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摘要：长期以来我国一直坚持科教兴国的发展战略，随着大众生活水平的不断提高和科学技术的不断发展，教育逐渐成为发展环节当中非常关键的点。而和谐校园的构建是促进教育更快更好发展的前提条件。这就需要学校管理者不断完善小学学校的管理系统，实现管理的科学化。
关键词：小学;管理;以人为本
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-295
学校管理者需要坚持以人为本的理念，实现小学校园管理的合理性和科学性。就以人为本构建小学和谐校园的有效策略进行分析。在校园管理过程中，突出各部门的义务和责任，体现出小学校园管理的科学化和有效性。本着以人为本的观念，加强和谐校园建设，促进学生全面健康成长。在管理过程中，需要付出更多的时间和精力，这样才能取得理想的管理效果，将构建以人为本的和谐校园理念落到实处。
一、现阶段小学管理的规范化存在的问题
（一）学校管理系统不完善，制度不健全
笔者根据相关调查走访发现，目前大部分小学在学校的管理方面存在许多严重的问题。例如，有的学校并没有制订相应的教学管理制度去规范、约束学生的行为准则，也没有针对教师教学给予一定的制度化、规范化管理模式。学校是学生规范行为准则的地方，良好的管理能够改变学生的素质。国有国法，校有校规，才能施行有效且具有针对性的管理，给予适当、合理的管理方式才能快速提高教学效率。
（二）学校管理过于中规中矩，不懂变通
根据笔者走访调查发现，部分学生家长对于学校管理制度存在不满意的问题，详细了解之后，笔者发现家长对于学校管理制度的不满意主要源于学校领导层对学生管理制度的要求过于中规中矩。领导层思想的单一影响了学校管理制度的制定，同时也错误地引导教师教学的方式方法，使教學管理更加烦琐，更加不适用于现代化的教学思想。
（三）强调学校硬式管理，忽视人情沟通
学校管理制度形同于管理者与被管理者之间的命令式管理，教师与学生之间形如上级领导与下级员工的隶属性关系，教学管理变得越来越冷漠，教学氛围愈加紧张。教师在教学管理方面缺乏与学生之间的沟通交流，无法获取两者之间需求的信息，双方无法满足对方的要求，使关系更加松散空洞
二、将以人为本的观念落到实处
首先，从行政管理方面入手。学校的行政管理是实现管理者与被管理者之间有效进行教学工作的重要环节。坚持以人为本的观念更加有利于管理者管理政策的有效实践，各个部门之间相互协同、有效合作，让校园管理工作更加有序进行。要体现行政管理工作的有效性最为关键的是上层管理者，上级领导的思想和个人素质会关系到学校的整体发展方向。好的学校管理者会让学校的整个部门各个环节的工作都能够有序推进，从而实现学校管理工作的有效性。管理者需要不断加强自身的综合素养，提高自身的觉悟，科学分析管理决策，调动各个部门工作人员的积极性，促进学校和谐发展，为学生的成长营造良好环境。其次，学校经济管理方面。经济与学校教师的个人能力有着密切的联系。良好的经济管理，可以让教师对学校利益和个人利益有更清晰的认识，也能够提升教师工作的实效性。学校经济管理的主要目的是为了更好地实现按劳分配，有效提升教师教育和管理积极性。要实现这一目标学校需要拥有更雄厚的物质基础，并采用科学的分配方式，确保经济管理的科学合理性。否则会影响教师积极性，导致教师之间的关系不够融洽，造成不必要的矛盾。最后，思想教育。使教师拥有较高的思想觉悟和素质，教师的社会责任和职业道德有着密切联系。思想教育往往是带动教师教学积极性的有效策略。落实思想教育，需要学校管理者起到带头作用，这直接关系到思想教育的成效。作为学校校长不仅要具备良好的管理能力，同时还需要发挥带头作用。在学校管理过程中，要合理发挥思想教育的作用，不能只注重表面形式，要将思想教育落到实处，从而实现学校管理的科学有效性。
三、打造高素质师资团队
