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摘要：阐述德育工作和心理健康教育之间的相互关系，分析中职生在心理健康方面存在的问题，从创新德育工作角度探寻六条对策，为促进学生的心理健康教育搭建平台。
关键词：创新德育工作；促进心理健康教育
近年来，随着经济社会的发展，社会对技能型人才的需求越来越旺盛，对各行各业从业人员的素质要求也越来越高，国家采取多项措施大力发展职业教育，职业教育的规模得到迅速扩大，与此同时，在学生综合素质培养方面也产生了一些新的问题，亟待改进提高。中职校的招生条件放宽后，中职生生源结构发生了变化，生源质量比以往偏低，整体素质较差，在中职生群体当中存在一些具有中职生特点的常见不良个性，对学生的心理健康产生了负面的影响，对学校的心理健康教育提出了新的要求。为此，如何把中职生培养成为思想道德品质良好，身心健康，具有一定专业知识和技能的人才，以适应激烈的社会竞争，已经成为中职学校面临的一个重大的课题。通过实践表明，加强中职生的德育工作是培养学生良好个性，塑造和培养人格品质，形成综合素质的重要组成部分，德育工作是一种与学生管理教育工作相互贯通的、与学生自身的成长成才密不可分的实实在在的工作，也是中等职业教育创造美好前景必须解决的重要问题。
一、加强学生心理健康教育是学生德育工作的重要内容
加强心理健康教育，是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的必然要求，是中职学校德育工作的量要任务之一。随着形势的发展，不仅德育工作的内容要包含学生的心理健康问题，而且从学生自身的需求看，_三要求我们密切关注他们的心理健康问题，把培养良好的心理品质作为一个重要任务来完成。从以往来看，学校德育工作更多关注的是以理想信念、人生观、世界观、价值观等为主要内容的思想品德教育，往往忽视了学生良好心理素质的养成。事实上，一个人心理发展的方向要受到其思想和价值观念的支配，良好的思想道德品质是塑造健康心理的基础。一方面，德育是心理健康教育的前提：学生健康的心理素质，表现为良好的意志品质、积极的人生态度和乐观豁达的处世方式等，这些都是德育工作的重要内容。另一方面，心理健康教育能保证德育工作取得良好效果。要帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，培养学生良好的道德品质，必须先有良好的社会适应能力，能够正确认识自己、欣赏自己，成功地与他人交往，有良好的情绪控制能力。中职生在健康心理的支配下，必然会热爱生活、积极向上，为确立正确的人生观、培养高尚的道德情操提供心理基础，使德育的内容内化为信念、外化为行动。因此，要加强德育工作，就必须关注学生的心理健康问题。作为中职学校的德育工作者，我们有责任、有义务关注学生的心理健康，积极给予心灵的抚慰和支持，使他们健康成长。
二、中职学生心理健康方面存在的问题
实践表明，中职学生在心理健康方面的问题主要表现在以下几个方面：一是现在的中职生大部分是独生子女，从小娇生惯养，吃苦耐劳精神差，性格脆弱，依赖性强，意志力、耐挫力较差，缺乏进取心。二是“应试教育”使中职生心理上产生失败和自卑感，中职生的问题行为绝大多数都由学习成绩差、厌学所引起的。在生活中，他们表面要强，但实际上自卑感强烈，有被淘汰和失败的感觉。三是不善于处理人际关系，唯我独尊，不愿与其他同学和老师交往，也不愿意让别人知道自己的处境，封闭自己，不与人沟通，不参与集体活动，对学校和家庭的教育表现出极强的逆反心理。四是由于各种媒体(网络、影视、报刊杂志等)的影响，造成不辨真伪、是非混淆，崇尚暴力、是非不清。五是对将来的职业没有规划，生活无方向，缺乏适应能力、时常感到彷徨迷茫，在理想和信念上存在突出问题。
三、主要对策
(一)以全员育人为要求，着力加强政工队伍建设
成立德育工作、德育工作和“三生教育”领导小组，负责学校德育工作的组织实施，形成以学校党委为核心，以党委办、行政办、教务处、学生处、团委、党支部、德育教研室、全员班主任、专职班主任、政治课教师、心理咨询师等为支撑，以教职工全员、全程、全面参与为保障，集学校、企业、家庭、社会“四位一体”的学校德育工作网络体系，加大对中职学生价值观和价值观教育的内涵、价值观成因及规律，价值观教育在职业教育中的地位和作用等的研究，实现“全员育人、全过程育人、全方位育人”。
