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【摘 要】 伴随着经济和科技的不断发展，信息技术的掌握已经不再只是专业知识的学习了，而是我们未来生活所要掌握的基本生活技能，更是提高学生知识摄入量的有效措施，但是以往的信息技术课堂教学的方式和方法都很陈旧和呆板，所以，教师就要探究有效的教学方式来提高课堂的教学效率。就信息技术高效课堂的构建进行了一些探讨。
【关键词】 初中；信息技术；高效课堂
其实，一节高效的课堂构建是在确立了学生的学习目标的基础上，让每一个学生可以在不同程度上有一定的进步和提高。在进行学习的过程中，知识的掌握是一方面，其实进行能力和技能的培养才是关键。只有掌握了技能才能应对快速发展的信息技术知识更新，所以老师在进行教学的时候，要更多地培养学生的技能和发展学生的能力，激发学生的兴趣，做到举一反三，提高学生的主动学习意识，是我们信息技术老师要进行深入研究的问题。
一、 初中信息技术课堂的现状
初中的信息技术课一直以来都是教会学生对计算机进行基础操作，以及进行基础软件的操作掌握。因为初中的信息技术不参加中考的考试，所以，老师在进行教学的时候也敷衍了事，不去用心进行课前准备。学生在学的过程中也没有端正学习态度，认为信息技术就是一门比较放松的课，在老师进行操作演练的时候，不用心去学习，当自己上机进行训练的时候，就开始玩游戏、聊天，这门课程的设置可以说是完全失效。这种培养方式根本就不能对学生的能力有任何的帮助。因此，在进行这门课的教学时，要端正老师和学生的态度，不要认为没有考试的压力就可以用应付方式来进行教学和学习。其实学习这门课程可以培养学生用计算机掌握实际能力的技能。
二、 开展兴趣教学
兴趣是学生最好的老师，只要有了兴趣，很多东西的学习就能变得有动力。所以，要想实现课堂的高效就要进行兴趣教学法的开展。让学生体验到了成功的快乐，学生才会有兴趣进行自主学习。比如，在教学汉字输入这一课的时候，我们就可以给学生布置这样的一个任务：（1）根据你现有汉字输入知识的掌握，给你的亲人或朋友写一封信。（2）根据老师给的图片进行故事的串联，写一篇小故事。让学生在这两个练习中选取一个，然后给他们充足的时间进行练习，对于掌握比较好的学生可以要求在有限的时间里完成两项作业，但是对于一般的学生只要求完成其中的一项。学生在练习的过程中就能提高自己的应用能力，在有了兴趣和爱好以及压力的情况下，学生会认真地对待自己的作品。在进行全班作品交流的时候，学生非常兴奋，学生在学习的过程中体会到了成功的乐趣，有了学习的乐趣就会转化为学习的兴趣，课堂气氛就会活跃起来，课堂的效率就会提高，学生在完成作业的时候有了竞争的意识，就会更加努力提高信息技术的应用能力，这样课堂效率自然而然地就提高了。
三、 营造活跃的课堂气氛
学生是学习的主体，课堂是学生学习的场所，场所的环境对课堂的气氛影响是非常关键的，有了一个良好的课堂气氛会对学生的学习起到一个推动作用。高效课堂的创建就是想让学生的思维活起来、动起来。怎样才能最有效地调动学生的思维呢？这就要求我们老师在进行教学的时候，要灵活地应用教学方法，巧妙灵活地对课堂进行调控，可以适当地预设一些问题，引导学生的思维。
老师在教学时要根据具体的情况进行课堂教学过程的改进，尽量多地使用各种各样的教学方法来对学生的思维进行培养，并且提高学生在应用技术方面的能力，老师一直要把学生当作课堂的主体，教学效果的好坏，要在学生的身上得以体现，学生才是课堂的主人。学生通过自己的理解和领悟学习到的东西，可以说是能够让他们铭记终生。
（一） 竞争教学方法的开展
