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摘要：在素质教育的推广与发展作用下，体育与健康课程逐渐被引起重视，这不仅是促进强化学生身体素质与健康的有效途径，更是强化学生综合素养，促进培养综合人才的有效方式。在新课标的理念下，为提升体育与健康课程教学效率，达到强化学生身心健康的目的。本文将通过多种教学方式的探索，提升体育与健康课程的教学效率，培养学生的核心素养。
关键词：体育与健康;教学方法;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
核心素养教学下，初中体育与健康课堂的教学要符合学生的心理发展需要，这也是新课标教学中重点的培养方向。在体育教学中，教学内容包括体育运动知识与能力、体育运动过程与方法、情感态度与价值观等。体育运动技能的培养是一项长期的、面向发展的、系统的技术，可以让学生适应未来发展，提高个体终身学习能力，实现全面发展，对全面加强学生的体育锻炼，提高学生身体素质具有重要的意义。
一、初中体育与健康课堂实践教学策略
1.注重健康教育知识普及，强化学生学习意识
在体育与健康课程逐渐引起教育部门的关注之后，教学效率与教学效果得到了明显的提升。然而由于学生重视程度不足等原因，导致体育与健康课程教学效果未能得到理想的效果。在当前应试教育环境下，大部分学生更注重知识类学习科目，不仅对体育与健康课程未能引起足够的重视，更对自身的身心健康发展缺乏重视。对此，作为体育与健康课程教师，要注重利用多种教学方式的整合和运用，结合体育与健康知识的普及工作，促进强化学生的学习意识，同时增强学生的身心素养，促进培养全方面综合发展的人才。对于体育健康普及工作这一问题而言，教师可以通过开展知识讲座或是体育与健康时间活动进行深入，一方面有效促进强化学生对体育与健康学习的积极性，另一方面促进强化学生实践能力以及综合素质水平。比如，开展体育与健康知识讲座。学生对乏味无趣、单一的知识讲座兴趣较差，导致很多讲座并未对学生造成一定的促进作用。为了强化知识讲座的效果，提升学生对体育与健康的重视程度，教师可以将讲座内容与讲座方式以趣味性、有效性的方式进行。其中穿插真实的案例或娱乐环节，在强化学生学习积极性的同时，引导学生对体育与健康课程进行重视，从而达到良好的讲座效果。
2.提高教师素质，明确教学目标
在体育教学中，体育教师不仅是学生的领导者，还是培养和加强中学生基本素质教育的主力军。教师要以身作则，在中学课堂中不断提高学生的基本素质。在初中体育教学中，体育教师可以与其他教师积极交流，阅读相关书籍、优秀教学案例等，发现自身的不足，提高自身素质，加强和创新现有的教学方法，引导学生树立体育核心素养，积极参加体育锻炼。同时，教师也应满足学生的需要，在教学目标明确的情况下，解决体育教学中存在的问题。基于体育核心素养的教学，可以有效地提高学生的运动技能和核心素养
3.创设情境开展体育与健康教学活动
在新课标的发展作用下，很多创新形式且具有较强教学效果的新型教学模式在多项教学科目中进行运用并得到了良好的效果反馈。其中情境创设是教师经常运用且具有较强教学效果的科学性教学方式。将情境教学方式运用至体育与健康课程教学过程中，不仅可以帮助学生提升对体育学科的认知，强化学生学习体育的意识，同时可以有效强化学生体育学习效果，为发展学生体育综合素养奠定良好的基础。在体育与健康课程教学中融入情境教学方式可以通过多途徑进行开展。首先，教师可以依据学生的生活背景，利用生活情境的方式，将体育与健康的教学内容与实际生活相结合，促使学生感受到体育与健康课程内容与实际生活息息相关的存在，从而促进提升学生的学习效果。
