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摘 要：为高职学生开设文献信息检索课，既是社会发展的需要，也是高职学生个人成长的需要。目前，数量上占普通高校学生总数一半的高职学生还没有普遍、有效地学习文献信息检索知识，作为普通高等教育类型之一的高职专科教育，应该尽快将文献信息检索列入教学内容，切实、有效地提高高职学生的文献信息素养。
关键词：高等职业技术学院 高职 文献信息检索 信息素养 教学
中图分类号：G252 文献标识码：A
国内的高等学校自20世纪80年代以来，均将增强大学生的信息意识、培养大学生的信息技能作为教育改革的内容之一，相继开设了“文献信息检索课”(或称“文献检索课”、“情报检索课"等)。然而至今文献信息检索课在不少的高职学校尚未开设，而已经开设该课程的学校在教学方面的差异也较大，可供借鉴的好经验匮乏。那么，我们如何看待和认识这一现象，并如何为改变这种状况尽到我们的责任呢？笔者试就高职院校文献信息检索课开设的一些问题谈谈自己的看法，且作引玉之砖。
高职专科学校开设文献信息检索课的重要意义
在信息时代，开发利用信息资源的重任落在了社会的每个成员——尤其是有知识的成员的身上[1]。在高职学生中开设文献信息检索课，强化学生的信息意识，让他们掌握文献信息检索和利用的基础知识，将使其受益无穷。面向高职学生开设文献信息检索课在知识与信息的组织、传播与利用方面，是其他课程所不能替代的：
首先，文献信息检索课的作用之一是教会学生怎样读书、读什么样的书，指出读书的门路。清人王鸣盛在《十七史商榷》里说：“目录之学，学中第一紧要事，必从此问途。方能得其门而入。”又说：“凡读书最切要者，目录之学。目录明，方可读书，不明，终是乱读。”[1]我国著名教育家陶行知先生说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”爱因斯坦也说过：“教育就是把在校学习的东西忘光了之后还留下的东西。”高职学生的文化基础知识与其他类型的大学生相比相对较差，高职学生通过文献信息检索课的学习，就容易找到读书的路径，再根据自己的实际情况进行选书、读书，主动地学习文化知识，便可以不断地充实、完善和调整自己的知识结构，进而扩大他们的知识面，补充他们所欠缺的知识，以满足现实学习生活的需要，更好地进行专业学习，适应知识更新的速度，为顺利完成学业奠定基础。
其次，在高职院校开设文献信息检索课，对培养学生的信息意识，获取、存储、利用、加工信息能力，创造性学习能力，独立研究能力，创新能力和提高学生综合素质都具有非常重要的作用。文献信息检索课教学目的就是不断地培养并提高学生独立获取、存储、理解知识，同时将其加工和转化为新知识的过程。贯穿于文献检索课整个教学过程还是有意识地培养学生在观察、记忆、搜索与整理资料的同时捕捉具有启迪性的思维火花（即灵感）的过程。[2]它不仅仅是让学生去寻找知识、记忆知识，还能够培养学生的创造性思维，这将为其现在的学习和日后的工作奠定良好的基础。
文献信息检索课的作用之三，是为高职学生终身学习夯实基础。信息时代的到来，使终身学习的呼声成了时代的强音，由于新知识、新技术的不断涌现，一个人在大学毕业时实际上只学到他今后几十年所需知识的10%，其余的90%的知识还需要边工作边学习，知识老化的周期正在日益缩短，终身学习成了生存、发展所必须的手段。[3]无论是高职专科生，还是本科生、研究生，都要步入社会，他们在未来社会的发展将取决于他们从广阔的未知领域里获取新知识的能力和运用这些知识进行创新活动的能力。文献信息检索课程所教授的搜求文献资料的方法不仅为学生在校学习时有效地获取文献信息提供了指导，也使他们在今后所从事的职业上、岗位上进行工作变更时更能应付自如。文献信息检索课的学习打破了口耳相传的传统教学观念，它提倡以利用图书馆的丰富馆藏和海量的网络信息资源为基础的自学，可以为学生将来在步入社会时拓宽知识面、更新知识和进行创新提供必要的新的学习思想和技能。
高职院校为学生开设文献信息检索课程的思考
笔者认为，为高职专科生开设文献信息检索课，同为其他大学生开设文献信息检索课一样，既是社会发展的需要，也是学生个人成长的需要。根据教育部的有关文件精神和高职院校的实际情况，我们可以积极进行如下的工作：
2.1 积极做好倡导宣传工作，为开设文献信息检索课鸣锣开道
