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一、阅读理解高考常见失分点
阅读准确率低、速度慢、理解能力弱是导致阅读理解难以提高的三大根本原因。而学生的失分点也主要有以下四类：
1.单词积累不够。高考要求英语词汇量达到3500个，很多学生阅读准确率低是因为不少单词不认识。单词是阅读理解的基础，没有一定的单词量阅读肯定成问题。因此，学会猜词技巧是非常重要的。常见的猜词技巧有根据定义猜测词义、根据复述猜测词义、根据举例猜测词义、根据对比关系猜测词义、依靠构词法猜测词义等，对于这些技巧一定要灵活掌握。
2.细节理解不清楚。细节是处理英语阅读理解题目的关键，而在做题的过程中，同学们常常因为对细节的理解不到位而导致失分。其实，在细节题的四个备选答案中，每一个选项都可以通过细节得出答案或排除掉选项。得分的关键就是要找出与细节题相关的原文，找出这一句或一段话后把题干所问与答案相结合，综合考虑，对于题目涉及的句子要仔细斟酌，多推敲，善于做排除法，这样这类题的得分率就会大大提高。
3.文章主旨理解有偏差。主旨理解主要考查学生把握全文主题和理解中心思想的能力。常犯的错误是：①以偏概全。只是局部信息或者是一句没有展开论述的话；②过于笼统。即归纳的主题太宽泛，与细节脱节或者是没有对细节加以充分论述；③把观点强加于作者。读者往往根据自己的常识对文章进行判断而忽视了作者的见解；④无关信息，即在文章中没有提到或者是找不到语言依据的信息。做这类题目，学生可以运用以下方法找主题句，主题句一般出现在文章的开头和结尾；找每段的大意及主题句，各段落中心句的整体归纳便是文章的中心；分析故事的发展、结局都是围绕什么内容来表达中心的；抓住文章主线和关键词语，归纳文章中心；用排除法，依据文章提供的细节，讲错误或与文章无关的选项排除等。
4.以偏概全。考生在做推测文章中心思想、给文章添加标题或判断推理题时，往往会犯以偏概全的错误。产生这类错误的原因是考生受思维定势的影响或考虑不周，以局部代替整体。其具体表现为合理关联与不合理关联、准确概括与不准确概括之间的错位。不合理关联就是表层理解语深层理解相混淆。表层理解是对文章中客观事实的感知和记忆，往往是文章直接表述的结论；深层理解则是对文章中的客观事实进行逻辑推理、总结或概括后得出的结论。
二、提出阅读理解题的应对策略
1.主旨大意型。主旨判断题的范围一般包括：短文标题、主题、大意或段落大意等。做这类题目时，学生要迅速剔除文中的细节事实、了解作者所使用的论据，找到各段的主题句，然后进行归纳、总结和概括。做此类题要“切中主题”。一段独立的文字材料必然有主旨大意，如说明文说明了什么；议论文议论了什么；记叙文记叙了一件什么事情以及事情的来龙去脉；应用文要起到什么作用等，也就是作者希望读者读完材料后能了解到或者学到什么。这类题要求读者阅读晚文章后领会文章大意并对所有信息进行归纳、综合和概括才能正确完成。所以，考生在备考中应加强对阅读理解整体理解的训练，培养敏捷的思维能力和对篇章整体把握的意识。
2.事实细节型。细节判断题在高考阅读理解题中占一定的比例，做好这类题是确保基础分的关键，同时也是把握文章主旨的前提。它要求考生对阅读材料中的某一具体事实和细节进行理解。有些问题考生可以直接从文中找到明确的答案，但有些则需要我们在理解的基础上将有关信息进行处理，如计算、排序、判断、比较等。
做这类题一般的方法是通过skimming把握文章中心后，再通过scanning快速确定该细节在文中的出处，对照选项进行“三对一错或三错一对”的判断。若该信息句是长句或难句，学生要学会找出其主干部分，分析句子结构，正确理解信息句的意义。
3.推理判断型。高考英语《考试说明》中指出，阅读能力的考查不但要求学生要理解具体事实细节，也要理解抽象的含义，它属于高层次阅读理解题，只有抓住要领，问题才能迎刃而解。具体解题策略如下：
①要吃透文章字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础；②要对文字的表面进行挖掘加工，由表入里，由浅入深。从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等进行深层处理，符合逻辑地推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。③要忠于原文，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知。不能主观臆断，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替文章中作者的观点。④要把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摩态度，摸准逻辑发展的方向，悟出弦外之音。
4.词义猜测题型。近几年的高考阅读理解越来越重视对考试猜测词义的能力的考查，对比研究近10年高考原题可以发现，高考阅读的信息量和生词量稳中有升，对考生推测词义的能力要求进一步提高。主要解题技巧如下：
①联系语境推测词义。文章离不开语境，因此在阅读中遇到生词，考生可以联系上下文所形成的语境，对生词的词义进行合理地推测。②根据作者的解释、注释等猜测词义。有些文章中实际已对生僻词作了解释或下了定义，定义部分即为生词的含义。③根据构词法知识推测词义。主要掌握的构词方法是前缀、后缀和复合词。前缀一般不改变词性，而只引起意义上的变化；后缀一般改变词性；复合词的词义往往可以通过其组合部分来确定。④利用上下文中表示对比关系的词语等来判断词义。
