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【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0298-01
教育教学质量的提升已经越来越成为人们热议的话题，而教师的专业成长在近几年来也日益受到各方的关注。自从自治区教研室成立名师工作坊以来，我们也在积極思考如何通过这个平台来开展有效的教研活动，进而促进英语教师的专业化发展，从而提高我旗英语教育教学质量的提升。在实际工作中我们主要开展了以下一些教研活动：
一、重视研训，逐步提高英语教师驾驭课堂的能力
教学质量提高的关键是教师教学能力的提高，我们历来重视教师的实践培训工作，除了积极组织教师观看自治区教研室组织的同频互动课堂，还根据本学科教学实际和教师实际情况，组织以解决教学问题为主题的培训。
1.以研代训，在实践中提高
该项活动力图解决本学科教学中亟待解决的问题，我们一般采取课堂教学展示、课例分析、教学观摩及专题培训等形式进行。在示范教师及课例的选择上，我们会发挥骨干教师的专业引领作用和学科的导向作用，实现“以骨干带全体，以典型建平台，以优质作示范”的和谐教研，以此来促进我旗英语教师专业化成长，提高我旗英语教师整体素质及教学水平。实践证明，“以研代训”活动在指导教师研究教学、研究课堂，提高教学能力方面发挥着重要的作用，也是深受教师喜爱的培训方式之一。
2.激活联片教研，实现资源共享
由于我旗地域的特点，很自然的划分为大雁地区、伊敏地区、巴镇地区三片。我们建立了三地组织开展联片教研活动制度。联片教研集聚了地区学校的力量，充分发挥各学校的主观能动作用，有效促进各校教师间的交流。为了适应地区教学实际的需求，增强活动的针对性和目的性，确立了教研小主题，缩小教研范围，提高了活动的实效性，学科中心组成员在联片教研活动中担当主角，教研员在活动中参与设计、协助谋划，引领片区教师的教研，同时在与教师的交流及学习中也得到锻炼成长。
二、重视教研组及学科中心组建设，扶持基层教研力量
1.教研组是教学实践的共同体，教学研究的合作群体，优秀教师群体的形成，离不开每位教师的专业发展，教师的专业发展，又离不开教研组的建设。教研组是校本教研的基础单位，也是学科课题研究的基础单位。
由于我旗英语教师都较年轻，因此在深入学校时重点针对教研组工作给予指导，尤其注重做好教研组长的培养工作。对于学校教研组建设，我们要求教研活动以集体备课为主要形式。针对在下校中发现的问题我们又及时制定了集体备课细则，以提高集体备课质量。除了集体备课外，我们提倡“小问题真现象”的研究，教师可针对各自在教育教学实践中的问题，确定研究的问题及研究的设想，然后开展行动研究，最后形成一定成果。在此基础上我们也鼓励学校建立自己的校本研究主题，目前我旗8所中学的英语教研组基本都有自己研究的小课题，很多学校也逐渐改变了以往教研组的事务性工作，使教研组的教研功能进一步显现，并朝着研究学科问题、互帮互助的方向健康发展。
鉴于对教研组工作的认识，我旗自2006年起，每两年组织一次优秀教研组评选，至今已进行了五届。在2016年我旗验收的7所中学教研组中，有3所学校申报了英语教研组，其中一所被评为示范教研组，另两所学校的英语教研组被评为优秀教研组。在去年我旗组织的“有效教研展示活动”中，又有3所学校申报了英语教研组，其中鄂温克中学英语教研组及大雁三中英语教研组获得一等奖，红花尔基学校英语教研组被评为三等奖，但是该教研组也在此次活动中为三人以下的教研组开展活动提供了范例，得到了与会领导的人认可。这也是我旗英语学科蓬勃发展的例证。
2.在中心组活动中，结合英语学科的实际需要，以“区域推进校本教研”为抓手，结合我旗的地域特点，在每个地区培养一位具有学科影响力的“影子教研员”，发挥其在课堂教学、教科研方面的影响力，积极带领当地教师开展各具特色的教研活动，从而加强了区域教研活动的实效性，另一方面在活动中通过“影子教研员”与学科教师在网络教研中对活动开展的目的、方式、结果等细节问题的探讨，也达到了锻炼培养此部分教师专业成长的目的。这些优秀的英语教师群体正在以其自身的影响力带动辐射全旗的英语教学工作，使我旗的英语教育教学工作不断推向深入。
三、课题引领，促进教师的专业化成长
