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摘要：以往的课堂教学怎样才能成功的转变成高效的现代的课堂，是所有学校都面临的主要教学问题。三星级高中是在普通高中中处在比较弱势地位的学校，现阶段面临着发展方向的调整，一些三星级高中的规模在逐渐的缩小，生源也越来越少，生源的质量也日趋下降，也有的三星级学校很难维持生存。针对这样的情况，怎样才能跟上时代发展的脚步，积极改革和创新教学方法，改善学生的学习状态成为三星级学校教学的主要任务。本文阐述了三星级高中创建有效课堂的教学模式，以期能够为广大学校带来参考和帮助。
关键词：三星级;高中;有效课堂;数学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
学校教学目标、教学过程以及教学思想都完全体现在教师的课堂教学中。高中数学教师在教学的时候，课堂教学的效率和质量与学生对问题的分析、思考和解决具有十分直接的联系。高水平的数学教师必须学会运用创新的丰富的教学方法和教学策略，这样才能有效的提升教师的教学效率，指导学生们积极的参与到课堂研究中，为学生提供充分的时间用来思考、分析和解决问题。在三星级高中学校，怎样创建有效的课堂教学，实现教师的教学效率和教学质量是所有教师都值得深思的现实问题，本文针对这些问题进行了深刻的探究。
一、基于普通三星级高中的有效课堂教学存在的一些问题
首先，教师的教学模式不科学，不能将数学知识讲解的十分透彻，学生也不能对课堂产生深刻的理解和认知，无法形成浓厚的学习兴趣。教师的教学模式对教学效果和教学质量产生着直接的影响。现阶段，很多数学教师在实施课堂教学的过程中，常常采用口头讲解加上板书的形式，这样的方法无法充分的吸引学生们的学习兴趣，学生们不能集中精神听讲，导致最终的教学效果十分不理想。
其次，课堂教学的氛围欠佳，教和学没有充分的结合。教师在进行课堂教学的时候，需要根据实际的教学情况，针对存在的问题，重视自己的教和学生的学的充分融合，否则就会造成学生的学习效率以及教师的教学质量都无法得到提升[1]。
最后，数学教师的教学内容十分单一，不能充分的锻炼学生的学习能力和思维水平，造成学生的学习效率不高。现阶段的高中数学教学，教师更加重视的是对教材内容和解题方法的传授，没有对教材内容进行科学的延伸，造成学生思维被禁锢在题目中，学生无法看到题目外的其他技巧和知识，导致学生的思维也受到局限。
二、基于普通三星级高中的有效课堂教学模式的策略
1.改革和创新教学方法
想要在三星级高中数学教学中创建高质量和高效率的课堂，就必须要创建充满趣味和吸引力的课堂氛围，在氛围的熏染下，学生才能产生浓厚的兴趣，积极参与到学习中，发挥自身的主观能动性。大量的教学实践活动证明，运用恰当的教学方法，结合多媒体信息技术，改革和创新教学观念与教学模式，能够从感官上对学生产生刺激，激发学生的学习兴趣，从而产生最佳的学习质量和效率。高中数学教师在进行课堂教学的时候，需要积极的引导学生实施自主探究，为学生们创设合适的情境，使学生充分发挥自己的想象力，提升学习能力。比如，在为学生们讲解《正弦定理、余弦定理的应用》的时候，教师就需要积极的改革和创新以往的教学方法和教学观念，在设计教学情境的时候，运用一些实际案例为学生做讲解，不能单纯的要求学生死记硬背公式和原理，这样学生才能在已有的理解基础上，学会运用所学知识解决日常生活中遇到的各种实际问题，提升运用知识的能力。
2.重视学生的思想和意识
