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江苏省第五届“五四杯”初中青年教师课堂教学展评活动于4月26日至28日在泰兴市洋思中学举行。来自全省各地的六名英语学科优秀青年教师进行了精彩的同课异构。与通常展评活动相比，本次课堂教学展评活动在形式上呈现出新的特点：一是增加课后的点评活动次数。每节课后，评委老师对课堂教学进行及时点评，相信这对于上课和听课的每位教师来说都是一个难得的学习机会。通过点评，可帮助参赛教师和观摩教师及时发现课堂教学中的不足，有针对性地调整教学方法和学生的学习策略。二是增加互动环节。六节课后的研讨总结活动中，首先是执教教师的教学反思，谈自己教学行为背后的理念和想法。其次是听课教师与执教者及评委的深度对话与交流互动，这样的活动安排，为想说、敢说的观摩教师提供了一个阐述自己观点的平台，同时为青年教师的专业成长指点迷津。
纵观六位教师的课堂教学，大家都能把握所授课型的教学精髓，教学设计中有思考，有思想，有方法，每一堂课都很精彩。从这次参加展评的六位教师的课堂教学来看，主要有以下几个特点：
一、教学目标达成度高，全方位提升学生综合語言运用能力。本次赛课的课题分别为译林版《英语》七年级下册Unit 7 Abilities的Welcome to the unit板块和八年级下册Unit 6 Sunshine for all的Task 板块（题为Giving a helping hand），这是教材中非常重要的两种课型。前者是单元的开篇与热身，旨在激发学生对单元话题的兴趣，激活学生的知识储备，点明单元学习要点，为后续的学习做初步的准备；后者是单元的核心任务，是对整个单元内容的综合与运用，要求学生通过阅读范文，在获取相关语言信息、了解写作技巧和写作方法的基础上，进行简单的模仿写作。在明确课堂主任务后，有的授课教师通过歌谣、微视频、情境表演、游戏等丰富的课堂活动，提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的丰富的课程资源，拓展学生语言经验，提升学生思维品质，提高学生综合运用语言的能力。
二、教学设计理念新颖，多维度体现英语学科核心素养。绝大多数教师能从“人的全面发展”的高度，从“人与人”“人与社会”的视角进行教学设计、教材处理和实施教学过程。教师努力使学生获得知识与技能的过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程，充分体现英语学科教育对学生的成长和终身发展的独特价值。如南京外国语学校仙林分校教师王乐在处理译林版《英语》七年级下册Unit 7 Abilities的Welcome to the unit时，从Free talk引出需要帮助的对象后，以问题链What can the Superman do？→What can we do to help people around？ → Who else need our help？ 展开语言学习。再以What will you do， if your mother is really tired/the road around your school is very dirty等创设四个新的语言实践情境，供学生操练语言，最后让学生以演讲的形式尝试真实地运用语言，很好地体现了“在学中用、在用中学、为用而学”的教学思想。
三、教学评价方法灵活，多层面实现英语学科育人功能。课堂教学中，教师能运用评价手段，及时收集教与学的信息，调整教与学的方式。课堂教学评价在帮助授课教师发现学生学习上存在的问题，促进学生学习的同时，也能使授课教师关注评价的育人功能，通过评价提升学生的思维品质、情感意识和价值观等。如常州市金坛区华罗庚实验学校的虞翠老师在执教译林版《英语》七年级下册Unit 7 Abilities的Welcome to the unit Part A时，从教材中人物的abilities出发，提问What can he/she do？当学生回答后，老师追问What can you do for your friends？What else can you do for people around us？ What can we do for the society？启发学生关注生活，关注社会，同时激发学生深度思考。再如，无锡市江南中学的吴敏老师在处理译林版《英语》八年级下册Unit 6 Sunshine for all的Task 板块时，在pre-writing环节，创设情境自然引出话题，从词汇、结构和篇章等层面为学生的后续写作做好充分铺垫；在while-writing环节，通过讨论、小组合作等形式帮助学生确定表达内容，并让学生仿写；在post-writing环节，通过自评、互评和小组评价等形式对所写内容进行评价、修改和完善。整节课的评价围绕教师给出的写作评价表展开，其中的内容维度有What do they need和 How to help them两个大的方面，突出英语学科的人文性特征和育人功能。
