论文部分内容阅读
【摘 要】 目前,课程改革之后,我们还面临着一个重要的教学任务,那就是怎么利用现有的教学资源开设新的语文课程。新课程的改革理念不仅要改变学生的学习方法,还要改变教师传统的教学模式。语文新旧课程最大的区别是以知识文化传播为重点。其教师的首要任务是将语文的基础知识点和基本的学习思路进行分析,让学生通过教学聆听、课后练习、反复朗读等方法,达到知识巩固。新课程应该以学生发展为中心,引导学生发现问题,解决问题,参与开放性的课堂讨论,让学生学到的文化知识且终身受用。
【关键词】 语文教学 课程标准 学生
新的教学时代已经开始,我们在新的中学课程标准下,应该如何创造出语文课程改革的新思路呢?我们将会随着学生学习方法的多边性而开设不同的课堂教学,在此课堂会变为教育的战场,首要考虑是语文教学必须符合当前语文课程标准的要求,使语文教学不再是纸上谈兵,让语文教学真正的落实到实处,正常发挥它是教育作用。就此本文将做一个切实的探讨。
1 创造和谐、自由、平等的教学环境
语文课堂要创造平等的教学氛围,它可以培养学生的主观能动性,发挥学生用语创新的精神思想。课堂只有在一个自由、平等、和谐的师生关系下,学生才会不顾一切且积极主动的观察事物、思考问题;才会热血沸腾、迫不及待的学习钻研,从而学生的创造力得到展现。要想得到这教学氛围主要是看教师的教学方式。
在课堂中,教师必须给予学生平等宽容的教学态度,鼓励学生主动发表意见,帮助学生在语言方面的探索。教师应该由一个课堂的管理者变身为课堂的组织者,全课程应该以学生为主体。师生不但要在人格上平等,还要在心理上、人与人的情感上得到平等。俗语云:“三人行必有我师”,教师应该尊重学生的想法,与学生建立朋友般的师生关系。假如教师能做到这样的想法走进课堂,且进行教学。那么,学生的语文素质才会得到实质性的提高。课堂的质量才会符合语文课程的标准。
2 让学生在朗诵中体会真情感
儒学大师——朱熹曾经说过:“读书有三到,谓心到,眼到,口到。”这些是读书最基本的要求。正确的读书方法可以帮助学生收集更多的信息,使学生认识世界、扩大知识面、提升自身的修养等方面的作用。在中学标准中,强调语文教学既要注意学生的语言积累,还要把握学生的整体能力和语感的培养。笔者认为,让学生带感情的朗读是最有效的学习方法之一。在语文课堂上,学生带着文章的语境、抑扬顿挫的大声朗读,它可以让学生对文章思想的理解加深,从而在文章中有所体会,且领悟其人生的真谛。同时,情感上得到悸动,享受文章的“美”感。
3 教育学生在探索中感悟文章大意
现在,在语文课堂中存在分层思维和发散思维的缺陷。详细可以分为以下两种情况:
情况一:教师畏惧“冷场”的尴尬局面,有时怕课堂不够气氛,故意提出简单问题;有时怕妨碍课程进度干脆自问自答,不给学生回答的机会。久而久之,学生就会养成在课堂中不回答问题习惯和对老师的依赖心理。
情况二:学生在课堂上没有大概的思路生成的时,教师就直接改变话题。使得整个课程下来,教师貌似“赶鸭子”一样,走马观花。长此以往,学生的学习兴致全无,把课堂当做是看电影。接受知识的能力自然而然的下降,思维显得比较迟钝。
以上的情况教师应该重视并解决。我认为在语文课堂上,教师应提出一些难易结合的问题,让学生慢慢进入状态。学生有时候在进行思维上的思考时,课堂气氛不免安静一段时间。所以,老师应该以平常心去看待,不要过于紧张,要给予学生思考的时间。同时做好备课,尽量把课堂的流程做活,务求把课堂的质量提升上去。
4 在课堂中多多讨论刺激学生的主动性
学习是需要大家相互交流和表述的。在新的课程标准里面也倡导过讨论式教学这一点。自由讨论可以体现中学生活跃、互助的一面。在课堂的过程中我们应该多开设自由讨论这个环节,把学生分成若干份。在同学小组内部讨论研究后,再公开小组间的驳论。这种方法比起教师自己在讲台上上课还要有效果。虽然讨论问题和讲堂教学的目的都一样,就是让学生学到东西。但是,前者更多的让学生看到教学过程,后者是让我们看到教学的结果。语文科目本身就是很枯燥的,但求知的过程是很多姿多彩的。在课堂中多多讨论刺激学生的主动性,让平日被动式教育变为主动。学生是要在实践中成长的,只有“放开手”才可以让孩子学会独立。
