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摘 要：当前的高中物理教学的主要问题就是，物理这门学科由于它自身所具有的逻辑性思维较强，传统教育中低效率的教学方式，让学生不能够及时很好的理解学习，进而会导致成绩下降。在学习中开设的物理科目相较于以前的基础知识，课程理解程度更为深入，思维方式更加复杂，这就要求在物理教学的过程中要注重探究性学习模式在高中物理教学中的应用，引导学生掌握物理课程。本文将对于如何做好探究性学习模式在高中物理教学中的应用进行论述，希望能够对教师培养学生物理课程学习的方面有所帮助。
关键词：探究性学习模式；高中物理；教学应用
探究性学习模式在高中物理教学中的作用是尤为显著的，因此教师应积极利用探究性学习模式展开探究。同时，物理学科也是一门探究性极强的学科，教师绝不可忽视这一点，而是应该积极开展探究性学习，以此来激发高中学生对物理学习的兴趣，提升学生在物理课堂中的参与程度，从而使高中物理课堂教学质量与效率都能够得到提高。本文以高中物理教学现状分析为出发点，着重对探究性学习模式在高中物理教学中的应用方式进行研究。
一、高中物理教学现状
其一，教学模式单一。“填鸭式”教学法在高中物理教学中的应用，不但难以落实对学生思维的启发，也难以达到高中物理教学目标，对学生学习进步以及教师教学质量的提升都极为不利。教师在物理课堂中，要注重对理论知识的灌输，让学生在较短的课堂时间进行更多物理知识的学习。然而，在此情况下，学生对物理知识的吸收差强人意。
其二，学习习惯较差。高中时期存在学习习惯较差的学生，他们没有良好的自控能力以及自主学习能力，因而在物理课学习中的主动性并不强，导致自身学习质量不高。同时，由于学习习惯较差，也会造成学生学习问题的堆积，甚至达到难以解决的程度。
其三，學习興趣不足。物理学科本身就具有一定枯燥性，因此，不少学生都难以提起对物理学习的兴趣，在物理课堂学习中的主动探究意识并不强，进而就会对高中学生的物理学习成绩产生影响。上述状况若长久发展下去，高中学生物理学习能力势必难以得到进步。
二、探究性学习模式在高中物理教学中的应用方式
以探究性学习模式在高中物理教学中的应用方式来说，可通过设置问题悬念、引导主动探究以及开展探究实践等方式，促进探究性学习模式的深入，使高中学生探究能力、思维能力以及学习能力等都能够获得提升。探究性学习模式在高中物理教学中的应用方式，表现在以下几方面。
（一）设置问题悬念
问题是引发探究的有效渠道，对于物理教学来说，对问题的提出是尤为重要的。所以，教师在运用探究性学习模式的过程中，应重视对问题的提出，让学生能够对问题进行思考，并针对问题进行主动探究性学习，在探究过程中实现对物理知识的深层次理解与掌握，以此促进高中学生物理学习水平的进步。
一方面，教师应善于结合教材内容，对其中的重难点知识进行归纳与总结，而后据此为学生进行问题的设计。教师务必要对问题的悬念感加以注重，激发学生探究问题的兴趣，使探究性学习模式能够落实到实处。另一方面，在课堂实践中，教师应在最为恰当的时机，对悬念问题予以提出，而后给予学生充分时间，让学生进行探究性学习，以在探究过程中实现对问题的良好解答。
例如，在学习“牛顿定律”时，教师应积极开展探究性学习模式，进行问题悬念的设置，在课堂中向学生提出问题：哪些因素会对物体静止和运动产生决定作用？以此引发学生的思考，促进学生对该问题的探究，进而收获良好的学习成效。
（二）引导主动探究
部分高中学生在物理学习中存在惰性心理，不愿对物理知识进行主动探究与学习，这样不仅会对学生自身学习效率产生消极影响，也会对高中物理教学进度造成一定影响。因此，针对上述问题，教师应运用探究性学习模式，引导学生对物理知识进行主动探究，以深化高中学生对物理知识的理解，同时也能够让学生在此过程中，自主发现问题，研究问题，进而落实对问题的解决。
（三）开展探究实践
在高中物理教学中，教师应善于运用探究性学习模式，带领学生积极开展探究实践，让学生在探究实践活动之中，找到物理学习的趣味所在，进而更加积极主动地进行物理知识的学习。因此，教师应根据学生的实际学习能力，对探究实践活动内容进行设计，并在设计内容中尽可能对学生的心理需求予以满足，如此才能够更好地发挥探究性学习模式的重要作用。
例如，在学习《电磁感应现象》一课时，教师应重视运用探究性学习模式，对探究实践活动予以开展，可根据本节课内容，设计出较为适宜学生的探究活动，使学生能够乐于对“电磁感应现象”进行自主探究，以推动高中学生综合能力的进步。
三、结束语
总而言之，探究性学习模式在高中物理教学中的应用价值是非常大的。对高中物理教师来说，应善于运用探究性学习模式，不断提升教学成效，促进高中学生对物理知识的有效学习。
参考文献
[1]张东旭.探究式教学在高中物理教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2018.