从2011年3月开始，我旗承担了国家教育科学“十二五”规划课题《提高课堂教学效率构建区域性校本教研互助协作体系的研究》的子课题《初中英语技能型阅读策略训练研究》的研究任务。
随着课题研究的不断深入，我们发现写作教学已成为研究的“瓶颈”问题，那么如何将阅读与写作教学有机的结合起来就成为我们下一步研究的重点，因此在2012年3月开始我们又将《仁爱英语教材以读促写策略研究》作为课题进行申报，并得以在呼伦贝尔市立项。通过两项课题的推广及指导工作，在教学研究中我们积极开展课堂案例研究和课堂观察，分析教师教学行为，提升教师专业化水平，培养了一批热情参与课题实验的示范校和骨干教师，在较短时间内有效促进了教师专业化成长，也在一定程度上促使课题研究的不断深入。
名师工作坊成立以来，我们借助名师作用的发挥，又申报了市级立项课题《思维导图在初中英语教学中的运用》，名师工作坊的成员都是课题组成员。在课题研究中提升了名师工作坊成员的研究力与指导力，也培养出一批在旗市两地较有影响力的教师。
在今年4月27日自治区同频互动课堂活动中我旗名师工作坊成员郭秋老师代表呼伦贝尔市作示范课《Hobbies话题整合复习》一节，名师工作坊成员刘楠老师作为与会代表进行课例点评。
四、下一步的打算
1.进一步发挥名师工作坊成员及教研组长在校本教研中的作用，加强基地建设。强化教师的专业协作和教学反思，进一步提高教师的教学基本功。尤其要提高教师课堂教学中科学设计任务的能力。
2.加强蒙授英语青年教师的培养，根据蒙语授课学校现状，开展大教研组活动，确实解决蒙语授课学校教师少、听课少、活动少的问题。
3.深入基层，加强对课堂常规和课题实验教学的调研，对教师们在课堂教学方法和引导学生学习方式的转变过程中呈现的新问题进行现场指导和深入研究。引导教师关注“微型课题”研究，在此过程中注重总结他们的先进经验，以榜样的力量引领课程改革向纵深发展，从而促进“有效教研”的发展。
一年又一年，通过教研磨练，各层次的教师都得到了充分的发展，教师在各级各类评比中充分展示了较高的素质，教学成绩也得到显著提高。随着新课程的进一步推进，新问题会层出不穷，我们会继续加大教研力度，在实际教研工作中充分发挥名师工作坊的作用，服务教师成长，不断改进我们的工作，与我旗英语教师一道探索适合我旗实际的英语教学之路。
教育教学质量的提升已经越来越成为人们热议的话题，而教师的专业成长在近几年来也日益受到各方的关注。自从自治区教研室成立名师工作坊以来，我们也在积極思考如何通过这个平台来开展有效的教研活动，进而促进英语教师的专业化发展，从而提高我旗英语教育教学质量的提升。在实际工作中我们主要开展了以下一些教研活动：
一、重视研训，逐步提高英语教师驾驭课堂的能力
教学质量提高的关键是教师教学能力的提高，我们历来重视教师的实践培训工作，除了积极组织教师观看自治区教研室组织的同频互动课堂，还根据本学科教学实际和教师实际情况，组织以解决教学问题为主题的培训。
1.以研代训，在实践中提高
该项活动力图解决本学科教学中亟待解决的问题，我们一般采取课堂教学展示、课例分析、教学观摩及专题培训等形式进行。在示范教师及课例的选择上，我们会发挥骨干教师的专业引领作用和学科的导向作用，实现“以骨干带全体，以典型建平台，以优质作示范”的和谐教研，以此来促进我旗英语教师专业化成长，提高我旗英语教师整体素质及教学水平。实践证明，“以研代训”活动在指导教师研究教学、研究课堂，提高教学能力方面发挥着重要的作用，也是深受教师喜爱的培训方式之一。
2.激活联片教研，实现资源共享
由于我旗地域的特点，很自然的划分为大雁地区、伊敏地区、巴镇地区三片。我们建立了三地组织开展联片教研活动制度。联片教研集聚了地区学校的力量，充分发挥各学校的主观能动作用，有效促进各校教师间的交流。为了适应地区教学实际的需求，增强活动的针对性和目的性，确立了教研小主题，缩小教研范围，提高了活动的实效性，学科中心组成员在联片教研活动中担当主角，教研员在活动中参与设计、协助谋划，引领片区教师的教研，同时在与教师的交流及学习中也得到锻炼成长。
二、重视教研组及学科中心组建设，扶持基层教研力量
1.教研组是教学实践的共同体，教学研究的合作群体，优秀教师群体的形成，离不开每位教师的专业发展，教师的专业发展，又离不开教研组的建设。教研组是校本教研的基础单位，也是学科课题研究的基础单位。