竞争是提高课堂教学效率最有效的途径之一，所以，我们在教学时可以通过一些比赛的形式来提高课堂效率，比如，我们可以开展打字速度比赛，把学生分成几组，在相同的时间里进行同一篇文章的文字输入，看哪位学生输入得最快。这样的竞争机制，可以让学生在平时的练习过程中有意识地进行训练，这样就能有效地鼓励学生的学习热情，让学生在进行上机训练的时候，不再是一个懒散的状态了，而是有了明确的训练目标：我要达到一分钟多少字的速度，或者说我要超过谁谁。
（二） 合作讨论教学方式的开展
对于基础办公软件的操作练习，其实老师讲解是一个方面，学生进行自己的探究才是教学的关键，因为随着信息技术的不断更新，软件也在进行着更新，阶段性的技能学习只能用一时。信息技术的学习是方法的掌握，掌握了方法我们就能进行终身的学习和应用。
在课堂上，我们可以给学生提出一些问题，让学生通过讨论的方式自己找到解决的办法，比如，在教学Word的使用的时候，我们就可以让学生思考一下，怎样进行字体的更改，怎样进行文章的粘贴、复制、行间距的调整。提出了这些问题以后可以让学生进行分组讨论，大家可以找一篇文章不断地实验，找到办法。或者是翻阅教材来找到答案，或者根据以往的经验进行尝试，还可以上网找解决的办法。学生在进行问题探究的时候，就会积极调动他们的思维模式，让他们的头脑中涌现出无数的想法。课堂气氛马上就活跃起来了，老师让学生先说出他们讨论的结果，最后加以总结。因为学生真正地参与进了课堂的教学活动中，就会对问题和自己探讨出的答案记忆更加深刻，在这个过程中也是学生创新思维模式形成的过程。
在教学信息技术时，要根据实际情况进行课堂教学方法的适度调整，通过不断地对方法进行探索，找到最为有效的方式来增强课堂教学效率。信息技术技能的掌握，对学生今后的学习和生活有很大的帮助。现在是信息技术高速发展的年代，对信息技术的掌握能够拓展学生的知识面，让学生的视野变得更加开阔，所以，老师对信息技术课要更加精心地做准备。在教学时要让老师、学生、方法、课堂这些因素进行合理和有效的配合，我们最终才能得到最好的效果。
【关键词】 初中；信息技术；高效课堂
其实，一节高效的课堂构建是在确立了学生的学习目标的基础上，让每一个学生可以在不同程度上有一定的进步和提高。在进行学习的过程中，知识的掌握是一方面，其实进行能力和技能的培养才是关键。只有掌握了技能才能应对快速发展的信息技术知识更新，所以老师在进行教学的时候，要更多地培养学生的技能和发展学生的能力，激发学生的兴趣，做到举一反三，提高学生的主动学习意识，是我们信息技术老师要进行深入研究的问题。
一、 初中信息技术课堂的现状
初中的信息技术课一直以来都是教会学生对计算机进行基础操作，以及进行基础软件的操作掌握。因为初中的信息技术不参加中考的考试，所以，老师在进行教学的时候也敷衍了事，不去用心进行课前准备。学生在学的过程中也没有端正学习态度，认为信息技术就是一门比较放松的课，在老师进行操作演练的时候，不用心去学习，当自己上机进行训练的时候，就开始玩游戏、聊天，这门课程的设置可以说是完全失效。这种培养方式根本就不能对学生的能力有任何的帮助。因此，在进行这门课的教学时，要端正老师和学生的态度，不要认为没有考试的压力就可以用应付方式来进行教学和学习。其实学习这门课程可以培养学生用计算机掌握实际能力的技能。
二、 开展兴趣教学