例如：在体育与健康教材《塑造健康行为》的教学过程中，其中以生活方式与健康、营养与健康、环境与健康、心理健康与社会适应等为主要教学内容。教师即可充分利用本单元教学内容中的生活元素，为学生创设相关的生活情境，引导学生通过实际案例感受体育与健康课程的主要学习内容并达到既定的学习目标。为了提升生活情境创设的有效性，教师要注重根据学生的实际生活背景创设生活情境，保证学生的熟悉度，从而达到强化教学效果的目的。另外，探究情境的运用方式同样十分适合开展体育与健康教学工作。在体育与健康课程教学中，为学生创设与教学内容相关的探究情境，引导学生自主学习与探究，并促使学生以合作学习的方式对探究任务进行学习，从而达到强化学生自主学习意识，提升学生对体育与健康课程认知水平的目的。因此，在体育与健康课程教学过程中，教师可以利用创设情境的教学方式对学生进行正面的引导，在强化学生学习兴趣的同时，促进培养学生的体育综合能力。
4.强化课堂教学内容
每节课的内容都应设计有“问题”，所谓“问题”，就是老师先去发现问题，然后再根据问题的具体情况对其进行塑造，以激发学生的学习兴趣，培养他们的体育道德和健康的体育行为。这也是提高学生运动技能的关键。课堂要具备“二元素”，即“高效”和“新技术”。教学效率体现在有效性、效率和效果上，教师要能够熟练运用网络技术、微型课堂、软件平台等现代科技手段，与时俱进。
5.自主性教学方式提升教学效率
自主性是现代教育中的重点发展方向，教师将传统“灌输式”教学方式中的弊端有效地避免，并融入自主性教学方式的运用，促进提升学生对主体意识的认知与理解，从而达到自主学习与探究的目的。在体育与健康课程的教学过程中，为突出学生的主体意识，教师可以引导学生设计体育竞赛的方式，将活动环节的设计、活动方案的布置、活动内容的规划教给学生处理。学生可以根据自身兴趣结合学习内容创设更加具有趣味性的活动方案。
二、结语
综上所述，培养学生的运动技能和健康能力，已成为每一位初中体育教师的责任和使命。在体育教学中，教师要转变以往的教学方式，以新颖的教学方式提升学生对体育的学习兴趣，让学生提升自己的健康意识，以核心素养教学为基础，全面促进体育教学质量。
参考文献
[1]张兴圣.高中体育与健康课程中教学方法的整合和运用[J].当代体育科技，2020，10（29）：176-178.
[2]吴召华.核心素养下农村初中体育教学质量提高的策略探究[J].考试周刊，2020（A2）：13-14.
[3]施超楠、杨少伟、黄少勇.简析中学《体育与健康》课程的教学方法[J].福建体育科技，2002（02）：59-61.
关键词：体育与健康;教学方法;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
核心素养教学下，初中体育与健康课堂的教学要符合学生的心理发展需要，这也是新课标教学中重点的培养方向。在体育教学中，教学内容包括体育运动知识与能力、体育运动过程与方法、情感态度与价值观等。体育运动技能的培养是一项长期的、面向发展的、系统的技术，可以让学生适应未来发展，提高个体终身学习能力，实现全面发展，对全面加强学生的体育锻炼，提高学生身体素质具有重要的意义。
一、初中体育与健康课堂实践教学策略
1.注重健康教育知识普及，强化学生学习意识
在体育与健康课程逐渐引起教育部门的关注之后，教学效率与教学效果得到了明显的提升。然而由于学生重视程度不足等原因，导致体育与健康课程教学效果未能得到理想的效果。在当前应试教育环境下，大部分学生更注重知识类学习科目，不仅对体育与健康课程未能引起足够的重视，更对自身的身心健康发展缺乏重视。对此，作为体育与健康课程教师，要注重利用多种教学方式的整合和运用，结合体育与健康知识的普及工作，促进强化学生的学习意识，同时增强学生的身心素养，促进培养全方面综合发展的人才。对于体育健康普及工作这一问题而言，教师可以通过开展知识讲座或是体育与健康时间活动进行深入，一方面有效促进强化学生对体育与健康学习的积极性，另一方面促进强化学生实践能力以及综合素质水平。比如，开展体育与健康知识讲座。学生对乏味无趣、单一的知识讲座兴趣较差，导致很多讲座并未对学生造成一定的促进作用。为了强化知识讲座的效果，提升学生对体育与健康的重视程度，教师可以将讲座内容与讲座方式以趣味性、有效性的方式进行。其中穿插真实的案例或娱乐环节，在强化学生学习积极性的同时，引导学生对体育与健康课程进行重视，从而达到良好的讲座效果。