[2]袁慎淼.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].教育现代化，2017，4（25）：236-237.
[3]王启成.探究性学习模式在高中物理教学中的应用分析[J].中国校外教育，2016（36）：58-59.
关键词：探究性学习模式；高中物理；教学应用
探究性学习模式在高中物理教学中的作用是尤为显著的，因此教师应积极利用探究性学习模式展开探究。同时，物理学科也是一门探究性极强的学科，教师绝不可忽视这一点，而是应该积极开展探究性学习，以此来激发高中学生对物理学习的兴趣，提升学生在物理课堂中的参与程度，从而使高中物理课堂教学质量与效率都能够得到提高。本文以高中物理教学现状分析为出发点，着重对探究性学习模式在高中物理教学中的应用方式进行研究。
一、高中物理教学现状
其一，教学模式单一。“填鸭式”教学法在高中物理教学中的应用，不但难以落实对学生思维的启发，也难以达到高中物理教学目标，对学生学习进步以及教师教学质量的提升都极为不利。教师在物理课堂中，要注重对理论知识的灌输，让学生在较短的课堂时间进行更多物理知识的学习。然而，在此情况下，学生对物理知识的吸收差强人意。
其二，学习习惯较差。高中时期存在学习习惯较差的学生，他们没有良好的自控能力以及自主学习能力，因而在物理课学习中的主动性并不强，导致自身学习质量不高。同时，由于学习习惯较差，也会造成学生学习问题的堆积，甚至达到难以解决的程度。
其三，學习興趣不足。物理学科本身就具有一定枯燥性，因此，不少学生都难以提起对物理学习的兴趣，在物理课堂学习中的主动探究意识并不强，进而就会对高中学生的物理学习成绩产生影响。上述状况若长久发展下去，高中学生物理学习能力势必难以得到进步。
二、探究性学习模式在高中物理教学中的应用方式
以探究性学习模式在高中物理教学中的应用方式来说，可通过设置问题悬念、引导主动探究以及开展探究实践等方式，促进探究性学习模式的深入，使高中学生探究能力、思维能力以及学习能力等都能够获得提升。探究性学习模式在高中物理教学中的应用方式，表现在以下几方面。
（一）设置问题悬念
问题是引发探究的有效渠道，对于物理教学来说，对问题的提出是尤为重要的。所以，教师在运用探究性学习模式的过程中，应重视对问题的提出，让学生能够对问题进行思考，并针对问题进行主动探究性学习，在探究过程中实现对物理知识的深层次理解与掌握，以此促进高中学生物理学习水平的进步。
一方面，教师应善于结合教材内容，对其中的重难点知识进行归纳与总结，而后据此为学生进行问题的设计。教师务必要对问题的悬念感加以注重，激发学生探究问题的兴趣，使探究性学习模式能够落实到实处。另一方面，在课堂实践中，教师应在最为恰当的时机，对悬念问题予以提出，而后给予学生充分时间，让学生进行探究性学习，以在探究过程中实现对问题的良好解答。
例如，在学习“牛顿定律”时，教师应积极开展探究性学习模式，进行问题悬念的设置，在课堂中向学生提出问题：哪些因素会对物体静止和运动产生决定作用？以此引发学生的思考，促进学生对该问题的探究，进而收获良好的学习成效。
（二）引导主动探究
部分高中学生在物理学习中存在惰性心理，不愿对物理知识进行主动探究与学习，这样不仅会对学生自身学习效率产生消极影响，也会对高中物理教学进度造成一定影响。因此，针对上述问题，教师应运用探究性学习模式，引导学生对物理知识进行主动探究，以深化高中学生对物理知识的理解，同时也能够让学生在此过程中，自主发现问题，研究问题，进而落实对问题的解决。
（三）开展探究实践
在高中物理教学中，教师应善于运用探究性学习模式，带领学生积极开展探究实践，让学生在探究实践活动之中，找到物理学习的趣味所在，进而更加积极主动地进行物理知识的学习。因此，教师应根据学生的实际学习能力，对探究实践活动内容进行设计，并在设计内容中尽可能对学生的心理需求予以满足，如此才能够更好地发挥探究性学习模式的重要作用。
例如，在学习《电磁感应现象》一课时，教师应重视运用探究性学习模式，对探究实践活动予以开展，可根据本节课内容，设计出较为适宜学生的探究活动，使学生能够乐于对“电磁感应现象”进行自主探究，以推动高中学生综合能力的进步。
三、结束语
总而言之，探究性学习模式在高中物理教学中的应用价值是非常大的。对高中物理教师来说，应善于运用探究性学习模式，不断提升教学成效，促进高中学生对物理知识的有效学习。
参考文献
[1]张东旭.探究式教学在高中物理教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2018.
[2]袁慎淼.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].教育现代化，2017，4（25）：236-237.
[3]王启成.探究性学习模式在高中物理教学中的应用分析[J].中国校外教育，2016（36）：58-59.