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摘要：在初中教育阶段，数学是一门重要的学科，也是学生之间最容易拉开差距的学科。新课标的实施对初中数学教学提出了更高的要求，如何构建高效课堂成为初中数学教师面临的一个关键性问题。高效课堂的构建有利于落实新课改的要求，促进传统师生角色的转变，高质量、高效率地达成教学目标。本文对初中数学高效课堂的构建策略进行探究，以期提升课堂教学的有效性，促进初中生数学素养的发展。
关键词：初中;数学;高效课堂;构建策略
在人们的生活、生产中，数学一直发挥着重要的作用，随着时代的发展，数学已经成为了现代人们应当具备的一项基本能力。因此，数学在我国基础教育体系中一直占据着重要的位置。然而，当前初中数学教学中存在着一些问题，导致教学过程低效、无效，难以引起学生学习数学的积极性，影响了数学课程教学的效果。对此，初中数学教师要更新教学理念，采用多样化的教学方法，构建出高效化的数学课堂，以提高数学教学的效率与质量。
一、引导学生预习，为课堂教学做好准备
数学是一门抽象性較强的课程，而初中生的抽象思维能力正处于发展当中，在学习数学知识时有着一定的难度，在课堂学习中可能对教师的讲解产生困惑，进而影响到本课的学习效果，降低他们对于数学学习的信心和兴趣。对此，教师要引导学生养成预习的良好习惯，采用导学案、微课视频等方式，指导学生开展科学有效的预习，让学生利用教师提供的资源，结合数学课本，对本课的数学知识初步形成自己的理解。这样一来，学生的课堂学习过程就会变得更加轻松，可以较快地理解教师的讲解内容，跟上教学进度。教师可通过观察学生的预习任务完成情况，发现学生在自主学习中存在的问题，并在课堂上进行指导，以此来提高数学教学的针对性。
例如在教学《菱形的性质与判定》时，教师可通过导学案的方式，围绕教学目标提出一系列的问题，引导学生开展有目的、有计划的预习，如：1.菱形的定义是什么？2.菱形具有一般平行四边形的所有性质，具体有哪些性质？3.菱形属于轴对称图形吗？4.菱形有哪些相等的线段？教师要提前将导学案发送给学生，让学生通过预习来找出这些问题的答案，对本课的知识形成较为全面的了解，为课堂中的学习奠定良好的基础。
二、组织趣味课堂活动，提升学生的活跃性
学生的主动参与是高效化教学的重要保证，传统的数学课堂以教师为主体，学生自主参与的时间和机会比较少，教学过程的趣味性不足，难以使学生形成愉悦的学习体验，在一定程度上影响了学生对数学知识的学习兴趣。在新课改的要求下，初中数学教师要改变单一的教学方法，从学生的数学知识基础和认知特点出发，组织趣味化的数学课堂活动，提高学生在数学课堂上的参与度，营造出活跃的课堂氛围，增进师生之间、学生之间的互动交流，从而实现教学效果的提升。
例如在教学《用频率估计概率》一课的时候，为了让学生深刻地理解用频率估计概率的方法，教师可以在课堂上组织一次小实验，选择两名同学走上讲台，一名同学负责抛硬币，另一名同学负责记录每次抛掷的结果，通过反复试验后，整理出一组试验数据，并引导学生围绕这组数据进行分析。或者也可以采用摸球的方式，在一个不透明的纸箱中装入红蓝两种颜色的球若干个，让每个学生摸一次球，记录颜色并放回纸箱，最后观察两种颜色的球被抽中的频率，再引导学生分析频率与概率之间的关系，对列举法求概率和用频率求概率两种方法进行对比探究。
三、引入课外教学资源，辅助课堂教学
随着我国教育事业的发展，网络上优质的教学资源也在不断增多，能够对课堂教学效果的提升起到积极的辅助作用。在初中数学教学中，教师也不能局限在教材当中，而是要立足于教材知识，积极地向外拓展，搜集相关的优质教育教学资源，并引入到数学课堂中来，将其与课本知识结合在一起，以拓展学生的数学学习视野，让学生更好地理解和掌握课本知识。
例如在教学《直线和圆的位置关系》时，如果教师仅用语言或者静态的图形进行教授，学生理解的难度比较大，课堂教学效率也会比较低下。因此，教师可以在网络上搜索关于这一课的视频，让学生通过观看视频中直线和圆的位置变化，直观地了解到两者之间存在的几种位置关系，快速地掌握本课的数学知识。教师通过课外教学资源的引入，可以生动形象地展现课本当中的数学知识，以更具吸引力的形式开展教学活动，使学生在较短的时间内，理解和掌握教学内容，实现教学课堂教学效果提升。
四、结语
总之，在新课改的要求下，高效课堂的构建已然成为教育领域的一项重要任务。在初中数学教学中，教师要改变传统的教学模式，更新自身的专业结构，引入先进、高效的教学方法通过培养学生良好的预习习惯、组织富有乐趣的课堂活动以及引入课外优质教学资源等措施，使学生摆脱过去被动听讲的学习方式，形成积极预习、观察和思考的主动学习模式，发挥着学生的主体作用，构建出高效化的初中数学课堂。
参考文献：
[1]常国文.如何打造初中数学高效课堂[J].数码设计（下），2018，（12）：34-35.
