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【摘 要】小学班主任对学生的作用，不仅仅体现在日常的科目学习方面，还体现在思想教育方面，对于小学阶段学生而言，思想学习的重要性要远超过科目知识的学习，因此每一位小学班主任都需要思考如何更有效的完成对学生的启蒙教育工作。本文从开展国学教育课，提升精神品质;注重自身言行举止，为学生做好榜样;形成三角联动，和家长、教师形成联动机制三方面，对小学班主任如何完成对学生的启蒙教育进行简要探究，以期为广大教师的日常启蒙教育工作提供一定借鉴。
【关键词】启蒙教育;小学班主任;榜样
小学阶段的学生，正处于身心全面发展的阶段，因此作为学生的班主任，有必要在日常教学管理中，完成对学生的启蒙教育工作，要将追求真善美的种子，种植于学生的内心之中，让他们能以健康的状态来完成六年的小学生活。纵览当今小学班主任的教学启蒙工作，他们受到分数“第一位”的影响，渐渐未能完全完成对学生的启蒙教育工作，针对此情况，班主任教师应该反省自己的教学理念，进而才有机会在日常教学中，完成对学生的启蒙教育工作。
一、开展国学教育课，提升精神品质
小学阶段的学生虽然年龄尚小，但是却并不影响班主任对他们开展国学教育。班主任借助国学，能够以潜移默化的方式，对学生的价值观、人生观、道德观进行正面的影响，将正能量文化思想播种于他们的内心之中。考虑到在学校的教学现实，并没有相关国学课程，但是并不影响班主任利用国学对学生进行启蒙教育。班主任可以利用班会或者其他空余开展以国学文化内容为主的学习活动，由此来提升学生的精神文化品质。
具体来说，中国传统文化思想学术对学生的精神和心理品质等方面有着积极影响。班主任借助每周的活动课，利用国学素材，对学生进行启蒙教育，不仅能够让学生学习中国的传统文化，还能够帮助学生提升自己的文化、道德素养，开拓他们的思维方式，让他们能够初步建立起正确的价值观，进而能够学习到一些為人处世的方法。而且，班主任对学生的启蒙教育工作，不仅仅是生活能力、语用知识等方面的启蒙，更是道德意识、品德方面的启蒙。借助国学对他们进行教育，不仅能够培育他们的道德品格，而且还能够让他们做一个堂堂正正的人。除了此方面的启蒙外，班主任利用国学进行教育，还能够锻炼学生的语感，让他们了解到古汉语的精致之美，继而能够在后续的学习中，有意识得继承中华传统文化。当然，还能够培养他们的语言表达能力，让他们能够在与人交往的过程中，以更加优雅的方式进行谈吐。
二、注重自身言行举止，为学生做好榜样
小学阶段的学生，主要的学习途径除了传统模式的教学之外，就是观察周围的人、事、物，然后进行模仿。在模仿中，他们不仅能够提高自己对周围环境的感悟能力，而且还能够提高自身的认知实践能力，因此班主任应该在日常学习生活中，注重自己的言行举止，为学生作出榜样，让他们对自己的行为进行模仿。久而久之，随着学生的学习认知能力的逐渐增强，他们便会养成良好的行为习惯，进而成为一个优秀青年。
具体来说，小学阶段的学生在班级中和班主任接触的时间最长，因此班主任应该在日常和学生的相处生活中，做到谨言慎行。在教育学生时，与其让孩子记住规则，还不如给他树立榜样。榜样的力量是无穷的，孩子不仅是父母最佳的模仿者，也是学校教师的最佳模仿者。众所周知孟母三迁的成语故事，其中论述的就是环境对孟子的影响。因此，班主任有必要联合其他科目的教师，在教学生活中，主动自己的言行举止，毕竟他们和学生相处的时间并非一时，而是六年，因此他们也可以看做是学生学习生活的客观环境，而客观环境虽然对一个人的成长没有起到决定性的作用，但是仍旧能够对他们的成长产生深远的影响，因此班主任右边要在日常生活中，主动自己的言行举止，为学生做好榜样。