阅读准确率低、速度慢、理解能力弱是导致阅读理解难以提高的三大根本原因。而学生的失分点也主要有以下四类：
1.单词积累不够。高考要求英语词汇量达到3500个，很多学生阅读准确率低是因为不少单词不认识。单词是阅读理解的基础，没有一定的单词量阅读肯定成问题。因此，学会猜词技巧是非常重要的。常见的猜词技巧有根据定义猜测词义、根据复述猜测词义、根据举例猜测词义、根据对比关系猜测词义、依靠构词法猜测词义等，对于这些技巧一定要灵活掌握。
2.细节理解不清楚。细节是处理英语阅读理解题目的关键，而在做题的过程中，同学们常常因为对细节的理解不到位而导致失分。其实，在细节题的四个备选答案中，每一个选项都可以通过细节得出答案或排除掉选项。得分的关键就是要找出与细节题相关的原文，找出这一句或一段话后把题干所问与答案相结合，综合考虑，对于题目涉及的句子要仔细斟酌，多推敲，善于做排除法，这样这类题的得分率就会大大提高。
3.文章主旨理解有偏差。主旨理解主要考查学生把握全文主题和理解中心思想的能力。常犯的错误是：①以偏概全。只是局部信息或者是一句没有展开论述的话；②过于笼统。即归纳的主题太宽泛，与细节脱节或者是没有对细节加以充分论述；③把观点强加于作者。读者往往根据自己的常识对文章进行判断而忽视了作者的见解；④无关信息，即在文章中没有提到或者是找不到语言依据的信息。做这类题目，学生可以运用以下方法找主题句，主题句一般出现在文章的开头和结尾；找每段的大意及主题句，各段落中心句的整体归纳便是文章的中心；分析故事的发展、结局都是围绕什么内容来表达中心的；抓住文章主线和关键词语，归纳文章中心；用排除法，依据文章提供的细节，讲错误或与文章无关的选项排除等。
4.以偏概全。考生在做推测文章中心思想、给文章添加标题或判断推理题时，往往会犯以偏概全的错误。产生这类错误的原因是考生受思维定势的影响或考虑不周，以局部代替整体。其具体表现为合理关联与不合理关联、准确概括与不准确概括之间的错位。不合理关联就是表层理解语深层理解相混淆。表层理解是对文章中客观事实的感知和记忆，往往是文章直接表述的结论；深层理解则是对文章中的客观事实进行逻辑推理、总结或概括后得出的结论。
二、提出阅读理解题的应对策略
1.主旨大意型。主旨判断题的范围一般包括：短文标题、主题、大意或段落大意等。做这类题目时，学生要迅速剔除文中的细节事实、了解作者所使用的论据，找到各段的主题句，然后进行归纳、总结和概括。做此类题要“切中主题”。一段独立的文字材料必然有主旨大意，如说明文说明了什么；议论文议论了什么；记叙文记叙了一件什么事情以及事情的来龙去脉；应用文要起到什么作用等，也就是作者希望读者读完材料后能了解到或者学到什么。这类题要求读者阅读晚文章后领会文章大意并对所有信息进行归纳、综合和概括才能正确完成。所以，考生在备考中应加强对阅读理解整体理解的训练，培养敏捷的思维能力和对篇章整体把握的意识。
2.事实细节型。细节判断题在高考阅读理解题中占一定的比例，做好这类题是确保基础分的关键，同时也是把握文章主旨的前提。它要求考生对阅读材料中的某一具体事实和细节进行理解。有些问题考生可以直接从文中找到明确的答案，但有些则需要我们在理解的基础上将有关信息进行处理，如计算、排序、判断、比较等。
做这类题一般的方法是通过skimming把握文章中心后，再通过scanning快速确定该细节在文中的出处，对照选项进行“三对一错或三错一对”的判断。若该信息句是长句或难句，学生要学会找出其主干部分，分析句子结构，正确理解信息句的意义。
3.推理判断型。高考英语《考试说明》中指出，阅读能力的考查不但要求学生要理解具体事实细节，也要理解抽象的含义，它属于高层次阅读理解题，只有抓住要领，问题才能迎刃而解。具体解题策略如下：
①要吃透文章字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础；②要对文字的表面进行挖掘加工，由表入里，由浅入深。从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等进行深层处理，符合逻辑地推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。③要忠于原文，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知。不能主观臆断，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替文章中作者的观点。④要把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摩态度，摸准逻辑发展的方向，悟出弦外之音。
4.词义猜测题型。近几年的高考阅读理解越来越重视对考试猜测词义的能力的考查，对比研究近10年高考原题可以发现，高考阅读的信息量和生词量稳中有升，对考生推测词义的能力要求进一步提高。主要解题技巧如下：
①联系语境推测词义。文章离不开语境，因此在阅读中遇到生词，考生可以联系上下文所形成的语境，对生词的词义进行合理地推测。②根据作者的解释、注释等猜测词义。有些文章中实际已对生僻词作了解释或下了定义，定义部分即为生词的含义。③根据构词法知识推测词义。主要掌握的构词方法是前缀、后缀和复合词。前缀一般不改变词性，而只引起意义上的变化；后缀一般改变词性；复合词的词义往往可以通过其组合部分来确定。④利用上下文中表示对比关系的词语等来判断词义。