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【摘要】 多媒体教学以其独特的魅力赢得了老师们的青睐。文章从多媒体对教学的影响入手,反思了多媒体教学的优缺点。
【关键词】 多媒体; 兴趣; 影响
以多媒体为核心的信息技术已成为拓展人类能力的工具。中小学信息技术教育的普及,把信息技术融合到各个学科的课堂教学中,充分发挥其功能,提高了教学效益。
传统的教学工具是“黑板+粉笔”、教科书。学生仅仅是外部刺激的被动接受者。而多媒体教学提供的是多种感官的综合刺激,这对于知识的获取和保持是非常重要的;既迎合了信息时代对教学的要求,又极大地提高了课堂教学效率。多媒体通过丰富多彩的信息,生动活泼的界面,以及化理性为感性、化静止抽象为生动形象的表现力,以其独特的魅力赢得了老师们的青睐。
我们不妨对多媒体教学现状进行调查与分析,并在此基础上进行多媒体辅助课堂教学的初体验和冷思考,真正让课堂更加靓起来。
一、多媒体教学的优点
作为一种有力的教学手段,多媒体在课堂教学中有独特的、积极的作用:
1、多媒体教学以其特有的视频、音频效果,激发学生的学习兴趣
不可否认,采用多媒体教学可以图文音并茂的将教材的内容展现在学生眼前,给学生创设一个身临其境的氛围,激发学习的兴趣。
如给学生讲解互联网概念,学生感到枯燥乏味,若借助多媒体向学生展示图片“蜘蛛网”,再展示动画图片“互联网”,充分发挥学生的想像,给学生以感官上的刺激,既加深了学生对些概念的理解,也起到了事半功倍的作用。
2、多媒体教学有利于知识的获取和效率的提高
网上资源具有信息量大、更新速度快的特点。为我们提供了同步教学、优秀课件、优秀习题等多种资源,对这些资源进一步整合,教师就可以根据自己的需求进一步加工设计出适合自己风格的课件、教案,以提高课堂效率。如鲁教版初中信息技术课,教学资源在泰山出版社网站http://www.tscbs.com中,为师生提供了大量的教学素材和学案。进而适应不同教与学情境的需要,彻底改变了教学方式,使多媒体发挥出其特有的作用,提高了教学效率。
3、设置问题,自主学习,培养学生的创新意识和创新能力
教学过程要注重开发学生的创造潜力,如语文教学,对词语“郁郁葱葱”的解释,让学生根据理解在头脑中形成一幅图片,采用多媒体教学,图文并茂,二者之间对比,让学生加深对这个词语的理解,同时也培养了学生丰富的想象力。
4、多媒体教学有利于建设开放而有活力的学科课程
多媒体教学已渗透到各个学科教学中,学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,多媒体的辅助使学生的学习资源不再局限于教材、课堂和学校,还可以延伸到社会、网络和家庭,不受时间、空间的束缚进行自主拓展学习与交流。学生利用网络资源收集和处理信息的过程,培养了其创新思维与创造能力。通过收集信息、交流讨论、总结归纳、完成学习,培养了学生解决实际问题的能力。
多媒体教学的影响对于理科教学的影响更加突出,在实验、演示的过程中一边操作,一边网上畅游,或与其它同学交流、讨论、获取新知识。让学生自主学习、自主观察。进行虚拟实验,从而掌握学习方法。
二、多媒体教学存在的问题
近年来多媒体在教学中得到了广泛的应用的同时,谁也不能回避这样一个问题:一味的用多媒体真的能发挥其本身的真正的作用吗?
