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【摘要】从目前的实际情况来看，小学英语教学对写作的基础训练不够重视。新课改明确规定英语的教学是要学生掌握听说读写能力，对语言可以进行简单运用。因此要同步训练学生的听说读写能力，保障学生的全面发展。本文将根据自己的教学经验，谈谈如何对小学英语进行写作训练，促进学生的全面进步，希望为相关工作人员提供一定的参考价值。
【关键词】小学英语 写作 基础训练
现如今，小学生的写作水平普遍不高，学生在进行写作时候会存在畏惧心理，缺乏耐心，信心缺失，不利于小学生的健康发展。老师应当充当引导者的角色，鼓励学生克服心理障碍，进行写作的基础训练，鼓励学生要有面对困难的勇气，不断加强对小学英语写作的训练。
一、拓宽写作范围，提升写作兴趣
兴趣是最好的老师。对于小学生而言，主动学习的能力不强，自我约束力较差，逼迫他们进行学习，达不到预期的效果。只有激发他们主动学习的兴趣，才能取得理想效果。教师要将英语写作变成学生的一种乐趣，加强老师和学生在课堂上的互动，活跃课堂氛围，及时纠正学生的错误，对优点要进行鼓励表扬，鼓励他们正视自己的缺点错误，并进行改正，激发学生的学习兴趣，让他们找到英语学习的乐趣。比如在母亲节来临之际，可以让学生试着把给妈妈的祝福写在卡片上，比如“Happy Mather’s Day！ I love you！”，将卡片送给妈妈，表达自己对母亲的爱，做到学以致用。又比如我在教学asking the way 的过程中，我要求学生自己选择起点，自己选择终点，选择自己最熟悉的到达路线，采用这种方法提高学生的英语写作兴趣。
二、仿照教学例句，试写简单对话
小学英语的教材通常是以图片对话的形式出现的，老师应当根据教材中出现的词汇、语法，对学生进行积极引导，夯实学生的写作基础，对学生进行写作能力训练。小学英语教材中出现的对话较多，可以针对出现频率较多的单词，训练学生进行简单写作。老师组织学生进行课堂交流活动，同学之间互相学习，互相批评，达到共同进步的目的。
三、打好学习基础，写作循序渐进
英语写作不是一朝一夕的事，需要长期的积累，不能急于求成，要由浅入深、由易到难。老师应打好学生的学习基础，首先要求学生对英文的二十六个字母灵活掌握，书写要熟练，书写态度要端正。其次要求学生灵活掌握教学内容中的高频词汇，对重点单词重点记忆。还可以组织学生进行英语朗读比赛，要对教材中的经典语句进行重点讲解。老师应当鼓励学生进行对话的编排，加强对词汇、语句的练习，为今后的英语写作打下坚实的基础。从听英语到读英语再到写英语，循序渐进，不能将教学内容仅仅局限在课本上，要逐步提高学生的英语写作能力。
四、拓宽写作形式，加强写作训练
大家都清楚滴水穿石的道理，学生可以从英语教材中选择经典的对话，多朗诵，最终达到背诵的效果。这对今后的写作很有帮助。因为小学生的岁数小，理解能力有限，不能对其进行高难度的训练，选择的写作内容要尽量贴近学生的生活，比如我的爸爸，我的妈妈，我的爱好等。同时，写作的内容也要针对教材教学的重点，避免学生产生抵触情绪，打消学生写作的积极性。定期布置写作任务，主题可以不定，最大限度激发学生英语写作的积极性。
五、范文积极引导，降低写作难度
在进行写作教学时，老师提前准备好范文供学生参考。可以选择日常训练较好的范文供学生进行学习，在课堂上开展讨论活动，指出范文的优缺点。老师可以要求学生根据范文进行仿写，但要注意写作的格式、写作要点等。比如对学生进行“由于下雪，我昨天晚上呆在家里玩电脑”的训练，标准答案是“As a result of a heavy snow，I played computer at home last night."经过我一步步的引导，有的学生的答案变成了“It snowed heavily last night.As a result，I played computer at home."我立即对这个同学提出表扬，号召大家向他学习，这一下子激发了学生的写作热情，通过相互讨论，他们给出更多的答案，比如：Because of the heavy snow，I had to play computer at home last night.同一句话学生给出了不同表达方法，这种练习方式有利于今后学生写作思维的扩宽。
六、教师积极引导，予以批评建议
老师应当对学生的写作进行积极引导。教师对学生作文的评价是写作教学必不可少的一部分。学生按照要求完成写作任务后，教师要及时给予批评意见，并指出学生的不足。要鼓励学生发挥长处，不要打消学生写作的积极性。老师定期组织讲评活动，选出优秀的范文，鼓励大家共同学习。对进步较快的学生及时奖励，努力让每个学生都在写作训练过程中有所进步。对英语基础较差的学生要进行个别重点辅导，让学生的写作能力有突破性提高。
七、小结
英语写作是对听说读的综合应用。英语写作要求学生注重日常的积累，要勤于记忆，勤于背诵，勤于写作，要扩宽写作的思路，加强日常训练的强度，激发学生的写作热情，调节好听说读写四者的关系，指导学生进行积极写作，要有滴水穿石的信心，相信通过努力，小学生的英语写作能力会逐步提高。
参考文献：
[1]赵林静.新课改背景下的小学英语写作教学模式探究[J].小作家选刊，2013，10（10）：16-17.
[2]李霓虹.信息技术支持下的小学高年级英语写作教学模式初探[J].教育信息技术，2011，11（10）：12-13.
