会一些基本乐理，为日后自学自己喜欢的音乐打下基础。
3.充分利用多媒体教学，感受音乐魅力
审美离不开体验，学生获得个体的审美体验是音乐教学的重要特点，有时是“只可意会，不可言传”的感悟。因此我们可以通过多媒体教学工具来建设开放性和多元性音乐课堂，让学生们在这个教育平台上感受音乐课堂的魅力，体会每一个音符带给我们的情感和思想。运用多媒体的音乐课堂给学生们带来了丰富的感受和无限的遐想，提供了更多自主学习的机会与空间，学生们能够更加乐于探索自己所感兴趣的音乐。
4.结合文学知识理解音乐，提高学生的音乐修养
音乐最能表达人们的情感。因此无论是欣赏还是演唱，都需要充分理解作品把握其内涵，从而更好的体验音乐所表达的情感。根据学生的年龄特点，在中职院校的音乐教学中，可联系文学知识有助于培养学生对词曲的审美能力，更好地将音乐作品的情感抒发出来，从而引起与听者的内心共鸣。我们国家民族众多，让学生实际接触地方文化，有助于学生了解不同的音乐类型，从而激发学生对民族音乐的兴趣，在音乐的熏陶中提升学生的音乐修养。促进学生身心健康发展。感受到艺术创作的魅力，
5.强化学生的外在表演，提高学生的音乐表现力
都说音乐是听觉艺术，但视觉得表现也是音乐表达的重要部分。因此，在音乐教学中，教师要注重学生的表情与形体的训练，为提升学生音乐修养奠定基础。我们不仅要听旋律的快慢、强弱、高低的起伏，更要看外在的表情动作，二者的完美结合才能引起观众的内心情感共鸣。也只有在充分的理解作品后，我们再通过人的声音、对乐器的演奏，贴切的表情、适当的肢体动作才能更好的表达情感。听者也会更好的感受到音乐的艺术魅力。
总之，好的音乐是建造人们丰富的、五彩斑斓的精神世界的最佳途径。良好的音乐修养不仅可以培养学生的艺术审美情趣，提高学生的音乐文化底蕴，同时还可以充分发挥学生丰富的艺术想象力，增进身心健康，激发学生奋发向上、积极进取的生活斗志，在潜移默化中使他们开阔视野、砥砺前行，从而提升人文情怀和人生境界。
参考文献：
[1] 《中等职业学校音乐教学大纲》
[2] 《让音乐走进生活——探索中职音乐教学新思路》张丽莎[J].才智2015，（24）：132.
[3]《浅谈如何提高中职校音乐课堂教学的有效性》田凤霞[J].职业教育（下旬刊）2014，（07）：83-85.