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摘要：在素质教育背景下，学生创造性思维的培养受到教育部门的广泛关注，而丰富想象力是培养创造性思维的重要基础和前提。为了促进小学生的全面发展，小学语文教师应制定合理的教学策略，并着重培养学生的想象力。下面，我将详细阐述如何在作文教学中培养学生的想象力，相关观点仅供参考。
关键词：小学语文;作文教学;学生想象能力;培养途径
前言
想象力是让人类必须具备的能力之一，不仅在艺术创作中需要丰富的想象力，而且在各行各业发展中丰富想象力是十分必要的。小学阶段是培养学生想象能力的重要时期，而小学语文作文教学则是必要平台。学生在作文学习中会不知不觉形成想象能力，写作热情也会大幅度提升。
1.小学语文作文教学中学生想象能力培养途径
1.1语文教师要树立正确的写作教学观念
小学生的形象思维活跃，并且具备十分明显的特征，但是他们很难在短时间理解抽象的概念。因此，对于小学语文教师来说，把握好课堂节奏不仅是教学重点，而且是教学难点[1]。当教师解答学生提出的问题时，不要进行高度概括，而是要将抽象的概念具体化，让学生能够理解教师的语言，从而知道如何更好的进行下一步学习。除此之外，小学语文教师在写作教学中要树立正确的教学观念，保持与时俱进，通过利用合适的条件充分发挥学生的想象力。教师要为学生树立榜样，积极创新各种写作教学活动，在这一过程中感染和带动每一位学生。如果教师的创新意识较弱，那么将很难激发学生的想象力。
1.2以教材為基础，加强想象性作文训练
语文教材是一系列语文写作教学活动开展的基础和前提，为此在小学教学中小学语文教师要有效结合教材，积极开展有利于培养学生思维的活动，从而充分挖掘学生的想象力。在写作教学中，读和写是必要内容，因此教师要引导学生进行充分的阅读后进行写作，并且将其作为重要的教学任务[2]。教师可以为学生布置一系列与写作相关的作业，比如记日记、写文章读后感等等，当学生完成作业后教师要认真的修改，正确指导学生。再比如学习《狼牙山五壮士》这一课时，当讲解完具体的教学内容后，小学语文教师可以向学生提出一些假设性的问题“如果五壮士当时走了通往主力转移方面的道路会是怎样？结果会发生怎样的变化，五壮士会不会牺牲呢？”在这些问题基础上，小学语文教师要引导学生展开丰富的联想，鼓励学生以文章为基础进行分析和解答。当完成联想后，教师引导学生脱离教材进行写作创造，让学生改写本篇文章。这样不仅提升了语文教材应用的科学性与合理性，而且通过合理的作文训练将会有效培养学生的想象能力。
1.3结合现实生活，展开丰富的想象
在小学语文写作教学中，部分教师使用的教学方式缺乏合理性，只是要求学生背诵一些优秀的文章，然后进行模仿[3]。而这些作文的题目往往是教材中固有的题目或者在其他地方经常出现的作文范例，这种写作教学方法的使用将大大提升文章的呆板性。而联系学生生活是培养他们观察能力的首要步骤，观察能力是提高想象能力的重要基础和前提。 如果学生缺乏对周围事物的观察，他们将无法形成丰富的想象力。小学生的好奇心强，那么小学语文教师在写作教学中要充分利用学生的好奇心，鼓励学生积极观察周围的事物和人物，引导学生在观察中积极想象，并做好记录工作，这样不仅有利于引导学生使用准确的语言描述自己的想法和观点，而且可以大幅度提升学生的写作水平。
比如在学习《我的伯父鲁迅先生》这一课后，小学语文教师鼓励学生以“我的家人”为题目进行写作，鼓励学生在现实生活中仔细观察家人的外貌、品质、性格特点等，在观察的基础上学生可以丰富想象，并在写作中使用各种修辞手法。这样将有效挖掘学生的想象力，让学生在作文写作中产生众多优秀的、令人惊叹的语句。