三、形成三角联动，和家长、教师形成联动机制
班主任对学生进行的启蒙教育工作，除了借助国学来完成，用榜样的力量来渗透外，还可以借助其他科目的教师和学生家长的力量。众所周知，小学阶段的学生，在日常学习生活中，不仅面对着班主任，而且还面对着其他各科的教师，因此启蒙教育的工作理应由所有的任课教师来完成。除了学校的家长能够完成对学生的启蒙教育外，学生的家长也能够辅助教师完成对他们的启蒙教育工作。
具体来说，小学阶段的学生平时接触的主要人物，除了学校中的教师，就是自己的父母，因此班主任教师有必要和学生家长以及其他教师建立密切的联系。由此才能够更好的完成对学生的启蒙教育。班主任和其他各科教师的沟通以及和学生家长的联系，可以通过建立QQ群和微信群的方式完成。当学生家长之间能够形成良性的互动后，他们自然能够共同分享自身的教育理念和方式，由此便能拓展其他家长的教育实践效果。而当教师和教师在一起分享时，他们对班级中学生的了解会更加到位，进而他们对学生出现的问题，能够更加及时和准确的进行解决。而当学校教师和学生家长建立起联系后，他们就能够一种更全面地完成对学生的启蒙教育，让学生能够获得显著成长。
综上所述，小学班主任在日常教学中，成功地完成对学生的启蒙教育工作，不仅在完善当今小学班主任的日常教学管理工作方面，有着正向价值，而且在提高学生的上学体验方面也有着积极作用。小学阶段的学生不仅需要积累知识，而且他们还需要在思想层面完成积累学习。由此，他们才能够拥有一个灿烂的前程。基于此，小学班主任应该在教学中，做好自己的本职工作，将对学生的思想启蒙工作渗透到日常的教学管理工作中去，为学生的健康发展做好铺垫。
参考文献：
[1]姜晓梦.谈班主任的人格魅力在启蒙教育中的作用[J].科技创新导报，2013（20）：164.
[2]周燕.小学班主任有效关心学生心理健康的几点策略[J].求知导刊，2020（49）：6-7.
（作者单位：重庆市渝北区天堡寨小学校）
【关键词】启蒙教育;小学班主任;榜样
小学阶段的学生，正处于身心全面发展的阶段，因此作为学生的班主任，有必要在日常教学管理中，完成对学生的启蒙教育工作，要将追求真善美的种子，种植于学生的内心之中，让他们能以健康的状态来完成六年的小学生活。纵览当今小学班主任的教学启蒙工作，他们受到分数“第一位”的影响，渐渐未能完全完成对学生的启蒙教育工作，针对此情况，班主任教师应该反省自己的教学理念，进而才有机会在日常教学中，完成对学生的启蒙教育工作。
一、开展国学教育课，提升精神品质
小学阶段的学生虽然年龄尚小，但是却并不影响班主任对他们开展国学教育。班主任借助国学，能够以潜移默化的方式，对学生的价值观、人生观、道德观进行正面的影响，将正能量文化思想播种于他们的内心之中。考虑到在学校的教学现实，并没有相关国学课程，但是并不影响班主任利用国学对学生进行启蒙教育。班主任可以利用班会或者其他空余开展以国学文化内容为主的学习活动，由此来提升学生的精神文化品质。
具体来说，中国传统文化思想学术对学生的精神和心理品质等方面有着积极影响。班主任借助每周的活动课，利用国学素材，对学生进行启蒙教育，不仅能够让学生学习中国的传统文化，还能够帮助学生提升自己的文化、道德素养，开拓他们的思维方式，让他们能够初步建立起正确的价值观，进而能够学习到一些為人处世的方法。而且，班主任对学生的启蒙教育工作，不仅仅是生活能力、语用知识等方面的启蒙，更是道德意识、品德方面的启蒙。借助国学对他们进行教育，不仅能够培育他们的道德品格，而且还能够让他们做一个堂堂正正的人。除了此方面的启蒙外，班主任利用国学进行教育，还能够锻炼学生的语感，让他们了解到古汉语的精致之美，继而能够在后续的学习中，有意识得继承中华传统文化。当然，还能够培养他们的语言表达能力，让他们能够在与人交往的过程中，以更加优雅的方式进行谈吐。