因为高中数学知识比较复杂和抽象，知识点也比较多，学生学习起来具有很大的难度，因此教师在实际教学的时候，需要具备充分的耐心，在教学中严格把握教学进度，充分重视学生的课堂主体地位，依据学生的实际接受情况，做好教学的安排，特别是对于一些基础比较差的学生，教师需要具有足够的耐心，不能轻易的放弃他们，尊重和重视班级的每一个学生。高中阶段的学生处在青春发育期，具有很强的学习自尊心，教师在教学的时候，尤其需要关注一些学习基础差的学生，给与他们更多的关心和帮助，促进他们不断地提升自己，获得成功的喜悦，这样学生会逐渐对数学产生学习信心，激发浓厚的学习兴趣等。教师在课堂教学的时候，可以提问一些基础和简单的问题，安排学习基础差的学生回答，这样他们在完成之后，会得到同学和教师的掌声，他们就能产生学习信心，逐渐的积极参与到课堂学习中，从而有效的提升学习效率和学习质量，教师也能顺利的实现创建高效课堂的教学目的。比如，在讲解《集合的概念与表示》的时候，教师就可以提问学生们什么是集合，集合有哪几种形式，将这样基础的问题安排给学习基础差的学生回答，在他回答正确后，教师需要给予积极的鼓励和肯定等。
3.科学的设计教学方案
高中数学教师是课堂的设计者和引导者，教师在设计教学方案的时候，需要充分的考虑到学生的实际学习情况，结合學生们的兴趣爱好和个性特点，重视学生的课堂主体地位等，和学生之间进行平等的交流和对话，从而有效的促进学生的综合素质全面发展。在选择教材习题的方面，教师需要选择不同难度的题目，设计出新颖的、典型的题目，针对不同的学生采用不同的题目等，这样可以帮助学生逐渐养成良好的思维能力和学习水平[2]。比如，在引导学生复习《函数的概念及性质》的时候，就能够运用一些四字成语来描述函数的变化趋势，这样学生可以对课堂产生浓厚的学习兴趣，从而积极的参与到课堂学习中，充分发挥自己的想象力，结合合适的四字成语进行描述等，在这样轻松愉悦的氛围中，学生不但能充分发挥自己的主观能动性，还能深刻的理解了教材上的知识点，提升了自己的学习效率和学习质量。
结束语：
总而言之，现阶段的高中数学教学中存在许多的不足，很多教师依然采用以往的固定单一的教学方法为学生讲解数学知识，这样不利于学生提升学习成绩，也会逐渐降低学生的学习兴趣，甚至会产生厌学情绪等。所以，在三星级高中学校的数学教学中，教师们需要积极的改革和创新教学方法，主动提升数学课堂的教学有效性，还需要将课堂教学与日常生活实际相结合，这样才能够真正的创建高效课堂，激发学生们的学习兴趣，使学生能够积极参与到学习中，实现教师和学生的共同提升。
参考文献
[1]王存强.新课程背景下的高中数学有效课堂教学模式探究[J].数学学习与研究，2017（09）：101.
[2]郑磊.新课标下基于教学有效性的高中数学课堂教学模式研究[J].数学学习与研究（教研版），2008（09）：57-58.
关键词：三星级;高中;有效课堂;数学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
学校教学目标、教学过程以及教学思想都完全体现在教师的课堂教学中。高中数学教师在教学的时候，课堂教学的效率和质量与学生对问题的分析、思考和解决具有十分直接的联系。高水平的数学教师必须学会运用创新的丰富的教学方法和教学策略，这样才能有效的提升教师的教学效率，指导学生们积极的参与到课堂研究中，为学生提供充分的时间用来思考、分析和解决问题。在三星级高中学校，怎样创建有效的课堂教学，实现教师的教学效率和教学质量是所有教师都值得深思的现实问题，本文针对这些问题进行了深刻的探究。
一、基于普通三星级高中的有效课堂教学存在的一些问题
首先，教师的教学模式不科学，不能将数学知识讲解的十分透彻，学生也不能对课堂产生深刻的理解和认知，无法形成浓厚的学习兴趣。教师的教学模式对教学效果和教学质量产生着直接的影响。现阶段，很多数学教师在实施课堂教学的过程中，常常采用口头讲解加上板书的形式，这样的方法无法充分的吸引学生们的学习兴趣，学生们不能集中精神听讲，导致最终的教学效果十分不理想。
其次，课堂教学的氛围欠佳，教和学没有充分的结合。教师在进行课堂教学的时候，需要根据实际的教学情况，针对存在的问题，重视自己的教和学生的学的充分融合，否则就会造成学生的学习效率以及教师的教学质量都无法得到提升[1]。
最后，数学教师的教学内容十分单一，不能充分的锻炼学生的学习能力和思维水平，造成学生的学习效率不高。现阶段的高中数学教学，教师更加重视的是对教材内容和解题方法的传授，没有对教材内容进行科学的延伸，造成学生思维被禁锢在题目中，学生无法看到题目外的其他技巧和知识，导致学生的思维也受到局限。