1、图像、声音替代了教材的文字,忽略了文字本身的含义
我们在日常生活中处处可用到语言文字,特别是汉字的博大精深,在教学中其它的图片声音等都是为语言文字服务的,以帮助学生去理解,在使用多媒体教学中,往往喧宾夺主,学生会被图片所吸引而忽略文字。尤其是在语文教学中,例如:在初中课本的文言文《狼》一课中,老师将这一事情发生的过程以图片的形式展现在学生面前。学生的注意力几乎被图片的内容吸引,对于课文中的语言表述没有更多的去关注,从而使中国的语言文字简单化。
2、图文并茂在一定程度上也影响了学生想像力的发展
我们说一种形式的出现必然会有它的优势,但同时也不可避免的带来负面影响。如信息课上,有一个命令按钮“HELP”,对于初一的学生来说,这个命令按钮单词是小学学过的单词,意思为“救命”,让学生按照理解译成比较恰当的词,学生就找不出恰当的词来表达。这一现象在语文课中表现得就更加明显,缩小了学生的想象空间,甚至会逐渐把学生的想象能力丧失殆尽。学生的语言表达能力的培养,以及人与人之间的和谐交流就无从谈起了。将学生培养成为社会上不少年轻人所推崇的那些“宅男”和“宅女”,只懂得网络,不懂得人际,那就是教育的失败。
3、教学流程的程序化也会阻碍学生开拓思维的发展
原来课堂问题的设计,因人而异,答案也是多姿多彩,而在课件中往往会将问题答案标准化,教师在讲课过程中引导学生向“标准答案”靠,这样就抑制了学生开拓思维或发散思维的能力。
4、人机对话,缺乏人与人之间的感情交流。多媒体教
学过程中出现的视频或是音频,都不能代替教师的语言魅力。
5、多媒体教学的倦怠症
学生从幼儿时期就开始接触多媒体教学,到初中阶段,老师们所使用的课件就像学生在家看电视一样普遍,多媒体带来的新奇感逐渐减少,反而导致学生没有更加深入的学习和理解课本知识。
多媒体教学形式的出现尽管在课堂教学中的很大程度上展现出了它独特的魅力,不能完全取代教师在课堂中的作用。只能是课堂上的辅助工具而已,教师要从实际出发,特别要重视直观性、量力性、发展性、巩固性、自觉性和因材施教等重要原则,将多媒体技术与课堂教学有机整合,充分发挥其功效。
参考文献
1 罗慧中.关于提高课堂多媒体教学效果的探讨[J].广西大学学报,2002,24:75-76.
2 赵子江,尤枫.多媒体教学问题探讨[J]. 北京化工大学学报,2002,2:45-53.
【关键词】 多媒体; 兴趣; 影响
以多媒体为核心的信息技术已成为拓展人类能力的工具。中小学信息技术教育的普及,把信息技术融合到各个学科的课堂教学中,充分发挥其功能,提高了教学效益。
传统的教学工具是“黑板+粉笔”、教科书。学生仅仅是外部刺激的被动接受者。而多媒体教学提供的是多种感官的综合刺激,这对于知识的获取和保持是非常重要的;既迎合了信息时代对教学的要求,又极大地提高了课堂教学效率。多媒体通过丰富多彩的信息,生动活泼的界面,以及化理性为感性、化静止抽象为生动形象的表现力,以其独特的魅力赢得了老师们的青睐。
我们不妨对多媒体教学现状进行调查与分析,并在此基础上进行多媒体辅助课堂教学的初体验和冷思考,真正让课堂更加靓起来。
一、多媒体教学的优点
作为一种有力的教学手段,多媒体在课堂教学中有独特的、积极的作用:
1、多媒体教学以其特有的视频、音频效果,激发学生的学习兴趣
不可否认,采用多媒体教学可以图文音并茂的将教材的内容展现在学生眼前,给学生创设一个身临其境的氛围,激发学习的兴趣。
如给学生讲解互联网概念,学生感到枯燥乏味,若借助多媒体向学生展示图片“蜘蛛网”,再展示动画图片“互联网”,充分发挥学生的想像,给学生以感官上的刺激,既加深了学生对些概念的理解,也起到了事半功倍的作用。
2、多媒体教学有利于知识的获取和效率的提高
