课堂教学的有效性是众多教师一直探讨的一个课题，而语文课堂，特别是农村中学语文课堂教学的有效性研究更具有重大的意义。
　　一、有效的课前准备
　　我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。如何在四十五分钟的课堂中实现语文教学效果的最大化，课前进行有效的准备是至关重要。教师要在新课程理念指导下，设立科学的、简洁的三维目标，切实把握好教学过程中“教什么、学什么、评价什么、达成什么”的问题，才能够有效地进行课堂教学，克服教学中的随意性和盲目性，在教学上做到有的放矢。确定了教学目标后，教师应该根据自己学生的实际情况和具体课文的特点，整合教材，思考学生已经学会了什么、还不会什么，学习中的困惑是什么，充分的预测学情。同时把能帮助学生顺利达成教学目标的内容，作为本节课教学的重点；体会学生学习过程中的困难之处，作为本节课的难点集中时间，引导学生在重难点问题上进行积累、感受、思考、应用，创新等实践，从而确保每节课教学目标的达成。
　　二、教学过程中有效实施
　　1.利用每节课的开场白，激发学生兴趣
　　苏霍姆林斯基认为：所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。兴趣要体现在内容上、形式上、结论上。语文课上激发学生兴趣的最好时机就是每节课的导入环节。正如特级语文教师于漪所说：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。”因此，课的开场白设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。我一般会采用以下的几种形式导入新课：温故知新，复习巩固；设置悬念，激发兴趣；利用多媒体，创设情境。导语设计的原则是要有启发性、知识性、趣味性。
　　2.倡导以学生为主体、教师为主导的课堂教学理念，营造和谐的课堂氛围
　　语文课堂上教师和学生之间的关系是主导与主体的关系，即导演和演员的关系。要想构建有效的语文课堂，必须坚持学生的主体地位。因为学生是认知的主体，是教学的中心，是知识的构建者。当然，强调学生的主体地位并不是要忽视教师的作用。课堂教学，是由“教”与“学”两方面构成的，二者是相辅相成的。教师在课堂教学中是主导，起的是引导和调控的作用，他要善于倾听，鼓励学生积极主动地探究、质疑、发表独到的见解，进行创新思维，并且善于把学生的声音转化为有效的教学资源。实践证明，课堂氛围越和谐，民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。
　　3.培养学生大胆质疑，进行探究学习
　　古人云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进”。事实证明，学习的过程实际上就是发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的过程。没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会深入思考，也就难以激发学生的求知欲。所以新课程学习方式上特别强调对问题的探究在学习活动中的重要性。有探究才会有创新，新课程理念下的语文有效课堂应该致力于把学生培养成具有创新素质的人。
　　三、有效的课后作业
　　课后有效的作业布置是巩固课堂所学，提高语文课堂教学的有效性不可或缺的环节。有效的作业应该是教师针对学生的层次差异，因材施教，作业的布置要有梯度，从而使不同发展水平的学生都能有效的完成作业。