(二)以社会主义核心价值观教育为重点，加强学习型团组织建设
紧紧围绕学校教育教学的工作中心，把团干部和团员的培训纳入学校党委的培训计划，依托团校、党校和团会课三块阵地，积极引导和支持团组织开展好政治思想教育活动。在指导团委办好业余团校的同时，开办业余党校，努力探索业余团校阵地与业余党校阵地的有机衔接，使团员青年的教育规范化、制度化、经常化和层次化。同时，以各级团组织为单位，严格团的组织生活，按照“三会两制一课”制度、团日活动制度、重温入团誓词制度相关要求，大力加强各级团组织学风建设，组织团干部和广大团员青年加强社会主义核心价值观教育，加强理想信念教育，帮助团员青年树立正确的世界观、人生观和价值观，树立社会主义荣辱观，坚定正确的理想信念，培养学生积极向上的人格品质，健康成熟的心理素质和坚强独立的意志品质，正确的价值观念、道德品质，并以此引导广大团员青年和学生树立勤奋学习、终身学习的观念，靠知识改变命运。
(三)以引领示范为追求，培养高素质的学生党(团)员队伍
团员队伍矗发展壮大党员队伍的重要来源。学校要把“推优”纳入发展青年党员工作规划，做到28周岁以下青年入党一般从团员中发展，发展团员入党一般要经过“推优”，发展35周岁以下青年入党应参考团组织意见，真正使“推优”成为党组织发展青年党员的主要渠道，使团员成为党组织发展青年党员的主要来源。加大优秀团员和入党积极分子的教育培养力度，发挥业余党校、业余团校开展思想教育的阵地作用，把业余党校、业余团校办到省内、外顶岗实习企业中，每年定期组织举办党的基本知识培训班和入党积极分子培训班，做到“早选苗，选好苗，早育苗”，及时了解优秀团员和入党积极分子的思想、工作、学习情况，帮助他们树立共产主义理想信念，加深对党的认识，提高思想政治素质。 (四)推行“支部联系班级，党员联系学生”制度，广泛开展“一对一”帮扶活动。
结合中职生“教学难”和“管理难”的状况，积极推行“支部联系班级，党员联系学生”制度。要求每个支部要联系教学班，配合班主任指导团支部和班委会开展工作，并将班级工作纳入对支部党建工作目标责任考核范围：党支部每个党员要联系学生，配合班主任做好后进学生的教育转化工作，并将工作情况作为支部对党员年终考核及评优的主要依据，充分发挥党支部和党员在学校德育工作中的先锋模范作用。同时，充分的发挥党支部的战斗堡垒作用和共产党员的模范先锋作用，积极开展“党员义务教育辅导员活动”，对学生进行“引领、帮教、扶助”，使教师党员成为学生入党积极分子的联系人，成为帮教“问题生”的辅导员，成为扶助特困生的暖心人，从而进一步强化学生的德育工作，促进学生健康成长。
(五)发挥党(团)组织功能，加强半工半读学生党团建设
在推行“校企结合、半工半读”教学改革的过程中，由于参加顶岗实习学生的规模不断扩大，学生的身心需要一个适应的过程，管理难度逐渐增大。譬如学生从学校至4远离家乡、千里之外的实习单位实习，加之年纪尚小，适应能力较差，角色转换存在困难，思想情绪不稳定，特别需要情感和心理层面的关爱、疏导。因此，为了加强学生的教育管理，做好学生的思想工作和组织发展工作，在顶岗实习学生较为集中的省内外企业中建立半工半读学生党(团)组织，以团员为基础，组织学生积极参加活动，使学生感受到组织的温暖，这对增强团组织的凝聚力和号召力也非常重要。特别是流动党(团)支部的在顶岗实习企业的建立和延伸，凸现了新的改革发展时期职业教育半工半读模式下学生管理的新的实践与探索。
(六)探索“校军合作”之路，提高学生综合素质。
全面落实“从严治校”的管理制度，强化国防和军事训练教育，开展“校军合作”，实行学校与军队双重管理体制。依托部队管理的优势，开展新生的国防和军事训练任务，全体老生军训复训任务，完成参加顶岗实习前模块培训的军训任务。通过军事训练，强化学生纪律观念和养成教育，锻炼吃苦耐劳、艰苦奋斗精神，培养学生日常行为规范，提高实践水平和动手能力，培养较强的岗位适应能力、抗挫承受力和团结协作能力，从而有效地提高学生的综合职业素质和社会适应能力，使学校培养的学生更能适应社会、适应企业的需要。他们既具有军人令行禁止的严密纪律，吃苦耐劳的优良作风，又有知识和技能，是高素质的劳动者。在此基础上，经过选拔培训之后组建以学生为主体的护校队，从教师管理到学生自查自管，坚持“自我教育、自我管理、自我服务、自我完善”，形成一套半军事化管理模式。校军合作，使预备役进入职业学校，使职业教育资源得到拓展使用，使教师队伍整体素质得到提升，使学生的养成教育得到进一步深化，为学校探索准军事化管理，以管理求质量，以质量求生存提供了一个良好的平台。