在学生提问的时候,教师应该充当一个旁观的角色,不需要过分的引导或反驳。在语文课程标准中提到:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是语文学习的主人。”所以,在授教中教师不应该抹杀学生的想法。师生间应该要有交流的空间,学生应该有自由表达的机会。力求营造一个畅所欲言的教学气氛,是教师的职能也是学生的希望。
5 教师对每个学生应该客观看待,时刻关注学生的学习动态
在语文的新课程标准里,提倡教师要对学生细致入微的评价。对学生的评价越客观其影响力就越大。在教学里我们可以通过日常对学生的了解和关注,因材施教的作用在课堂教学中,实行有针对性的教育。因此,教师对学生的评价也是不可忽视的,良好的评价可以起的作用很大。例如:①让学生认识自己的学习缺点。②有助于教师在课堂教学的实施。③鼓励学生学习。只要教师的评价合理自然,学生就会从中感受到教师对教学的关注度。同时,学生会持着老师对自己的评价化作动力,努力学习、积极探索。
这几年来陆陆续续的出台了与中学语文有关的大纲和课程标准,它们标志着中学语文教学在不断的改进。我们为此应该研究其参考文献的大意,实质性的运用到语文教学中,在中学教学的程度上保持严谨的态度,发扬国文的精神传统。根据我国的实际国情实施语言文化教育。让新一代的学生把中国的精髓传承下去。
所以,我们教师的职责就是把简约的大纲和课程标准解剖、分析。务求把教学理念应用到中学语文教育中。将国家的宏观教育事业有方向的衍生下去。在此笔者呼吁全国教育界人士,为了中国文化的渊源传承,为了学生能够学到有用的知识。我们应该认真讨论新课程标准中的每一个概念,本文为其能起到抛砖引玉的功能。
参考文献
1 程泽峰著.论在高职语文教学中如何培养学生的创新能力[J].中
外教育研究,2009.4
2 阮真.中学国文教学法[M].正中书局,2007
3 朱绍禹.中学语文课程与教学论[M].高等教育出版社,2008
【关键词】 语文教学 课程标准 学生
新的教学时代已经开始,我们在新的中学课程标准下,应该如何创造出语文课程改革的新思路呢?我们将会随着学生学习方法的多边性而开设不同的课堂教学,在此课堂会变为教育的战场,首要考虑是语文教学必须符合当前语文课程标准的要求,使语文教学不再是纸上谈兵,让语文教学真正的落实到实处,正常发挥它是教育作用。就此本文将做一个切实的探讨。
1 创造和谐、自由、平等的教学环境
语文课堂要创造平等的教学氛围,它可以培养学生的主观能动性,发挥学生用语创新的精神思想。课堂只有在一个自由、平等、和谐的师生关系下,学生才会不顾一切且积极主动的观察事物、思考问题;才会热血沸腾、迫不及待的学习钻研,从而学生的创造力得到展现。要想得到这教学氛围主要是看教师的教学方式。
在课堂中,教师必须给予学生平等宽容的教学态度,鼓励学生主动发表意见,帮助学生在语言方面的探索。教师应该由一个课堂的管理者变身为课堂的组织者,全课程应该以学生为主体。师生不但要在人格上平等,还要在心理上、人与人的情感上得到平等。俗语云:“三人行必有我师”,教师应该尊重学生的想法,与学生建立朋友般的师生关系。假如教师能做到这样的想法走进课堂,且进行教学。那么,学生的语文素质才会得到实质性的提高。课堂的质量才会符合语文课程的标准。
2 让学生在朗诵中体会真情感
儒学大师——朱熹曾经说过:“读书有三到,谓心到,眼到,口到。”这些是读书最基本的要求。正确的读书方法可以帮助学生收集更多的信息,使学生认识世界、扩大知识面、提升自身的修养等方面的作用。在中学标准中,强调语文教学既要注意学生的语言积累,还要把握学生的整体能力和语感的培养。笔者认为,让学生带感情的朗读是最有效的学习方法之一。在语文课堂上,学生带着文章的语境、抑扬顿挫的大声朗读,它可以让学生对文章思想的理解加深,从而在文章中有所体会,且领悟其人生的真谛。同时,情感上得到悸动,享受文章的“美”感。