[2]刘琳.初中数学高效课堂教学之探讨[J].师道·教研，2018，（12）：121.
李斌 陕西省汉中市西乡县白勉峡镇马家湾九年制学校
关键词：初中;数学;高效课堂;构建策略
在人们的生活、生产中，数学一直发挥着重要的作用，随着时代的发展，数学已经成为了现代人们应当具备的一项基本能力。因此，数学在我国基础教育体系中一直占据着重要的位置。然而，当前初中数学教学中存在着一些问题，导致教学过程低效、无效，难以引起学生学习数学的积极性，影响了数学课程教学的效果。对此，初中数学教师要更新教学理念，采用多样化的教学方法，构建出高效化的数学课堂，以提高数学教学的效率与质量。
一、引导学生预习，为课堂教学做好准备
数学是一门抽象性較强的课程，而初中生的抽象思维能力正处于发展当中，在学习数学知识时有着一定的难度，在课堂学习中可能对教师的讲解产生困惑，进而影响到本课的学习效果，降低他们对于数学学习的信心和兴趣。对此，教师要引导学生养成预习的良好习惯，采用导学案、微课视频等方式，指导学生开展科学有效的预习，让学生利用教师提供的资源，结合数学课本，对本课的数学知识初步形成自己的理解。这样一来，学生的课堂学习过程就会变得更加轻松，可以较快地理解教师的讲解内容，跟上教学进度。教师可通过观察学生的预习任务完成情况，发现学生在自主学习中存在的问题，并在课堂上进行指导，以此来提高数学教学的针对性。
例如在教学《菱形的性质与判定》时，教师可通过导学案的方式，围绕教学目标提出一系列的问题，引导学生开展有目的、有计划的预习，如：1.菱形的定义是什么？2.菱形具有一般平行四边形的所有性质，具体有哪些性质？3.菱形属于轴对称图形吗？4.菱形有哪些相等的线段？教师要提前将导学案发送给学生，让学生通过预习来找出这些问题的答案，对本课的知识形成较为全面的了解，为课堂中的学习奠定良好的基础。
二、组织趣味课堂活动，提升学生的活跃性
学生的主动参与是高效化教学的重要保证，传统的数学课堂以教师为主体，学生自主参与的时间和机会比较少，教学过程的趣味性不足，难以使学生形成愉悦的学习体验，在一定程度上影响了学生对数学知识的学习兴趣。在新课改的要求下，初中数学教师要改变单一的教学方法，从学生的数学知识基础和认知特点出发，组织趣味化的数学课堂活动，提高学生在数学课堂上的参与度，营造出活跃的课堂氛围，增进师生之间、学生之间的互动交流，从而实现教学效果的提升。
例如在教学《用频率估计概率》一课的时候，为了让学生深刻地理解用频率估计概率的方法，教师可以在课堂上组织一次小实验，选择两名同学走上讲台，一名同学负责抛硬币，另一名同学负责记录每次抛掷的结果，通过反复试验后，整理出一组试验数据，并引导学生围绕这组数据进行分析。或者也可以采用摸球的方式，在一个不透明的纸箱中装入红蓝两种颜色的球若干个，让每个学生摸一次球，记录颜色并放回纸箱，最后观察两种颜色的球被抽中的频率，再引导学生分析频率与概率之间的关系，对列举法求概率和用频率求概率两种方法进行对比探究。
三、引入课外教学资源，辅助课堂教学
随着我国教育事业的发展，网络上优质的教学资源也在不断增多，能够对课堂教学效果的提升起到积极的辅助作用。在初中数学教学中，教师也不能局限在教材当中，而是要立足于教材知识，积极地向外拓展，搜集相关的优质教育教学资源，并引入到数学课堂中来，将其与课本知识结合在一起，以拓展学生的数学学习视野，让学生更好地理解和掌握课本知识。
例如在教学《直线和圆的位置关系》时，如果教师仅用语言或者静态的图形进行教授，学生理解的难度比较大，课堂教学效率也会比较低下。因此，教师可以在网络上搜索关于这一课的视频，让学生通过观看视频中直线和圆的位置变化，直观地了解到两者之间存在的几种位置关系，快速地掌握本课的数学知识。教师通过课外教学资源的引入，可以生动形象地展现课本当中的数学知识，以更具吸引力的形式开展教学活动，使学生在较短的时间内，理解和掌握教学内容，实现教学课堂教学效果提升。
四、结语
总之，在新课改的要求下，高效课堂的构建已然成为教育领域的一项重要任务。在初中数学教学中，教师要改变传统的教学模式，更新自身的专业结构，引入先进、高效的教学方法通过培养学生良好的预习习惯、组织富有乐趣的课堂活动以及引入课外优质教学资源等措施，使学生摆脱过去被动听讲的学习方式，形成积极预习、观察和思考的主动学习模式，发挥着学生的主体作用，构建出高效化的初中数学课堂。
参考文献：
[1]常国文.如何打造初中数学高效课堂[J].数码设计（下），2018，（12）：34-35.
[2]刘琳.初中数学高效课堂教学之探讨[J].师道·教研，2018，（12）：121.
李斌 陕西省汉中市西乡县白勉峡镇马家湾九年制学校