关键词：创新德育工作；促进心理健康教育
近年来，随着经济社会的发展，社会对技能型人才的需求越来越旺盛，对各行各业从业人员的素质要求也越来越高，国家采取多项措施大力发展职业教育，职业教育的规模得到迅速扩大，与此同时，在学生综合素质培养方面也产生了一些新的问题，亟待改进提高。中职校的招生条件放宽后，中职生生源结构发生了变化，生源质量比以往偏低，整体素质较差，在中职生群体当中存在一些具有中职生特点的常见不良个性，对学生的心理健康产生了负面的影响，对学校的心理健康教育提出了新的要求。为此，如何把中职生培养成为思想道德品质良好，身心健康，具有一定专业知识和技能的人才，以适应激烈的社会竞争，已经成为中职学校面临的一个重大的课题。通过实践表明，加强中职生的德育工作是培养学生良好个性，塑造和培养人格品质，形成综合素质的重要组成部分，德育工作是一种与学生管理教育工作相互贯通的、与学生自身的成长成才密不可分的实实在在的工作，也是中等职业教育创造美好前景必须解决的重要问题。
一、加强学生心理健康教育是学生德育工作的重要内容
加强心理健康教育，是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的必然要求，是中职学校德育工作的量要任务之一。随着形势的发展，不仅德育工作的内容要包含学生的心理健康问题，而且从学生自身的需求看，_三要求我们密切关注他们的心理健康问题，把培养良好的心理品质作为一个重要任务来完成。从以往来看，学校德育工作更多关注的是以理想信念、人生观、世界观、价值观等为主要内容的思想品德教育，往往忽视了学生良好心理素质的养成。事实上，一个人心理发展的方向要受到其思想和价值观念的支配，良好的思想道德品质是塑造健康心理的基础。一方面，德育是心理健康教育的前提：学生健康的心理素质，表现为良好的意志品质、积极的人生态度和乐观豁达的处世方式等，这些都是德育工作的重要内容。另一方面，心理健康教育能保证德育工作取得良好效果。要帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，培养学生良好的道德品质，必须先有良好的社会适应能力，能够正确认识自己、欣赏自己，成功地与他人交往，有良好的情绪控制能力。中职生在健康心理的支配下，必然会热爱生活、积极向上，为确立正确的人生观、培养高尚的道德情操提供心理基础，使德育的内容内化为信念、外化为行动。因此，要加强德育工作，就必须关注学生的心理健康问题。作为中职学校的德育工作者，我们有责任、有义务关注学生的心理健康，积极给予心灵的抚慰和支持，使他们健康成长。
二、中职学生心理健康方面存在的问题
实践表明，中职学生在心理健康方面的问题主要表现在以下几个方面：一是现在的中职生大部分是独生子女，从小娇生惯养，吃苦耐劳精神差，性格脆弱，依赖性强，意志力、耐挫力较差，缺乏进取心。二是“应试教育”使中职生心理上产生失败和自卑感，中职生的问题行为绝大多数都由学习成绩差、厌学所引起的。在生活中，他们表面要强，但实际上自卑感强烈，有被淘汰和失败的感觉。三是不善于处理人际关系，唯我独尊，不愿与其他同学和老师交往，也不愿意让别人知道自己的处境，封闭自己，不与人沟通，不参与集体活动，对学校和家庭的教育表现出极强的逆反心理。四是由于各种媒体(网络、影视、报刊杂志等)的影响，造成不辨真伪、是非混淆，崇尚暴力、是非不清。五是对将来的职业没有规划，生活无方向，缺乏适应能力、时常感到彷徨迷茫，在理想和信念上存在突出问题。
三、主要对策
(一)以全员育人为要求，着力加强政工队伍建设
成立德育工作、德育工作和“三生教育”领导小组，负责学校德育工作的组织实施，形成以学校党委为核心，以党委办、行政办、教务处、学生处、团委、党支部、德育教研室、全员班主任、专职班主任、政治课教师、心理咨询师等为支撑，以教职工全员、全程、全面参与为保障，集学校、企业、家庭、社会“四位一体”的学校德育工作网络体系，加大对中职学生价值观和价值观教育的内涵、价值观成因及规律，价值观教育在职业教育中的地位和作用等的研究，实现“全员育人、全过程育人、全方位育人”。
(二)以社会主义核心价值观教育为重点，加强学习型团组织建设
