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〔关键词〕 英语；改正符；书面作业；批改
〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 B
〔文章编号〕 1004—0463（2008）0６（Ａ）—0026—０1
在实际工作中，用传统方式批改英语书面作业存在许多问题，主要表现为两点：
1. 反馈周期过长。由于现在教师工作量较重，加之班额过大，要对学生的作文训练进行全批全改，实非易事，一般得两周时间，才能改完反馈给学生。
2. 反馈信息量过小。由于教师教学负担重，所谓全批全改，也只是“蜻蜓点水”，简单画上对、错号，不能全面分析，不能给每个学生的作业作认真评论或改正。等作业发下，学生看到的只是对错号，却不明白错因。
为了增强英语书面作业批改的效果，我们尝试使用“改正符”来批阅作业，就是在英语作业批改中，用一种简捷的字母缩写形式或某种已被大家认可的约定俗成的符号来表达或传递某种信息和含义。例如：句子“He want 3 dog”中就存在有主谓不一致和单复数错误，传统的批阅方法是将句子直接改正为“He wants 3 dogs”，在动词后加s，将名词dog改为复数dogs。久而久之，学生会产生疲劳麻木心理，对老师的改正不作深究，甚至对发下来的作业不去理会。为此，不妨在此句的批改中用一种符号来替代老师的直接改正：He want # 3 dog#。这里分别在want和dog后加上符号“#”，这样学生在作业发下来后就会立刻发现自己犯了什么错误，既一目了然，又增加了学生对知识探究的兴趣。学生会主动找出老师已给了“改正符”的句子中的错误，再通过自己的手改正过来，从而掌握了知识，达到了作业批改的真正目的。
文末的表格是我们常用的各种“改正符”及其所代表的不同含义。
我们不妨选一篇学生习作来看如何使用“改正符”来批改学生的书面表达作业：
Let’s Ｌove Ｏur Earth as Ｗe Ｌove Ｏur Ｈome
Our home is very beautiful. We enjoy a modern life.
But you know （1）our beautiful home depend （2）on our earth，which give us water, energy and suitable surroundings. Damage（3）or destroying the earth will make our surroundings badly and badly（4）What is worse, people will（5）punished by the nature, just like flood in 1998，Beijing has hit（6）by sandstorm for several times this year. This is one example.
Lets（7）love our earth just like loving our home.
以上文中标识为（1）至（7）序号的地方都是有错误的地方，教师在批改作文时，不妨用“改正符”来分别替换这些序号，如：（1）改为P、（2）改为#、（3）改为VF、（4）改为wf、（5）改为W.V.、（6）改为W.V.、（7）改为S。
这样，当作业反馈给学生时，学生就会认真发现自己在文中出现了哪些错误，由被动学习转为主动学习，同时学生的学习兴趣和写作水平都会有很大的提高。因此在批改作业中使用“改正符”不失为一种行之有效的作业批改的好方法。
〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 B
〔文章编号〕 1004—0463（2008）0６（Ａ）—0026—０1
在实际工作中，用传统方式批改英语书面作业存在许多问题，主要表现为两点：
1. 反馈周期过长。由于现在教师工作量较重，加之班额过大，要对学生的作文训练进行全批全改，实非易事，一般得两周时间，才能改完反馈给学生。
2. 反馈信息量过小。由于教师教学负担重，所谓全批全改，也只是“蜻蜓点水”，简单画上对、错号，不能全面分析，不能给每个学生的作业作认真评论或改正。等作业发下，学生看到的只是对错号，却不明白错因。
为了增强英语书面作业批改的效果，我们尝试使用“改正符”来批阅作业，就是在英语作业批改中，用一种简捷的字母缩写形式或某种已被大家认可的约定俗成的符号来表达或传递某种信息和含义。例如：句子“He want 3 dog”中就存在有主谓不一致和单复数错误，传统的批阅方法是将句子直接改正为“He wants 3 dogs”，在动词后加s，将名词dog改为复数dogs。久而久之，学生会产生疲劳麻木心理，对老师的改正不作深究，甚至对发下来的作业不去理会。为此，不妨在此句的批改中用一种符号来替代老师的直接改正：He want # 3 dog#。这里分别在want和dog后加上符号“#”，这样学生在作业发下来后就会立刻发现自己犯了什么错误，既一目了然，又增加了学生对知识探究的兴趣。学生会主动找出老师已给了“改正符”的句子中的错误，再通过自己的手改正过来，从而掌握了知识，达到了作业批改的真正目的。
文末的表格是我们常用的各种“改正符”及其所代表的不同含义。
我们不妨选一篇学生习作来看如何使用“改正符”来批改学生的书面表达作业：
Let’s Ｌove Ｏur Earth as Ｗe Ｌove Ｏur Ｈome
Our home is very beautiful. We enjoy a modern life.
But you know （1）our beautiful home depend （2）on our earth，which give us water, energy and suitable surroundings. Damage（3）or destroying the earth will make our surroundings badly and badly（4）What is worse, people will（5）punished by the nature, just like flood in 1998，Beijing has hit（6）by sandstorm for several times this year. This is one example.
Lets（7）love our earth just like loving our home.
以上文中标识为（1）至（7）序号的地方都是有错误的地方，教师在批改作文时，不妨用“改正符”来分别替换这些序号，如：（1）改为P、（2）改为#、（3）改为VF、（4）改为wf、（5）改为W.V.、（6）改为W.V.、（7）改为S。
这样，当作业反馈给学生时，学生就会认真发现自己在文中出现了哪些错误，由被动学习转为主动学习，同时学生的学习兴趣和写作水平都会有很大的提高。因此在批改作业中使用“改正符”不失为一种行之有效的作业批改的好方法。