二、注重自身言行举止，为学生做好榜样
小学阶段的学生，主要的学习途径除了传统模式的教学之外，就是观察周围的人、事、物，然后进行模仿。在模仿中，他们不仅能够提高自己对周围环境的感悟能力，而且还能够提高自身的认知实践能力，因此班主任应该在日常学习生活中，注重自己的言行举止，为学生作出榜样，让他们对自己的行为进行模仿。久而久之，随着学生的学习认知能力的逐渐增强，他们便会养成良好的行为习惯，进而成为一个优秀青年。
具体来说，小学阶段的学生在班级中和班主任接触的时间最长，因此班主任应该在日常和学生的相处生活中，做到谨言慎行。在教育学生时，与其让孩子记住规则，还不如给他树立榜样。榜样的力量是无穷的，孩子不仅是父母最佳的模仿者，也是学校教师的最佳模仿者。众所周知孟母三迁的成语故事，其中论述的就是环境对孟子的影响。因此，班主任有必要联合其他科目的教师，在教学生活中，主动自己的言行举止，毕竟他们和学生相处的时间并非一时，而是六年，因此他们也可以看做是学生学习生活的客观环境，而客观环境虽然对一个人的成长没有起到决定性的作用，但是仍旧能够对他们的成长产生深远的影响，因此班主任右边要在日常生活中，主动自己的言行举止，为学生做好榜样。
三、形成三角联动，和家长、教师形成联动机制
班主任对学生进行的启蒙教育工作，除了借助国学来完成，用榜样的力量来渗透外，还可以借助其他科目的教师和学生家长的力量。众所周知，小学阶段的学生，在日常学习生活中，不仅面对着班主任，而且还面对着其他各科的教师，因此启蒙教育的工作理应由所有的任课教师来完成。除了学校的家长能够完成对学生的启蒙教育外，学生的家长也能够辅助教师完成对他们的启蒙教育工作。
具体来说，小学阶段的学生平时接触的主要人物，除了学校中的教师，就是自己的父母，因此班主任教师有必要和学生家长以及其他教师建立密切的联系。由此才能够更好的完成对学生的启蒙教育。班主任和其他各科教师的沟通以及和学生家长的联系，可以通过建立QQ群和微信群的方式完成。当学生家长之间能够形成良性的互动后，他们自然能够共同分享自身的教育理念和方式，由此便能拓展其他家长的教育实践效果。而当教师和教师在一起分享时，他们对班级中学生的了解会更加到位，进而他们对学生出现的问题，能够更加及时和准确的进行解决。而当学校教师和学生家长建立起联系后，他们就能够一种更全面地完成对学生的启蒙教育，让学生能够获得显著成长。
综上所述，小学班主任在日常教学中，成功地完成对学生的启蒙教育工作，不仅在完善当今小学班主任的日常教学管理工作方面，有着正向价值，而且在提高学生的上学体验方面也有着积极作用。小学阶段的学生不仅需要积累知识，而且他们还需要在思想层面完成积累学习。由此，他们才能够拥有一个灿烂的前程。基于此，小学班主任应该在教学中，做好自己的本职工作，将对学生的思想启蒙工作渗透到日常的教学管理工作中去，为学生的健康发展做好铺垫。
参考文献：
[1]姜晓梦.谈班主任的人格魅力在启蒙教育中的作用[J].科技创新导报，2013（20）：164.
[2]周燕.小学班主任有效关心学生心理健康的几点策略[J].求知导刊，2020（49）：6-7.
（作者单位：重庆市渝北区天堡寨小学校）