紧紧围绕学校教育教学的工作中心，把团干部和团员的培训纳入学校党委的培训计划，依托团校、党校和团会课三块阵地，积极引导和支持团组织开展好政治思想教育活动。在指导团委办好业余团校的同时，开办业余党校，努力探索业余团校阵地与业余党校阵地的有机衔接，使团员青年的教育规范化、制度化、经常化和层次化。同时，以各级团组织为单位，严格团的组织生活，按照“三会两制一课”制度、团日活动制度、重温入团誓词制度相关要求，大力加强各级团组织学风建设，组织团干部和广大团员青年加强社会主义核心价值观教育，加强理想信念教育，帮助团员青年树立正确的世界观、人生观和价值观，树立社会主义荣辱观，坚定正确的理想信念，培养学生积极向上的人格品质，健康成熟的心理素质和坚强独立的意志品质，正确的价值观念、道德品质，并以此引导广大团员青年和学生树立勤奋学习、终身学习的观念，靠知识改变命运。
(三)以引领示范为追求，培养高素质的学生党(团)员队伍
团员队伍矗发展壮大党员队伍的重要来源。学校要把“推优”纳入发展青年党员工作规划，做到28周岁以下青年入党一般从团员中发展，发展团员入党一般要经过“推优”，发展35周岁以下青年入党应参考团组织意见，真正使“推优”成为党组织发展青年党员的主要渠道，使团员成为党组织发展青年党员的主要来源。加大优秀团员和入党积极分子的教育培养力度，发挥业余党校、业余团校开展思想教育的阵地作用，把业余党校、业余团校办到省内、外顶岗实习企业中，每年定期组织举办党的基本知识培训班和入党积极分子培训班，做到“早选苗，选好苗，早育苗”，及时了解优秀团员和入党积极分子的思想、工作、学习情况，帮助他们树立共产主义理想信念，加深对党的认识，提高思想政治素质。 (四)推行“支部联系班级，党员联系学生”制度，广泛开展“一对一”帮扶活动。
结合中职生“教学难”和“管理难”的状况，积极推行“支部联系班级，党员联系学生”制度。要求每个支部要联系教学班，配合班主任指导团支部和班委会开展工作，并将班级工作纳入对支部党建工作目标责任考核范围：党支部每个党员要联系学生，配合班主任做好后进学生的教育转化工作，并将工作情况作为支部对党员年终考核及评优的主要依据，充分发挥党支部和党员在学校德育工作中的先锋模范作用。同时，充分的发挥党支部的战斗堡垒作用和共产党员的模范先锋作用，积极开展“党员义务教育辅导员活动”，对学生进行“引领、帮教、扶助”，使教师党员成为学生入党积极分子的联系人，成为帮教“问题生”的辅导员，成为扶助特困生的暖心人，从而进一步强化学生的德育工作，促进学生健康成长。
(五)发挥党(团)组织功能，加强半工半读学生党团建设
在推行“校企结合、半工半读”教学改革的过程中，由于参加顶岗实习学生的规模不断扩大，学生的身心需要一个适应的过程，管理难度逐渐增大。譬如学生从学校至4远离家乡、千里之外的实习单位实习，加之年纪尚小，适应能力较差，角色转换存在困难，思想情绪不稳定，特别需要情感和心理层面的关爱、疏导。因此，为了加强学生的教育管理，做好学生的思想工作和组织发展工作，在顶岗实习学生较为集中的省内外企业中建立半工半读学生党(团)组织，以团员为基础，组织学生积极参加活动，使学生感受到组织的温暖，这对增强团组织的凝聚力和号召力也非常重要。特别是流动党(团)支部的在顶岗实习企业的建立和延伸，凸现了新的改革发展时期职业教育半工半读模式下学生管理的新的实践与探索。
(六)探索“校军合作”之路，提高学生综合素质。
全面落实“从严治校”的管理制度，强化国防和军事训练教育，开展“校军合作”，实行学校与军队双重管理体制。依托部队管理的优势，开展新生的国防和军事训练任务，全体老生军训复训任务，完成参加顶岗实习前模块培训的军训任务。通过军事训练，强化学生纪律观念和养成教育，锻炼吃苦耐劳、艰苦奋斗精神，培养学生日常行为规范，提高实践水平和动手能力，培养较强的岗位适应能力、抗挫承受力和团结协作能力，从而有效地提高学生的综合职业素质和社会适应能力，使学校培养的学生更能适应社会、适应企业的需要。他们既具有军人令行禁止的严密纪律，吃苦耐劳的优良作风，又有知识和技能，是高素质的劳动者。在此基础上，经过选拔培训之后组建以学生为主体的护校队，从教师管理到学生自查自管，坚持“自我教育、自我管理、自我服务、自我完善”，形成一套半军事化管理模式。校军合作，使预备役进入职业学校，使职业教育资源得到拓展使用，使教师队伍整体素质得到提升，使学生的养成教育得到进一步深化，为学校探索准军事化管理，以管理求质量，以质量求生存提供了一个良好的平台。