在小学教育过程中，教师是教学的主体，具有高素质的师资队伍能够有效提高教学质量，确保教学管理工作正常进行。首先，要营造和谐的环境氛围。良好的学校环境氛围，对校园管理工作起着至关重要的作用，尤其是教师对待教育教学工作的态度会直接影响到教学质量。对于学校来说，都会制定相应的制约制度，从而达到管理教师的目的。但通常情况下，只依靠制度是完全不可取的，生硬地执行管理制度，会忽略对教师的人文关怀，所达到的管理效果并不理想。教师是实现教育的主要力量，是实施教育的重要执行者。因此，要激发教师的教育积极性，因此管理者需要坚持以人为本，注重人文关怀。通过相应的制度，提高管理质量。其次，重视教师团队的主体地位和作用，学校的发展离不开教师。因此，学校管理者在坚持以人为本、构建和谐校园的过程中，要重视师资队伍的管理和建设。
四、坚持以人为本，实施管理和激励制度
教师是进行教学活动的主体，学校管理者在管理过程中需要坚持以人为本，促进教师职业的不断发展。增强教师的自信心和成就感，在以人为本的管理模式构建过程中，学校管理者需要运用激励机制。在管理过程中，从这样几个方面开始：首先，实现岗位责任制，通过这一制度的制定和实施，提高教学质量和水平。其次，实现岗位津贴制度，以此实现教学和管理工作的有效融合，并实施按劳分配制度，从而完善工作绩效和待遇，相结合的良好氛围。再次，促进岗位竞争。通过一定的竞争，给学校管理提供更多优秀人才。最后完善考评制度，从更多的角度对教师的教学进行评价，从而有效调动教师教学的积极性。
五、注重管理细节和管理过程
学校管理工作涉及方面比较广、内容众多，因此每一个环节的内容都有所区别，但无论工作何其复杂，作为学校的管理者需要做好每一个小事、关注每一个细节。例如，分析学生学习效率低的原因，走访学生，了解学生的生活环境因素，分析班级整体成绩较差的原因，关注教师教学方法和班级管理策略等众多问题，并对这些问题进行分析整理，从而有效解决管理过程中存在的各种问题。这样才能够在管理过程中及时发现不足之处，从而寻求最为科学的应对方法。
六、结语
在小学学校管理过程中，以人为本是实现管理科学性和有效性的重要理念。其区别于传统学校管理方式，让管理者从人出发，有效调动主观能动性，坚持以人为本，实现人性化管理。通过管理理念的转变，从而寻求教学的创新，为小学学校管理注入新的活力，营造良好的教学环境氛围，为学生以后的成长和发展打下坚实基础。
参考文献
[1]洪波，黄钢.坚持以人为本构建和谐校园文化[J].科技创新导报，2007（21）：117.
关键词：小学;管理;以人为本
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-295
学校管理者需要坚持以人为本的理念，实现小学校园管理的合理性和科学性。就以人为本构建小学和谐校园的有效策略进行分析。在校园管理过程中，突出各部门的义务和责任，体现出小学校园管理的科学化和有效性。本着以人为本的观念，加强和谐校园建设，促进学生全面健康成长。在管理过程中，需要付出更多的时间和精力，这样才能取得理想的管理效果，将构建以人为本的和谐校园理念落到实处。
一、现阶段小学管理的规范化存在的问题
（一）学校管理系统不完善，制度不健全
笔者根据相关调查走访发现，目前大部分小学在学校的管理方面存在许多严重的问题。例如，有的学校并没有制订相应的教学管理制度去规范、约束学生的行为准则，也没有针对教师教学给予一定的制度化、规范化管理模式。学校是学生规范行为准则的地方，良好的管理能够改变学生的素质。国有国法，校有校规，才能施行有效且具有针对性的管理，给予适当、合理的管理方式才能快速提高教学效率。
（二）学校管理过于中规中矩，不懂变通
根据笔者走访调查发现，部分学生家长对于学校管理制度存在不满意的问题，详细了解之后，笔者发现家长对于学校管理制度的不满意主要源于学校领导层对学生管理制度的要求过于中规中矩。领导层思想的单一影响了学校管理制度的制定，同时也错误地引导教师教学的方式方法，使教學管理更加烦琐，更加不适用于现代化的教学思想。
（三）强调学校硬式管理，忽视人情沟通
学校管理制度形同于管理者与被管理者之间的命令式管理，教师与学生之间形如上级领导与下级员工的隶属性关系，教学管理变得越来越冷漠，教学氛围愈加紧张。教师在教学管理方面缺乏与学生之间的沟通交流，无法获取两者之间需求的信息，双方无法满足对方的要求，使关系更加松散空洞