二、基于普通三星级高中的有效课堂教学模式的策略
1.改革和创新教学方法
想要在三星级高中数学教学中创建高质量和高效率的课堂，就必须要创建充满趣味和吸引力的课堂氛围，在氛围的熏染下，学生才能产生浓厚的兴趣，积极参与到学习中，发挥自身的主观能动性。大量的教学实践活动证明，运用恰当的教学方法，结合多媒体信息技术，改革和创新教学观念与教学模式，能够从感官上对学生产生刺激，激发学生的学习兴趣，从而产生最佳的学习质量和效率。高中数学教师在进行课堂教学的时候，需要积极的引导学生实施自主探究，为学生们创设合适的情境，使学生充分发挥自己的想象力，提升学习能力。比如，在为学生们讲解《正弦定理、余弦定理的应用》的时候，教师就需要积极的改革和创新以往的教学方法和教学观念，在设计教学情境的时候，运用一些实际案例为学生做讲解，不能单纯的要求学生死记硬背公式和原理，这样学生才能在已有的理解基础上，学会运用所学知识解决日常生活中遇到的各种实际问题，提升运用知识的能力。
2.重视学生的思想和意识
因为高中数学知识比较复杂和抽象，知识点也比较多，学生学习起来具有很大的难度，因此教师在实际教学的时候，需要具备充分的耐心，在教学中严格把握教学进度，充分重视学生的课堂主体地位，依据学生的实际接受情况，做好教学的安排，特别是对于一些基础比较差的学生，教师需要具有足够的耐心，不能轻易的放弃他们，尊重和重视班级的每一个学生。高中阶段的学生处在青春发育期，具有很强的学习自尊心，教师在教学的时候，尤其需要关注一些学习基础差的学生，给与他们更多的关心和帮助，促进他们不断地提升自己，获得成功的喜悦，这样学生会逐渐对数学产生学习信心，激发浓厚的学习兴趣等。教师在课堂教学的时候，可以提问一些基础和简单的问题，安排学习基础差的学生回答，这样他们在完成之后，会得到同学和教师的掌声，他们就能产生学习信心，逐渐的积极参与到课堂学习中，从而有效的提升学习效率和学习质量，教师也能顺利的实现创建高效课堂的教学目的。比如，在讲解《集合的概念与表示》的时候，教师就可以提问学生们什么是集合，集合有哪几种形式，将这样基础的问题安排给学习基础差的学生回答，在他回答正确后，教师需要给予积极的鼓励和肯定等。
3.科学的设计教学方案
高中数学教师是课堂的设计者和引导者，教师在设计教学方案的时候，需要充分的考虑到学生的实际学习情况，结合學生们的兴趣爱好和个性特点，重视学生的课堂主体地位等，和学生之间进行平等的交流和对话，从而有效的促进学生的综合素质全面发展。在选择教材习题的方面，教师需要选择不同难度的题目，设计出新颖的、典型的题目，针对不同的学生采用不同的题目等，这样可以帮助学生逐渐养成良好的思维能力和学习水平[2]。比如，在引导学生复习《函数的概念及性质》的时候，就能够运用一些四字成语来描述函数的变化趋势，这样学生可以对课堂产生浓厚的学习兴趣，从而积极的参与到课堂学习中，充分发挥自己的想象力，结合合适的四字成语进行描述等，在这样轻松愉悦的氛围中，学生不但能充分发挥自己的主观能动性，还能深刻的理解了教材上的知识点，提升了自己的学习效率和学习质量。
结束语：
总而言之，现阶段的高中数学教学中存在许多的不足，很多教师依然采用以往的固定单一的教学方法为学生讲解数学知识，这样不利于学生提升学习成绩，也会逐渐降低学生的学习兴趣，甚至会产生厌学情绪等。所以，在三星级高中学校的数学教学中，教师们需要积极的改革和创新教学方法，主动提升数学课堂的教学有效性，还需要将课堂教学与日常生活实际相结合，这样才能够真正的创建高效课堂，激发学生们的学习兴趣，使学生能够积极参与到学习中，实现教师和学生的共同提升。
参考文献
[1]王存强.新课程背景下的高中数学有效课堂教学模式探究[J].数学学习与研究，2017（09）：101.
[2]郑磊.新课标下基于教学有效性的高中数学课堂教学模式研究[J].数学学习与研究（教研版），2008（09）：57-58.