1.4开展丰富的语文课堂教学活动，创设写作教学情境
小学语文教师在写作教学中要形成正确的思想，认识到想象是学生学习和发展中必不可少的能力。因此，在具体的教学中，教师应充分发挥教学情境的积极作用，充分利用学生的好奇心，合理运用各种艺术手段创造具体的写作教学情境，开展多元化的写作教学活动，激发学生的写作兴趣。比如在写作教学开始前，小学语文教师组织与优秀作文相关的朗读活动。教师在活动开始前提前选出学生创作的优秀作文，随后鼓励学生到讲台前积极阅读优秀的作文。除此之外，教师可以组织作文竞赛活动，鼓励学生在创作中发挥想象力，利用诱人的奖品激励学生进行作文创作[4]。对于想象力丰富且作文优秀的学生要给予一定的奖励，这样将会极大培养学生的写作兴趣，使学生积极努力争取在比赛中取得好的成绩。
2.在小学语文写作教学中培养学生想象力的重要性
小学生的思维具有较强的活跃性，并没有形成固定的思维模式，在好奇心的驱使下他们对周围的事物产生强烈的探索欲望。而想象力可以激发小学生的写作欲望，帮助学生更好的展现自我[5]。在具体创作中，学生有效融入想象力，将会利用一定的写作方法描述和表现具体对象。在这一过程中，学生写作思维将会被进一步拓展，想象空间的丰富性也会大大提升。很多优秀的作家都具有属于自身的写作风格，其主要原因是他们具有丰富的想象力。每个人的想象能力，因此创作出的文章也具有一定的特殊性。而小学语文教师在写作教学中，着重培养学生的想象力将有助于指导学生建立自己的写作风格并提高他们的语文写作能力。
结语：
综上所述，想象力是每一位学生必须具备的能力，也是提升学生创作水平的重要基础。因此小学语文教师在写作教学中要树立正确的教学思想，充分利用教材中的教学资源丰富学生想象力，促进学生更加全面的学习和发展。
参考文献
[1]陈玲. 小学语文作文教学中学生的想象能力培养途径分析[J]. 语文课内外， 2019， 000（011）：147.
[2]陆静雅. 小学语文作文教学中学生想象力的培养探讨[J]. 语文课内外， 2019， 000（002）：194，232.
[3]刘云芳. 浅析小学语文作文教学中学生想象能力培养途径[J]. 东西南北：教育， 2020（4）：0002-0002.
[4]蒋敏. 小学语文作文教学中学生想象能力培养途径思考[J]. 青苹果， 2019， 000（05X）：P.69-69.
[5]钟丽丽. 小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J]. 初中生优秀作文， 2020（18）.
关键词：小学语文;作文教学;学生想象能力;培养途径
前言
想象力是让人类必须具备的能力之一，不仅在艺术创作中需要丰富的想象力，而且在各行各业发展中丰富想象力是十分必要的。小学阶段是培养学生想象能力的重要时期，而小学语文作文教学则是必要平台。学生在作文学习中会不知不觉形成想象能力，写作热情也会大幅度提升。
1.小学语文作文教学中学生想象能力培养途径
1.1语文教师要树立正确的写作教学观念
小学生的形象思维活跃，并且具备十分明显的特征，但是他们很难在短时间理解抽象的概念。因此，对于小学语文教师来说，把握好课堂节奏不仅是教学重点，而且是教学难点[1]。当教师解答学生提出的问题时，不要进行高度概括，而是要将抽象的概念具体化，让学生能够理解教师的语言，从而知道如何更好的进行下一步学习。除此之外，小学语文教师在写作教学中要树立正确的教学观念，保持与时俱进，通过利用合适的条件充分发挥学生的想象力。教师要为学生树立榜样，积极创新各种写作教学活动，在这一过程中感染和带动每一位学生。如果教师的创新意识较弱，那么将很难激发学生的想象力。