我们图书馆的员工不仅自己要明白面向高职学生开设文献信息检索课的重要意义，更需要做的是积极向学校领导、教务部门和其他有关的单位宣传在信息时代高职学生学习文献信息检索课的现实作用和长远意义，讲清楚文献信息检索课对学生学习其它课程和提高综合素质的特殊的、不可替代的作用，消除他们对文献检索课的疑团，使他们转变对图书馆、对开设文献信息检索课的负面看法。我们尤其需要在这方面向领导和广大师生员工进行比较长时期的倡导、宣传工作，对此我们应该有长期的心理准备和坚忍不拔的工作毅力。同时我们在工作中要讲究策略，我们应该把倡导、宣传工作的重点放在学校领导和相关的职能部门，经常和他们交流思想、看法，宣传教育部《普通高等学校图书馆管理规程（修订）》的精神，介绍那些已经开设了文献信息检索课的高职院校的经验、成果以及准备开设这门课程的学校等积极信息。我们只要工作努力，必然会有收获，一定会得到领导的支持和相关部门的配合，争得开设文献信息检索课的必要条件。
2.2 挖掘潜力，积极建设高质量的师资队伍
一门课程能不能成功开设、开起来的效果好坏如何，关键的因素在教师，所以我们应该下功夫解决好文献信息检索课的师资问题。文献信息检索课的任课教师虽然可以考虑从图书馆外的部门引进人才，但是更要考虑由图书馆内思想作风好、热爱文献信息服务工作、具有比较丰富文献检索知识的人员通过学习提高来担任。不过我们也要注意后者通常对现代教学理论和教学设计理论的学习研究不足，缺乏合理的知识结构，所以需要鼓励他们积极学习必备的教育理论、方法；同时文献信息检索课不仅是一门年轻的学科，更是一门更新极快的学科，由于网络、计算机技术的飞速发展、人类生产的新知识、新技术呈裂变式地增长，文献检索的手段、技能也在不断变化，所以文献检索的任课教师还需要加强网络计算机知识的学习和实践，紧跟文献信息检索新技术的步伐，才能够比较好地向学生传授文献信息检索方面的新知识、新技能。
2.3 善于学习、勇于创新，注意高职文献信息检索课程的特色建设
高职专科生学习文献信息检索课毕竟不同于本科生及研究生，在教学要求、授课时数、内容选择上应该具有自身的特点。高职专科教育主要培养的是适应社会需要的在管理、服务、建设等方面第一线的高级应用型的专门人才，因而高职院校的文献信息检索课，应该按照解决实际问题能力的培养来安排、组织教学。高职专科院校所开设的文献信息检索课要着眼于教学目的的应用性、教学内容的针对性、教学环节的实践性、教学方法的灵活性、教学理念的时代性。[4]
另外，高职院校的文献信息检索课的特色就在于培养学生对技术信息的检索和利用的意识和能力。理论知识的传播要少而精，实践技能训练要扎实，使学生学会如何寻找知识的路径。其最显著的特点不是向学生传播某种具体的知识，而是授人以“渔”。所以它的教学目的与其它学科最大的不同是：学生需要掌握的是文献检索工具的用法，学会的是在浩如烟海的信息环境中找到自己需要的技术知识，不是简单的掌握检索某一专题、某一技术知识点的内容。这个教学目标与普通本科院校有很大的不同，原因在于高职院校的培养目标是应用型技术人才，浓厚的实用技术特色是高职院校文献信息检索课的特色建设目标。[4]
2.4 加强校际间的交流合作，努力提高文献信息检索课程的教学质量
在高职院校中开设文献信息检索课程是一新生事物，必然会遇到新的问题和新的困难。要更好地解决这些问题，除了自己学校内的同事的努力外，我们应该重视加强校际之间的合作交流，共享教学的信息、成果，共同商议解决问题，共同提高教学质量。加强校际之间的合作，我们至少会有以下几方面的收益。首先，各个学校的文献检索课任课教师少，难以形成教研室，本校内缺乏相关的信息、经验交流，这样自我封闭的结果肯定会阻碍课程质量的提高，校际合作会通过信息交流而打破这种局面。其次，目前高职专科的文献信息检索课没有统一计划、大纲，各个学校都在摸着石头过河，而且适合高职学生的教材也是凤毛麟角，通过校际之间的合作交流可以弥补教学条件上的不足。再则，由于不少学校还没有开设这门课程，通过交流，先行者可以帮助后行者，同时通过教学相长提高自己，其它准备开课的则可以借鉴已经开课学校的先进经验，吸取教训，少走弯路，获得好的效果。
参考文献：
[1] 扬宪章，华丽，李爱华.图书馆文献利用教程[M].河南：中州古籍出版社，2001.1-2
[2] 孙丽芹，王丽英.文献检索课是培养创新人才的必要途径[J].西藏教育，2005（5）：10-11
[3] 联合国教科文组织国际教育发展委员会,华东师范大学比较教育研究会译.学会生存，教育世界的今天和明天[M].北京：北京人事出版社，1996.10