此次展评活动中，教师在课堂教学中机械灌输、教学模式化的现象也时有发生；极少数教师在教学中过多地关注教案内容的实施，眼中鲜有学生，学生成为课堂的配合者。
“台上一分钟，台下十年功。”成功和荣誉永远属于那些刻苦钻研、扎实积累、勤奋进取之人。本次展评活动给老师们提供了一个学习和交流的平台。通过观摩研讨，老师们更好地理解了新课程理念在课堂教学中的应用，从而更好地开展教学。相信他们一定会在未来的教学中创造属于自己的辉煌。
（作者单位：江苏省盐城市教育科学研究院）
纵观六位教师的课堂教学，大家都能把握所授课型的教学精髓，教学设计中有思考，有思想，有方法，每一堂课都很精彩。从这次参加展评的六位教师的课堂教学来看，主要有以下几个特点：
一、教学目标达成度高，全方位提升学生综合語言运用能力。本次赛课的课题分别为译林版《英语》七年级下册Unit 7 Abilities的Welcome to the unit板块和八年级下册Unit 6 Sunshine for all的Task 板块（题为Giving a helping hand），这是教材中非常重要的两种课型。前者是单元的开篇与热身，旨在激发学生对单元话题的兴趣，激活学生的知识储备，点明单元学习要点，为后续的学习做初步的准备；后者是单元的核心任务，是对整个单元内容的综合与运用，要求学生通过阅读范文，在获取相关语言信息、了解写作技巧和写作方法的基础上，进行简单的模仿写作。在明确课堂主任务后，有的授课教师通过歌谣、微视频、情境表演、游戏等丰富的课堂活动，提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的丰富的课程资源，拓展学生语言经验，提升学生思维品质，提高学生综合运用语言的能力。
二、教学设计理念新颖，多维度体现英语学科核心素养。绝大多数教师能从“人的全面发展”的高度，从“人与人”“人与社会”的视角进行教学设计、教材处理和实施教学过程。教师努力使学生获得知识与技能的过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程，充分体现英语学科教育对学生的成长和终身发展的独特价值。如南京外国语学校仙林分校教师王乐在处理译林版《英语》七年级下册Unit 7 Abilities的Welcome to the unit时，从Free talk引出需要帮助的对象后，以问题链What can the Superman do？→What can we do to help people around？ → Who else need our help？ 展开语言学习。再以What will you do， if your mother is really tired/the road around your school is very dirty等创设四个新的语言实践情境，供学生操练语言，最后让学生以演讲的形式尝试真实地运用语言，很好地体现了“在学中用、在用中学、为用而学”的教学思想。
三、教学评价方法灵活，多层面实现英语学科育人功能。课堂教学中，教师能运用评价手段，及时收集教与学的信息，调整教与学的方式。课堂教学评价在帮助授课教师发现学生学习上存在的问题，促进学生学习的同时，也能使授课教师关注评价的育人功能，通过评价提升学生的思维品质、情感意识和价值观等。如常州市金坛区华罗庚实验学校的虞翠老师在执教译林版《英语》七年级下册Unit 7 Abilities的Welcome to the unit Part A时，从教材中人物的abilities出发，提问What can he/she do？当学生回答后，老师追问What can you do for your friends？What else can you do for people around us？ What can we do for the society？启发学生关注生活，关注社会，同时激发学生深度思考。再如，无锡市江南中学的吴敏老师在处理译林版《英语》八年级下册Unit 6 Sunshine for all的Task 板块时，在pre-writing环节，创设情境自然引出话题，从词汇、结构和篇章等层面为学生的后续写作做好充分铺垫；在while-writing环节，通过讨论、小组合作等形式帮助学生确定表达内容，并让学生仿写；在post-writing环节，通过自评、互评和小组评价等形式对所写内容进行评价、修改和完善。整节课的评价围绕教师给出的写作评价表展开，其中的内容维度有What do they need和 How to help them两个大的方面，突出英语学科的人文性特征和育人功能。
此次展评活动中，教师在课堂教学中机械灌输、教学模式化的现象也时有发生；极少数教师在教学中过多地关注教案内容的实施，眼中鲜有学生，学生成为课堂的配合者。
“台上一分钟，台下十年功。”成功和荣誉永远属于那些刻苦钻研、扎实积累、勤奋进取之人。本次展评活动给老师们提供了一个学习和交流的平台。通过观摩研讨，老师们更好地理解了新课程理念在课堂教学中的应用，从而更好地开展教学。相信他们一定会在未来的教学中创造属于自己的辉煌。
（作者单位：江苏省盐城市教育科学研究院）