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摘要：初中道德与法治教师在进行知识的教育时，可以对当下的教育形式进行深入的研究，多多关注生活化教学法这种新兴的教学策略，结合教学内容和学生的特点，将其有效应用于教育中，以让教育呈现出新兴的生机，使得学生能够好好学习道德与法治知识，让学生能够获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对初中道德与法治生活化教学法进行研究，希望能够助力教育的发展。
关键词：初中道德与法治;生活化教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-001
新形势下，丰富多样的教学方法开始出现在了教师的教学中，生活化教学法就是其中的一种。所谓生活化教学法，就是在教学中引入生活元素，能够让知识展现的更为生动，能够促使学生将所学习的知识与生活进行有效的结合，让学生好好学习知识，增强学生的学习效果。初中道德与法治教师可以将生活化教学法应用到自身的教育中，以让教育能够呈现出生机。基于此，本文将从以下三个方面对初中道德与法治生活化教学法进行研究。
一、联系生活实际
初中道德与法治教师在进行教育时，可以联系生活实际进行教学，以使得学生能够更好地体会和了解道德与法治知识，让学生能够取得良好的知识学习效果。
如，在讲授“创新改变生活”这部分的知识时，笔者便会联系生活实际进行教学。课堂上，笔者会对学生说：“同学们，请结合你们的实际生活经验，说一说那些比较创新性的事物，谈一谈这些事物给我们的生活带来的改变。”在笔者的指引下，学生便开始进行积极地思考，说出了支付宝、淘宝、共享单车、外卖等多种多样的创新性事物，并谈了谈这些创新性的事物，给人们的出行、饮食、购物等方面带来的便利性。这样，学生便能够在不断性的诉说中，更好地体会创新，并能够意识到创新的作用。这样，笔者在深入的对学生进行知识的教学时，学生便能够认真听笔者的讲解，并能够更好地理解笔者所讲解的内容，使得笔者的教育变得分外顺利。
二、创设生活情境
初中道德与法治教师可以多多进行生活情境的创设，让学生能够融入到具体性的情境中，让学生能够在情境中更好地体会和了解道德与法治知识，以此增强学生的学习效果，助力教师的教学。
如，在讲授“延续文化血脉”这部分的知识时，笔者便会进行生活情境的创设。在备课阶段，笔者会依据教育内容，在互联网上搜集与学生在实际生活中经常接触的中华传统文化相关的视频、图片资源，会将这些资源进行一定的整合，放在课件中。课堂上，向学生展开教育前，笔者首先会借助信息技术向学生展现自己事先搜集好的资源，借助这些资源所展现的生动性的形式，帮助学生更好地体会和了解中华传统文化，促使学生明确自己在日常生活中所经常接触的传统文化，让学生能够体会到这些传统文化的意义，并使得学生能够不知不觉中融入到生活情境中，对传统文化产生喜爱之情。这样，笔者在深入的对学生进行知识的教学时，学生便能够认真听讲，会积极回答笔者所提问的问题，更好地掌握延续文化血脉的途径，建立良好的传承中国传统文化的意识，使得笔者能够有效的达到教育的目的，学生也能够在此次的知识学习中，逐渐地增强自身的思想道德品質，逐渐地提升自身的文化素养。
三、开展实践活动
初中道德与法治教师在实施生活化教学法时，可以进行实践活动的开展，使得学生能够融入到具体性的实践活动中，让学生能够在实践活动中更好地体会和了解道德与法治知识，让学生能够取得良好的知识学习效果。
如，在讲授“多彩的职业”这部分的知识时，笔者为了使得学生能够更好地了解现代社会中的职业，让学生能够具备良好的敬业精神，便会开展角色扮演类的实践活动。在实践活动中，笔者会向学生展现多种多样的职业，向学生介绍这些职业所需做的内容，促使学生选择自己所喜欢的职业，进行角色扮演，让学生展现出该职业一日中所做的事情。为了使得学生能够更好的进行角色扮演，笔者会让学生能够对自己所选择的职业进行深入地研究和了解，促使学生能够对这些职业有更好的了解。在学生进行完职业的研究和了解后，笔者便会让学生能够进行相关的角色扮演，并会对学生所扮演的内容进行合理性的指引，促使学生能够在笔者的指引下，做好角色扮演，让学生能够深入的了解自己所扮演的职业，让学生能够具备职业精神，做好属于自己的工作。总之，初中道德与法治教师有必要多多关注当下的教育内容，依据教育内容开展实践活动，促使学生在活动中积极且有效地学习道德与法治知识，增强学生的知识学习效果，让学生的道德与法治水平获得发展和提升。
综上，在各学科中，知识与生活都会有着密切的联系性，这种联系性，使得教师能够顺利的实施生活化教学法，并能够让这种教学法有效助力学生学习知识。因此，初中道德与法治教师要想让自身的教学更为高效，就需要多多关注这种生活化教学法，将这种教学法应用于教育中，以让学生好好学习道德与法治知识，使得学生能够获得更好的发展。
参考文献
[1]彭晓燕.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].考试周刊，2017（21）.