[4] 时雪峰.论高职院校文献信息检索课的特色建设[J].图书馆，2004（5）：87-88
（作者单位：四川职业技术学院）
关键词：高等职业技术学院 高职 文献信息检索 信息素养 教学
中图分类号：G252 文献标识码：A
国内的高等学校自20世纪80年代以来，均将增强大学生的信息意识、培养大学生的信息技能作为教育改革的内容之一，相继开设了“文献信息检索课”(或称“文献检索课”、“情报检索课"等)。然而至今文献信息检索课在不少的高职学校尚未开设，而已经开设该课程的学校在教学方面的差异也较大，可供借鉴的好经验匮乏。那么，我们如何看待和认识这一现象，并如何为改变这种状况尽到我们的责任呢？笔者试就高职院校文献信息检索课开设的一些问题谈谈自己的看法，且作引玉之砖。
高职专科学校开设文献信息检索课的重要意义
在信息时代，开发利用信息资源的重任落在了社会的每个成员——尤其是有知识的成员的身上[1]。在高职学生中开设文献信息检索课，强化学生的信息意识，让他们掌握文献信息检索和利用的基础知识，将使其受益无穷。面向高职学生开设文献信息检索课在知识与信息的组织、传播与利用方面，是其他课程所不能替代的：
首先，文献信息检索课的作用之一是教会学生怎样读书、读什么样的书，指出读书的门路。清人王鸣盛在《十七史商榷》里说：“目录之学，学中第一紧要事，必从此问途。方能得其门而入。”又说：“凡读书最切要者，目录之学。目录明，方可读书，不明，终是乱读。”[1]我国著名教育家陶行知先生说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”爱因斯坦也说过：“教育就是把在校学习的东西忘光了之后还留下的东西。”高职学生的文化基础知识与其他类型的大学生相比相对较差，高职学生通过文献信息检索课的学习，就容易找到读书的路径，再根据自己的实际情况进行选书、读书，主动地学习文化知识，便可以不断地充实、完善和调整自己的知识结构，进而扩大他们的知识面，补充他们所欠缺的知识，以满足现实学习生活的需要，更好地进行专业学习，适应知识更新的速度，为顺利完成学业奠定基础。
其次，在高职院校开设文献信息检索课，对培养学生的信息意识，获取、存储、利用、加工信息能力，创造性学习能力，独立研究能力，创新能力和提高学生综合素质都具有非常重要的作用。文献信息检索课教学目的就是不断地培养并提高学生独立获取、存储、理解知识，同时将其加工和转化为新知识的过程。贯穿于文献检索课整个教学过程还是有意识地培养学生在观察、记忆、搜索与整理资料的同时捕捉具有启迪性的思维火花（即灵感）的过程。[2]它不仅仅是让学生去寻找知识、记忆知识，还能够培养学生的创造性思维，这将为其现在的学习和日后的工作奠定良好的基础。
文献信息检索课的作用之三，是为高职学生终身学习夯实基础。信息时代的到来，使终身学习的呼声成了时代的强音，由于新知识、新技术的不断涌现，一个人在大学毕业时实际上只学到他今后几十年所需知识的10%，其余的90%的知识还需要边工作边学习，知识老化的周期正在日益缩短，终身学习成了生存、发展所必须的手段。[3]无论是高职专科生，还是本科生、研究生，都要步入社会，他们在未来社会的发展将取决于他们从广阔的未知领域里获取新知识的能力和运用这些知识进行创新活动的能力。文献信息检索课程所教授的搜求文献资料的方法不仅为学生在校学习时有效地获取文献信息提供了指导，也使他们在今后所从事的职业上、岗位上进行工作变更时更能应付自如。文献信息检索课的学习打破了口耳相传的传统教学观念，它提倡以利用图书馆的丰富馆藏和海量的网络信息资源为基础的自学，可以为学生将来在步入社会时拓宽知识面、更新知识和进行创新提供必要的新的学习思想和技能。
高职院校为学生开设文献信息检索课程的思考
笔者认为，为高职专科生开设文献信息检索课，同为其他大学生开设文献信息检索课一样，既是社会发展的需要，也是学生个人成长的需要。根据教育部的有关文件精神和高职院校的实际情况，我们可以积极进行如下的工作：
2.1 积极做好倡导宣传工作，为开设文献信息检索课鸣锣开道