网上资源具有信息量大、更新速度快的特点。为我们提供了同步教学、优秀课件、优秀习题等多种资源,对这些资源进一步整合,教师就可以根据自己的需求进一步加工设计出适合自己风格的课件、教案,以提高课堂效率。如鲁教版初中信息技术课,教学资源在泰山出版社网站http://www.tscbs.com中,为师生提供了大量的教学素材和学案。进而适应不同教与学情境的需要,彻底改变了教学方式,使多媒体发挥出其特有的作用,提高了教学效率。
3、设置问题,自主学习,培养学生的创新意识和创新能力
教学过程要注重开发学生的创造潜力,如语文教学,对词语“郁郁葱葱”的解释,让学生根据理解在头脑中形成一幅图片,采用多媒体教学,图文并茂,二者之间对比,让学生加深对这个词语的理解,同时也培养了学生丰富的想象力。
4、多媒体教学有利于建设开放而有活力的学科课程
多媒体教学已渗透到各个学科教学中,学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,多媒体的辅助使学生的学习资源不再局限于教材、课堂和学校,还可以延伸到社会、网络和家庭,不受时间、空间的束缚进行自主拓展学习与交流。学生利用网络资源收集和处理信息的过程,培养了其创新思维与创造能力。通过收集信息、交流讨论、总结归纳、完成学习,培养了学生解决实际问题的能力。
多媒体教学的影响对于理科教学的影响更加突出,在实验、演示的过程中一边操作,一边网上畅游,或与其它同学交流、讨论、获取新知识。让学生自主学习、自主观察。进行虚拟实验,从而掌握学习方法。
二、多媒体教学存在的问题
近年来多媒体在教学中得到了广泛的应用的同时,谁也不能回避这样一个问题:一味的用多媒体真的能发挥其本身的真正的作用吗?
1、图像、声音替代了教材的文字,忽略了文字本身的含义
我们在日常生活中处处可用到语言文字,特别是汉字的博大精深,在教学中其它的图片声音等都是为语言文字服务的,以帮助学生去理解,在使用多媒体教学中,往往喧宾夺主,学生会被图片所吸引而忽略文字。尤其是在语文教学中,例如:在初中课本的文言文《狼》一课中,老师将这一事情发生的过程以图片的形式展现在学生面前。学生的注意力几乎被图片的内容吸引,对于课文中的语言表述没有更多的去关注,从而使中国的语言文字简单化。
2、图文并茂在一定程度上也影响了学生想像力的发展
我们说一种形式的出现必然会有它的优势,但同时也不可避免的带来负面影响。如信息课上,有一个命令按钮“HELP”,对于初一的学生来说,这个命令按钮单词是小学学过的单词,意思为“救命”,让学生按照理解译成比较恰当的词,学生就找不出恰当的词来表达。这一现象在语文课中表现得就更加明显,缩小了学生的想象空间,甚至会逐渐把学生的想象能力丧失殆尽。学生的语言表达能力的培养,以及人与人之间的和谐交流就无从谈起了。将学生培养成为社会上不少年轻人所推崇的那些“宅男”和“宅女”,只懂得网络,不懂得人际,那就是教育的失败。
3、教学流程的程序化也会阻碍学生开拓思维的发展
原来课堂问题的设计,因人而异,答案也是多姿多彩,而在课件中往往会将问题答案标准化,教师在讲课过程中引导学生向“标准答案”靠,这样就抑制了学生开拓思维或发散思维的能力。
4、人机对话,缺乏人与人之间的感情交流。多媒体教
学过程中出现的视频或是音频,都不能代替教师的语言魅力。
5、多媒体教学的倦怠症
学生从幼儿时期就开始接触多媒体教学,到初中阶段,老师们所使用的课件就像学生在家看电视一样普遍,多媒体带来的新奇感逐渐减少,反而导致学生没有更加深入的学习和理解课本知识。
多媒体教学形式的出现尽管在课堂教学中的很大程度上展现出了它独特的魅力,不能完全取代教师在课堂中的作用。只能是课堂上的辅助工具而已,教师要从实际出发,特别要重视直观性、量力性、发展性、巩固性、自觉性和因材施教等重要原则,将多媒体技术与课堂教学有机整合,充分发挥其功效。
参考文献
1 罗慧中.关于提高课堂多媒体教学效果的探讨[J].广西大学学报,2002,24:75-76.
2 赵子江,尤枫.多媒体教学问题探讨[J]. 北京化工大学学报,2002,2:45-53.