由于我旗英语教师都较年轻，因此在深入学校时重点针对教研组工作给予指导，尤其注重做好教研组长的培养工作。对于学校教研组建设，我们要求教研活动以集体备课为主要形式。针对在下校中发现的问题我们又及时制定了集体备课细则，以提高集体备课质量。除了集体备课外，我们提倡“小问题真现象”的研究，教师可针对各自在教育教学实践中的问题，确定研究的问题及研究的设想，然后开展行动研究，最后形成一定成果。在此基础上我们也鼓励学校建立自己的校本研究主题，目前我旗8所中学的英语教研组基本都有自己研究的小课题，很多学校也逐渐改变了以往教研组的事务性工作，使教研组的教研功能进一步显现，并朝着研究学科问题、互帮互助的方向健康发展。
鉴于对教研组工作的认识，我旗自2006年起，每两年组织一次优秀教研组评选，至今已进行了五届。在2016年我旗验收的7所中学教研组中，有3所学校申报了英语教研组，其中一所被评为示范教研组，另两所学校的英语教研组被评为优秀教研组。在去年我旗组织的“有效教研展示活动”中，又有3所学校申报了英语教研组，其中鄂温克中学英语教研组及大雁三中英语教研组获得一等奖，红花尔基学校英语教研组被评为三等奖，但是该教研组也在此次活动中为三人以下的教研组开展活动提供了范例，得到了与会领导的人认可。这也是我旗英语学科蓬勃发展的例证。
2.在中心组活动中，结合英语学科的实际需要，以“区域推进校本教研”为抓手，结合我旗的地域特点，在每个地区培养一位具有学科影响力的“影子教研员”，发挥其在课堂教学、教科研方面的影响力，积极带领当地教师开展各具特色的教研活动，从而加强了区域教研活动的实效性，另一方面在活动中通过“影子教研员”与学科教师在网络教研中对活动开展的目的、方式、结果等细节问题的探讨，也达到了锻炼培养此部分教师专业成长的目的。这些优秀的英语教师群体正在以其自身的影响力带动辐射全旗的英语教学工作，使我旗的英语教育教学工作不断推向深入。
三、课题引领，促进教师的专业化成长
从2011年3月开始，我旗承担了国家教育科学“十二五”规划课题《提高课堂教学效率构建区域性校本教研互助协作体系的研究》的子课题《初中英语技能型阅读策略训练研究》的研究任务。
随着课题研究的不断深入，我们发现写作教学已成为研究的“瓶颈”问题，那么如何将阅读与写作教学有机的结合起来就成为我们下一步研究的重点，因此在2012年3月开始我们又将《仁爱英语教材以读促写策略研究》作为课题进行申报，并得以在呼伦贝尔市立项。通过两项课题的推广及指导工作，在教学研究中我们积极开展课堂案例研究和课堂观察，分析教师教学行为，提升教师专业化水平，培养了一批热情参与课题实验的示范校和骨干教师，在较短时间内有效促进了教师专业化成长，也在一定程度上促使课题研究的不断深入。
名师工作坊成立以来，我们借助名师作用的发挥，又申报了市级立项课题《思维导图在初中英语教学中的运用》，名师工作坊的成员都是课题组成员。在课题研究中提升了名师工作坊成员的研究力与指导力，也培养出一批在旗市两地较有影响力的教师。
在今年4月27日自治区同频互动课堂活动中我旗名师工作坊成员郭秋老师代表呼伦贝尔市作示范课《Hobbies话题整合复习》一节，名师工作坊成员刘楠老师作为与会代表进行课例点评。
四、下一步的打算
1.进一步发挥名师工作坊成员及教研组长在校本教研中的作用，加强基地建设。强化教师的专业协作和教学反思，进一步提高教师的教学基本功。尤其要提高教师课堂教学中科学设计任务的能力。
2.加强蒙授英语青年教师的培养，根据蒙语授课学校现状，开展大教研组活动，确实解决蒙语授课学校教师少、听课少、活动少的问题。
3.深入基层，加强对课堂常规和课题实验教学的调研，对教师们在课堂教学方法和引导学生学习方式的转变过程中呈现的新问题进行现场指导和深入研究。引导教师关注“微型课题”研究，在此过程中注重总结他们的先进经验，以榜样的力量引领课程改革向纵深发展，从而促进“有效教研”的发展。
一年又一年，通过教研磨练，各层次的教师都得到了充分的发展，教师在各级各类评比中充分展示了较高的素质，教学成绩也得到显著提高。随着新课程的进一步推进，新问题会层出不穷，我们会继续加大教研力度，在实际教研工作中充分发挥名师工作坊的作用，服务教师成长，不断改进我们的工作，与我旗英语教师一道探索适合我旗实际的英语教学之路。