2.提高教师素质，明确教学目标
在体育教学中，体育教师不仅是学生的领导者，还是培养和加强中学生基本素质教育的主力军。教师要以身作则，在中学课堂中不断提高学生的基本素质。在初中体育教学中，体育教师可以与其他教师积极交流，阅读相关书籍、优秀教学案例等，发现自身的不足，提高自身素质，加强和创新现有的教学方法，引导学生树立体育核心素养，积极参加体育锻炼。同时，教师也应满足学生的需要，在教学目标明确的情况下，解决体育教学中存在的问题。基于体育核心素养的教学，可以有效地提高学生的运动技能和核心素养
3.创设情境开展体育与健康教学活动
在新课标的发展作用下，很多创新形式且具有较强教学效果的新型教学模式在多项教学科目中进行运用并得到了良好的效果反馈。其中情境创设是教师经常运用且具有较强教学效果的科学性教学方式。将情境教学方式运用至体育与健康课程教学过程中，不仅可以帮助学生提升对体育学科的认知，强化学生学习体育的意识，同时可以有效强化学生体育学习效果，为发展学生体育综合素养奠定良好的基础。在体育与健康课程教学中融入情境教学方式可以通过多途徑进行开展。首先，教师可以依据学生的生活背景，利用生活情境的方式，将体育与健康的教学内容与实际生活相结合，促使学生感受到体育与健康课程内容与实际生活息息相关的存在，从而促进提升学生的学习效果。
例如：在体育与健康教材《塑造健康行为》的教学过程中，其中以生活方式与健康、营养与健康、环境与健康、心理健康与社会适应等为主要教学内容。教师即可充分利用本单元教学内容中的生活元素，为学生创设相关的生活情境，引导学生通过实际案例感受体育与健康课程的主要学习内容并达到既定的学习目标。为了提升生活情境创设的有效性，教师要注重根据学生的实际生活背景创设生活情境，保证学生的熟悉度，从而达到强化教学效果的目的。另外，探究情境的运用方式同样十分适合开展体育与健康教学工作。在体育与健康课程教学中，为学生创设与教学内容相关的探究情境，引导学生自主学习与探究，并促使学生以合作学习的方式对探究任务进行学习，从而达到强化学生自主学习意识，提升学生对体育与健康课程认知水平的目的。因此，在体育与健康课程教学过程中，教师可以利用创设情境的教学方式对学生进行正面的引导，在强化学生学习兴趣的同时，促进培养学生的体育综合能力。
4.强化课堂教学内容
每节课的内容都应设计有“问题”，所谓“问题”，就是老师先去发现问题，然后再根据问题的具体情况对其进行塑造，以激发学生的学习兴趣，培养他们的体育道德和健康的体育行为。这也是提高学生运动技能的关键。课堂要具备“二元素”，即“高效”和“新技术”。教学效率体现在有效性、效率和效果上，教师要能够熟练运用网络技术、微型课堂、软件平台等现代科技手段，与时俱进。
5.自主性教学方式提升教学效率
自主性是现代教育中的重点发展方向，教师将传统“灌输式”教学方式中的弊端有效地避免，并融入自主性教学方式的运用，促进提升学生对主体意识的认知与理解，从而达到自主学习与探究的目的。在体育与健康课程的教学过程中，为突出学生的主体意识，教师可以引导学生设计体育竞赛的方式，将活动环节的设计、活动方案的布置、活动内容的规划教给学生处理。学生可以根据自身兴趣结合学习内容创设更加具有趣味性的活动方案。
二、结语
综上所述，培养学生的运动技能和健康能力，已成为每一位初中体育教师的责任和使命。在体育教学中，教师要转变以往的教学方式，以新颖的教学方式提升学生对体育的学习兴趣，让学生提升自己的健康意识，以核心素养教学为基础，全面促进体育教学质量。
参考文献
[1]张兴圣.高中体育与健康课程中教学方法的整合和运用[J].当代体育科技，2020，10（29）：176-178.
[2]吴召华.核心素养下农村初中体育教学质量提高的策略探究[J].考试周刊，2020（A2）：13-14.
[3]施超楠、杨少伟、黄少勇.简析中学《体育与健康》课程的教学方法[J].福建体育科技，2002（02）：59-61.