二、将以人为本的观念落到实处
首先，从行政管理方面入手。学校的行政管理是实现管理者与被管理者之间有效进行教学工作的重要环节。坚持以人为本的观念更加有利于管理者管理政策的有效实践，各个部门之间相互协同、有效合作，让校园管理工作更加有序进行。要体现行政管理工作的有效性最为关键的是上层管理者，上级领导的思想和个人素质会关系到学校的整体发展方向。好的学校管理者会让学校的整个部门各个环节的工作都能够有序推进，从而实现学校管理工作的有效性。管理者需要不断加强自身的综合素养，提高自身的觉悟，科学分析管理决策，调动各个部门工作人员的积极性，促进学校和谐发展，为学生的成长营造良好环境。其次，学校经济管理方面。经济与学校教师的个人能力有着密切的联系。良好的经济管理，可以让教师对学校利益和个人利益有更清晰的认识，也能够提升教师工作的实效性。学校经济管理的主要目的是为了更好地实现按劳分配，有效提升教师教育和管理积极性。要实现这一目标学校需要拥有更雄厚的物质基础，并采用科学的分配方式，确保经济管理的科学合理性。否则会影响教师积极性，导致教师之间的关系不够融洽，造成不必要的矛盾。最后，思想教育。使教师拥有较高的思想觉悟和素质，教师的社会责任和职业道德有着密切联系。思想教育往往是带动教师教学积极性的有效策略。落实思想教育，需要学校管理者起到带头作用，这直接关系到思想教育的成效。作为学校校长不仅要具备良好的管理能力，同时还需要发挥带头作用。在学校管理过程中，要合理发挥思想教育的作用，不能只注重表面形式，要将思想教育落到实处，从而实现学校管理的科学有效性。
三、打造高素质师资团队
在小学教育过程中，教师是教学的主体，具有高素质的师资队伍能够有效提高教学质量，确保教学管理工作正常进行。首先，要营造和谐的环境氛围。良好的学校环境氛围，对校园管理工作起着至关重要的作用，尤其是教师对待教育教学工作的态度会直接影响到教学质量。对于学校来说，都会制定相应的制约制度，从而达到管理教师的目的。但通常情况下，只依靠制度是完全不可取的，生硬地执行管理制度，会忽略对教师的人文关怀，所达到的管理效果并不理想。教师是实现教育的主要力量，是实施教育的重要执行者。因此，要激发教师的教育积极性，因此管理者需要坚持以人为本，注重人文关怀。通过相应的制度，提高管理质量。其次，重视教师团队的主体地位和作用，学校的发展离不开教师。因此，学校管理者在坚持以人为本、构建和谐校园的过程中，要重视师资队伍的管理和建设。
四、坚持以人为本，实施管理和激励制度
教师是进行教学活动的主体，学校管理者在管理过程中需要坚持以人为本，促进教师职业的不断发展。增强教师的自信心和成就感，在以人为本的管理模式构建过程中，学校管理者需要运用激励机制。在管理过程中，从这样几个方面开始：首先，实现岗位责任制，通过这一制度的制定和实施，提高教学质量和水平。其次，实现岗位津贴制度，以此实现教学和管理工作的有效融合，并实施按劳分配制度，从而完善工作绩效和待遇，相结合的良好氛围。再次，促进岗位竞争。通过一定的竞争，给学校管理提供更多优秀人才。最后完善考评制度，从更多的角度对教师的教学进行评价，从而有效调动教师教学的积极性。
五、注重管理细节和管理过程
学校管理工作涉及方面比较广、内容众多，因此每一个环节的内容都有所区别，但无论工作何其复杂，作为学校的管理者需要做好每一个小事、关注每一个细节。例如，分析学生学习效率低的原因，走访学生，了解学生的生活环境因素，分析班级整体成绩较差的原因，关注教师教学方法和班级管理策略等众多问题，并对这些问题进行分析整理，从而有效解决管理过程中存在的各种问题。这样才能够在管理过程中及时发现不足之处，从而寻求最为科学的应对方法。
六、结语
在小学学校管理过程中，以人为本是实现管理科学性和有效性的重要理念。其区别于传统学校管理方式，让管理者从人出发，有效调动主观能动性，坚持以人为本，实现人性化管理。通过管理理念的转变，从而寻求教学的创新，为小学学校管理注入新的活力，营造良好的教学环境氛围，为学生以后的成长和发展打下坚实基础。
参考文献
[1]洪波，黄钢.坚持以人为本构建和谐校园文化[J].科技创新导报，2007（21）：117.