我们图书馆的员工不仅自己要明白面向高职学生开设文献信息检索课的重要意义，更需要做的是积极向学校领导、教务部门和其他有关的单位宣传在信息时代高职学生学习文献信息检索课的现实作用和长远意义，讲清楚文献信息检索课对学生学习其它课程和提高综合素质的特殊的、不可替代的作用，消除他们对文献检索课的疑团，使他们转变对图书馆、对开设文献信息检索课的负面看法。我们尤其需要在这方面向领导和广大师生员工进行比较长时期的倡导、宣传工作，对此我们应该有长期的心理准备和坚忍不拔的工作毅力。同时我们在工作中要讲究策略，我们应该把倡导、宣传工作的重点放在学校领导和相关的职能部门，经常和他们交流思想、看法，宣传教育部《普通高等学校图书馆管理规程（修订）》的精神，介绍那些已经开设了文献信息检索课的高职院校的经验、成果以及准备开设这门课程的学校等积极信息。我们只要工作努力，必然会有收获，一定会得到领导的支持和相关部门的配合，争得开设文献信息检索课的必要条件。
2.2 挖掘潜力，积极建设高质量的师资队伍
一门课程能不能成功开设、开起来的效果好坏如何，关键的因素在教师，所以我们应该下功夫解决好文献信息检索课的师资问题。文献信息检索课的任课教师虽然可以考虑从图书馆外的部门引进人才，但是更要考虑由图书馆内思想作风好、热爱文献信息服务工作、具有比较丰富文献检索知识的人员通过学习提高来担任。不过我们也要注意后者通常对现代教学理论和教学设计理论的学习研究不足，缺乏合理的知识结构，所以需要鼓励他们积极学习必备的教育理论、方法；同时文献信息检索课不仅是一门年轻的学科，更是一门更新极快的学科，由于网络、计算机技术的飞速发展、人类生产的新知识、新技术呈裂变式地增长，文献检索的手段、技能也在不断变化，所以文献检索的任课教师还需要加强网络计算机知识的学习和实践，紧跟文献信息检索新技术的步伐，才能够比较好地向学生传授文献信息检索方面的新知识、新技能。
2.3 善于学习、勇于创新，注意高职文献信息检索课程的特色建设
高职专科生学习文献信息检索课毕竟不同于本科生及研究生，在教学要求、授课时数、内容选择上应该具有自身的特点。高职专科教育主要培养的是适应社会需要的在管理、服务、建设等方面第一线的高级应用型的专门人才，因而高职院校的文献信息检索课，应该按照解决实际问题能力的培养来安排、组织教学。高职专科院校所开设的文献信息检索课要着眼于教学目的的应用性、教学内容的针对性、教学环节的实践性、教学方法的灵活性、教学理念的时代性。[4]
另外，高职院校的文献信息检索课的特色就在于培养学生对技术信息的检索和利用的意识和能力。理论知识的传播要少而精，实践技能训练要扎实，使学生学会如何寻找知识的路径。其最显著的特点不是向学生传播某种具体的知识，而是授人以“渔”。所以它的教学目的与其它学科最大的不同是：学生需要掌握的是文献检索工具的用法，学会的是在浩如烟海的信息环境中找到自己需要的技术知识，不是简单的掌握检索某一专题、某一技术知识点的内容。这个教学目标与普通本科院校有很大的不同，原因在于高职院校的培养目标是应用型技术人才，浓厚的实用技术特色是高职院校文献信息检索课的特色建设目标。[4]
2.4 加强校际间的交流合作，努力提高文献信息检索课程的教学质量
在高职院校中开设文献信息检索课程是一新生事物，必然会遇到新的问题和新的困难。要更好地解决这些问题，除了自己学校内的同事的努力外，我们应该重视加强校际之间的合作交流，共享教学的信息、成果，共同商议解决问题，共同提高教学质量。加强校际之间的合作，我们至少会有以下几方面的收益。首先，各个学校的文献检索课任课教师少，难以形成教研室，本校内缺乏相关的信息、经验交流，这样自我封闭的结果肯定会阻碍课程质量的提高，校际合作会通过信息交流而打破这种局面。其次，目前高职专科的文献信息检索课没有统一计划、大纲，各个学校都在摸着石头过河，而且适合高职学生的教材也是凤毛麟角，通过校际之间的合作交流可以弥补教学条件上的不足。再则，由于不少学校还没有开设这门课程，通过交流，先行者可以帮助后行者，同时通过教学相长提高自己，其它准备开课的则可以借鉴已经开课学校的先进经验，吸取教训，少走弯路，获得好的效果。
参考文献：
[1] 扬宪章，华丽，李爱华.图书馆文献利用教程[M].河南：中州古籍出版社，2001.1-2
[2] 孙丽芹，王丽英.文献检索课是培养创新人才的必要途径[J].西藏教育，2005（5）：10-11
[3] 联合国教科文组织国际教育发展委员会,华东师范大学比较教育研究会译.学会生存，教育世界的今天和明天[M].北京：北京人事出版社，1996.10
[4] 时雪峰.论高职院校文献信息检索课的特色建设[J].图书馆，2004（5）：87-88
（作者单位：四川职业技术学院）