[2]王志明.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].新课程（中学），2016（10）.
关键词：初中道德与法治;生活化教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-001
新形势下，丰富多样的教学方法开始出现在了教师的教学中，生活化教学法就是其中的一种。所谓生活化教学法，就是在教学中引入生活元素，能够让知识展现的更为生动，能够促使学生将所学习的知识与生活进行有效的结合，让学生好好学习知识，增强学生的学习效果。初中道德与法治教师可以将生活化教学法应用到自身的教育中，以让教育能够呈现出生机。基于此，本文将从以下三个方面对初中道德与法治生活化教学法进行研究。
一、联系生活实际
初中道德与法治教师在进行教育时，可以联系生活实际进行教学，以使得学生能够更好地体会和了解道德与法治知识，让学生能够取得良好的知识学习效果。
如，在讲授“创新改变生活”这部分的知识时，笔者便会联系生活实际进行教学。课堂上，笔者会对学生说：“同学们，请结合你们的实际生活经验，说一说那些比较创新性的事物，谈一谈这些事物给我们的生活带来的改变。”在笔者的指引下，学生便开始进行积极地思考，说出了支付宝、淘宝、共享单车、外卖等多种多样的创新性事物，并谈了谈这些创新性的事物，给人们的出行、饮食、购物等方面带来的便利性。这样，学生便能够在不断性的诉说中，更好地体会创新，并能够意识到创新的作用。这样，笔者在深入的对学生进行知识的教学时，学生便能够认真听笔者的讲解，并能够更好地理解笔者所讲解的内容，使得笔者的教育变得分外顺利。
二、创设生活情境
初中道德与法治教师可以多多进行生活情境的创设，让学生能够融入到具体性的情境中，让学生能够在情境中更好地体会和了解道德与法治知识，以此增强学生的学习效果，助力教师的教学。
如，在讲授“延续文化血脉”这部分的知识时，笔者便会进行生活情境的创设。在备课阶段，笔者会依据教育内容，在互联网上搜集与学生在实际生活中经常接触的中华传统文化相关的视频、图片资源，会将这些资源进行一定的整合，放在课件中。课堂上，向学生展开教育前，笔者首先会借助信息技术向学生展现自己事先搜集好的资源，借助这些资源所展现的生动性的形式，帮助学生更好地体会和了解中华传统文化，促使学生明确自己在日常生活中所经常接触的传统文化，让学生能够体会到这些传统文化的意义，并使得学生能够不知不觉中融入到生活情境中，对传统文化产生喜爱之情。这样，笔者在深入的对学生进行知识的教学时，学生便能够认真听讲，会积极回答笔者所提问的问题，更好地掌握延续文化血脉的途径，建立良好的传承中国传统文化的意识，使得笔者能够有效的达到教育的目的，学生也能够在此次的知识学习中，逐渐地增强自身的思想道德品質，逐渐地提升自身的文化素养。
三、开展实践活动
初中道德与法治教师在实施生活化教学法时，可以进行实践活动的开展，使得学生能够融入到具体性的实践活动中，让学生能够在实践活动中更好地体会和了解道德与法治知识，让学生能够取得良好的知识学习效果。
如，在讲授“多彩的职业”这部分的知识时，笔者为了使得学生能够更好地了解现代社会中的职业，让学生能够具备良好的敬业精神，便会开展角色扮演类的实践活动。在实践活动中，笔者会向学生展现多种多样的职业，向学生介绍这些职业所需做的内容，促使学生选择自己所喜欢的职业，进行角色扮演，让学生展现出该职业一日中所做的事情。为了使得学生能够更好的进行角色扮演，笔者会让学生能够对自己所选择的职业进行深入地研究和了解，促使学生能够对这些职业有更好的了解。在学生进行完职业的研究和了解后，笔者便会让学生能够进行相关的角色扮演，并会对学生所扮演的内容进行合理性的指引，促使学生能够在笔者的指引下，做好角色扮演，让学生能够深入的了解自己所扮演的职业，让学生能够具备职业精神，做好属于自己的工作。总之，初中道德与法治教师有必要多多关注当下的教育内容，依据教育内容开展实践活动，促使学生在活动中积极且有效地学习道德与法治知识，增强学生的知识学习效果，让学生的道德与法治水平获得发展和提升。
综上，在各学科中，知识与生活都会有着密切的联系性，这种联系性，使得教师能够顺利的实施生活化教学法，并能够让这种教学法有效助力学生学习知识。因此，初中道德与法治教师要想让自身的教学更为高效，就需要多多关注这种生活化教学法，将这种教学法应用于教育中，以让学生好好学习道德与法治知识，使得学生能够获得更好的发展。
参考文献
[1]彭晓燕.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].考试周刊，2017（21）.
[2]王志明.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].新课程（中学），2016（10）.