[3]钱珺珺.挖掘素材、积累词汇——论小学英语写作教学效果提高策略[J].作文成功之路，2014，14（13）：19-20.
【关键词】小学英语 写作 基础训练
现如今，小学生的写作水平普遍不高，学生在进行写作时候会存在畏惧心理，缺乏耐心，信心缺失，不利于小学生的健康发展。老师应当充当引导者的角色，鼓励学生克服心理障碍，进行写作的基础训练，鼓励学生要有面对困难的勇气，不断加强对小学英语写作的训练。
一、拓宽写作范围，提升写作兴趣
兴趣是最好的老师。对于小学生而言，主动学习的能力不强，自我约束力较差，逼迫他们进行学习，达不到预期的效果。只有激发他们主动学习的兴趣，才能取得理想效果。教师要将英语写作变成学生的一种乐趣，加强老师和学生在课堂上的互动，活跃课堂氛围，及时纠正学生的错误，对优点要进行鼓励表扬，鼓励他们正视自己的缺点错误，并进行改正，激发学生的学习兴趣，让他们找到英语学习的乐趣。比如在母亲节来临之际，可以让学生试着把给妈妈的祝福写在卡片上，比如“Happy Mather’s Day！ I love you！”，将卡片送给妈妈，表达自己对母亲的爱，做到学以致用。又比如我在教学asking the way 的过程中，我要求学生自己选择起点，自己选择终点，选择自己最熟悉的到达路线，采用这种方法提高学生的英语写作兴趣。
二、仿照教学例句，试写简单对话
小学英语的教材通常是以图片对话的形式出现的，老师应当根据教材中出现的词汇、语法，对学生进行积极引导，夯实学生的写作基础，对学生进行写作能力训练。小学英语教材中出现的对话较多，可以针对出现频率较多的单词，训练学生进行简单写作。老师组织学生进行课堂交流活动，同学之间互相学习，互相批评，达到共同进步的目的。
三、打好学习基础，写作循序渐进
英语写作不是一朝一夕的事，需要长期的积累，不能急于求成，要由浅入深、由易到难。老师应打好学生的学习基础，首先要求学生对英文的二十六个字母灵活掌握，书写要熟练，书写态度要端正。其次要求学生灵活掌握教学内容中的高频词汇，对重点单词重点记忆。还可以组织学生进行英语朗读比赛，要对教材中的经典语句进行重点讲解。老师应当鼓励学生进行对话的编排，加强对词汇、语句的练习，为今后的英语写作打下坚实的基础。从听英语到读英语再到写英语，循序渐进，不能将教学内容仅仅局限在课本上，要逐步提高学生的英语写作能力。
四、拓宽写作形式，加强写作训练
大家都清楚滴水穿石的道理，学生可以从英语教材中选择经典的对话，多朗诵，最终达到背诵的效果。这对今后的写作很有帮助。因为小学生的岁数小，理解能力有限，不能对其进行高难度的训练，选择的写作内容要尽量贴近学生的生活，比如我的爸爸，我的妈妈，我的爱好等。同时，写作的内容也要针对教材教学的重点，避免学生产生抵触情绪，打消学生写作的积极性。定期布置写作任务，主题可以不定，最大限度激发学生英语写作的积极性。
五、范文积极引导，降低写作难度
在进行写作教学时，老师提前准备好范文供学生参考。可以选择日常训练较好的范文供学生进行学习，在课堂上开展讨论活动，指出范文的优缺点。老师可以要求学生根据范文进行仿写，但要注意写作的格式、写作要点等。比如对学生进行“由于下雪，我昨天晚上呆在家里玩电脑”的训练，标准答案是“As a result of a heavy snow，I played computer at home last night."经过我一步步的引导，有的学生的答案变成了“It snowed heavily last night.As a result，I played computer at home."我立即对这个同学提出表扬，号召大家向他学习，这一下子激发了学生的写作热情，通过相互讨论，他们给出更多的答案，比如：Because of the heavy snow，I had to play computer at home last night.同一句话学生给出了不同表达方法，这种练习方式有利于今后学生写作思维的扩宽。
六、教师积极引导，予以批评建议
老师应当对学生的写作进行积极引导。教师对学生作文的评价是写作教学必不可少的一部分。学生按照要求完成写作任务后，教师要及时给予批评意见，并指出学生的不足。要鼓励学生发挥长处，不要打消学生写作的积极性。老师定期组织讲评活动，选出优秀的范文，鼓励大家共同学习。对进步较快的学生及时奖励，努力让每个学生都在写作训练过程中有所进步。对英语基础较差的学生要进行个别重点辅导，让学生的写作能力有突破性提高。
七、小结
英语写作是对听说读的综合应用。英语写作要求学生注重日常的积累，要勤于记忆，勤于背诵，勤于写作，要扩宽写作的思路，加强日常训练的强度，激发学生的写作热情，调节好听说读写四者的关系，指导学生进行积极写作，要有滴水穿石的信心，相信通过努力，小学生的英语写作能力会逐步提高。
参考文献：
[1]赵林静.新课改背景下的小学英语写作教学模式探究[J].小作家选刊，2013，10（10）：16-17.
[2]李霓虹.信息技术支持下的小学高年级英语写作教学模式初探[J].教育信息技术，2011，11（10）：12-13.
[3]钱珺珺.挖掘素材、积累词汇——论小学英语写作教学效果提高策略[J].作文成功之路，2014，14（13）：19-20.