3 教育学生在探索中感悟文章大意
现在,在语文课堂中存在分层思维和发散思维的缺陷。详细可以分为以下两种情况:
情况一:教师畏惧“冷场”的尴尬局面,有时怕课堂不够气氛,故意提出简单问题;有时怕妨碍课程进度干脆自问自答,不给学生回答的机会。久而久之,学生就会养成在课堂中不回答问题习惯和对老师的依赖心理。
情况二:学生在课堂上没有大概的思路生成的时,教师就直接改变话题。使得整个课程下来,教师貌似“赶鸭子”一样,走马观花。长此以往,学生的学习兴致全无,把课堂当做是看电影。接受知识的能力自然而然的下降,思维显得比较迟钝。
以上的情况教师应该重视并解决。我认为在语文课堂上,教师应提出一些难易结合的问题,让学生慢慢进入状态。学生有时候在进行思维上的思考时,课堂气氛不免安静一段时间。所以,老师应该以平常心去看待,不要过于紧张,要给予学生思考的时间。同时做好备课,尽量把课堂的流程做活,务求把课堂的质量提升上去。
4 在课堂中多多讨论刺激学生的主动性
学习是需要大家相互交流和表述的。在新的课程标准里面也倡导过讨论式教学这一点。自由讨论可以体现中学生活跃、互助的一面。在课堂的过程中我们应该多开设自由讨论这个环节,把学生分成若干份。在同学小组内部讨论研究后,再公开小组间的驳论。这种方法比起教师自己在讲台上上课还要有效果。虽然讨论问题和讲堂教学的目的都一样,就是让学生学到东西。但是,前者更多的让学生看到教学过程,后者是让我们看到教学的结果。语文科目本身就是很枯燥的,但求知的过程是很多姿多彩的。在课堂中多多讨论刺激学生的主动性,让平日被动式教育变为主动。学生是要在实践中成长的,只有“放开手”才可以让孩子学会独立。
在学生提问的时候,教师应该充当一个旁观的角色,不需要过分的引导或反驳。在语文课程标准中提到:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是语文学习的主人。”所以,在授教中教师不应该抹杀学生的想法。师生间应该要有交流的空间,学生应该有自由表达的机会。力求营造一个畅所欲言的教学气氛,是教师的职能也是学生的希望。
5 教师对每个学生应该客观看待,时刻关注学生的学习动态
在语文的新课程标准里,提倡教师要对学生细致入微的评价。对学生的评价越客观其影响力就越大。在教学里我们可以通过日常对学生的了解和关注,因材施教的作用在课堂教学中,实行有针对性的教育。因此,教师对学生的评价也是不可忽视的,良好的评价可以起的作用很大。例如:①让学生认识自己的学习缺点。②有助于教师在课堂教学的实施。③鼓励学生学习。只要教师的评价合理自然,学生就会从中感受到教师对教学的关注度。同时,学生会持着老师对自己的评价化作动力,努力学习、积极探索。
这几年来陆陆续续的出台了与中学语文有关的大纲和课程标准,它们标志着中学语文教学在不断的改进。我们为此应该研究其参考文献的大意,实质性的运用到语文教学中,在中学教学的程度上保持严谨的态度,发扬国文的精神传统。根据我国的实际国情实施语言文化教育。让新一代的学生把中国的精髓传承下去。
所以,我们教师的职责就是把简约的大纲和课程标准解剖、分析。务求把教学理念应用到中学语文教育中。将国家的宏观教育事业有方向的衍生下去。在此笔者呼吁全国教育界人士,为了中国文化的渊源传承,为了学生能够学到有用的知识。我们应该认真讨论新课程标准中的每一个概念,本文为其能起到抛砖引玉的功能。
参考文献
1 程泽峰著.论在高职语文教学中如何培养学生的创新能力[J].中
外教育研究,2009.4
2 阮真.中学国文教学法[M].正中书局,2007
3 朱绍禹.中学语文课程与教学论[M].高等教育出版社,2008