兴趣是学生最好的老师，只要有了兴趣，很多东西的学习就能变得有动力。所以，要想实现课堂的高效就要进行兴趣教学法的开展。让学生体验到了成功的快乐，学生才会有兴趣进行自主学习。比如，在教学汉字输入这一课的时候，我们就可以给学生布置这样的一个任务：（1）根据你现有汉字输入知识的掌握，给你的亲人或朋友写一封信。（2）根据老师给的图片进行故事的串联，写一篇小故事。让学生在这两个练习中选取一个，然后给他们充足的时间进行练习，对于掌握比较好的学生可以要求在有限的时间里完成两项作业，但是对于一般的学生只要求完成其中的一项。学生在练习的过程中就能提高自己的应用能力，在有了兴趣和爱好以及压力的情况下，学生会认真地对待自己的作品。在进行全班作品交流的时候，学生非常兴奋，学生在学习的过程中体会到了成功的乐趣，有了学习的乐趣就会转化为学习的兴趣，课堂气氛就会活跃起来，课堂的效率就会提高，学生在完成作业的时候有了竞争的意识，就会更加努力提高信息技术的应用能力，这样课堂效率自然而然地就提高了。
三、 营造活跃的课堂气氛
学生是学习的主体，课堂是学生学习的场所，场所的环境对课堂的气氛影响是非常关键的，有了一个良好的课堂气氛会对学生的学习起到一个推动作用。高效课堂的创建就是想让学生的思维活起来、动起来。怎样才能最有效地调动学生的思维呢？这就要求我们老师在进行教学的时候，要灵活地应用教学方法，巧妙灵活地对课堂进行调控，可以适当地预设一些问题，引导学生的思维。
老师在教学时要根据具体的情况进行课堂教学过程的改进，尽量多地使用各种各样的教学方法来对学生的思维进行培养，并且提高学生在应用技术方面的能力，老师一直要把学生当作课堂的主体，教学效果的好坏，要在学生的身上得以体现，学生才是课堂的主人。学生通过自己的理解和领悟学习到的东西，可以说是能够让他们铭记终生。
（一） 竞争教学方法的开展
竞争是提高课堂教学效率最有效的途径之一，所以，我们在教学时可以通过一些比赛的形式来提高课堂效率，比如，我们可以开展打字速度比赛，把学生分成几组，在相同的时间里进行同一篇文章的文字输入，看哪位学生输入得最快。这样的竞争机制，可以让学生在平时的练习过程中有意识地进行训练，这样就能有效地鼓励学生的学习热情，让学生在进行上机训练的时候，不再是一个懒散的状态了，而是有了明确的训练目标：我要达到一分钟多少字的速度，或者说我要超过谁谁。
（二） 合作讨论教学方式的开展
对于基础办公软件的操作练习，其实老师讲解是一个方面，学生进行自己的探究才是教学的关键，因为随着信息技术的不断更新，软件也在进行着更新，阶段性的技能学习只能用一时。信息技术的学习是方法的掌握，掌握了方法我们就能进行终身的学习和应用。
在课堂上，我们可以给学生提出一些问题，让学生通过讨论的方式自己找到解决的办法，比如，在教学Word的使用的时候，我们就可以让学生思考一下，怎样进行字体的更改，怎样进行文章的粘贴、复制、行间距的调整。提出了这些问题以后可以让学生进行分组讨论，大家可以找一篇文章不断地实验，找到办法。或者是翻阅教材来找到答案，或者根据以往的经验进行尝试，还可以上网找解决的办法。学生在进行问题探究的时候，就会积极调动他们的思维模式，让他们的头脑中涌现出无数的想法。课堂气氛马上就活跃起来了，老师让学生先说出他们讨论的结果，最后加以总结。因为学生真正地参与进了课堂的教学活动中，就会对问题和自己探讨出的答案记忆更加深刻，在这个过程中也是学生创新思维模式形成的过程。
在教学信息技术时，要根据实际情况进行课堂教学方法的适度调整，通过不断地对方法进行探索，找到最为有效的方式来增强课堂教学效率。信息技术技能的掌握，对学生今后的学习和生活有很大的帮助。现在是信息技术高速发展的年代，对信息技术的掌握能够拓展学生的知识面，让学生的视野变得更加开阔，所以，老师对信息技术课要更加精心地做准备。在教学时要让老师、学生、方法、课堂这些因素进行合理和有效的配合，我们最终才能得到最好的效果。