1.2以教材為基础，加强想象性作文训练
语文教材是一系列语文写作教学活动开展的基础和前提，为此在小学教学中小学语文教师要有效结合教材，积极开展有利于培养学生思维的活动，从而充分挖掘学生的想象力。在写作教学中，读和写是必要内容，因此教师要引导学生进行充分的阅读后进行写作，并且将其作为重要的教学任务[2]。教师可以为学生布置一系列与写作相关的作业，比如记日记、写文章读后感等等，当学生完成作业后教师要认真的修改，正确指导学生。再比如学习《狼牙山五壮士》这一课时，当讲解完具体的教学内容后，小学语文教师可以向学生提出一些假设性的问题“如果五壮士当时走了通往主力转移方面的道路会是怎样？结果会发生怎样的变化，五壮士会不会牺牲呢？”在这些问题基础上，小学语文教师要引导学生展开丰富的联想，鼓励学生以文章为基础进行分析和解答。当完成联想后，教师引导学生脱离教材进行写作创造，让学生改写本篇文章。这样不仅提升了语文教材应用的科学性与合理性，而且通过合理的作文训练将会有效培养学生的想象能力。
1.3结合现实生活，展开丰富的想象
在小学语文写作教学中，部分教师使用的教学方式缺乏合理性，只是要求学生背诵一些优秀的文章，然后进行模仿[3]。而这些作文的题目往往是教材中固有的题目或者在其他地方经常出现的作文范例，这种写作教学方法的使用将大大提升文章的呆板性。而联系学生生活是培养他们观察能力的首要步骤，观察能力是提高想象能力的重要基础和前提。 如果学生缺乏对周围事物的观察，他们将无法形成丰富的想象力。小学生的好奇心强，那么小学语文教师在写作教学中要充分利用学生的好奇心，鼓励学生积极观察周围的事物和人物，引导学生在观察中积极想象，并做好记录工作，这样不仅有利于引导学生使用准确的语言描述自己的想法和观点，而且可以大幅度提升学生的写作水平。
比如在学习《我的伯父鲁迅先生》这一课后，小学语文教师鼓励学生以“我的家人”为题目进行写作，鼓励学生在现实生活中仔细观察家人的外貌、品质、性格特点等，在观察的基础上学生可以丰富想象，并在写作中使用各种修辞手法。这样将有效挖掘学生的想象力，让学生在作文写作中产生众多优秀的、令人惊叹的语句。
1.4开展丰富的语文课堂教学活动，创设写作教学情境
小学语文教师在写作教学中要形成正确的思想，认识到想象是学生学习和发展中必不可少的能力。因此，在具体的教学中，教师应充分发挥教学情境的积极作用，充分利用学生的好奇心，合理运用各种艺术手段创造具体的写作教学情境，开展多元化的写作教学活动，激发学生的写作兴趣。比如在写作教学开始前，小学语文教师组织与优秀作文相关的朗读活动。教师在活动开始前提前选出学生创作的优秀作文，随后鼓励学生到讲台前积极阅读优秀的作文。除此之外，教师可以组织作文竞赛活动，鼓励学生在创作中发挥想象力，利用诱人的奖品激励学生进行作文创作[4]。对于想象力丰富且作文优秀的学生要给予一定的奖励，这样将会极大培养学生的写作兴趣，使学生积极努力争取在比赛中取得好的成绩。
2.在小学语文写作教学中培养学生想象力的重要性
小学生的思维具有较强的活跃性，并没有形成固定的思维模式，在好奇心的驱使下他们对周围的事物产生强烈的探索欲望。而想象力可以激发小学生的写作欲望，帮助学生更好的展现自我[5]。在具体创作中，学生有效融入想象力，将会利用一定的写作方法描述和表现具体对象。在这一过程中，学生写作思维将会被进一步拓展，想象空间的丰富性也会大大提升。很多优秀的作家都具有属于自身的写作风格，其主要原因是他们具有丰富的想象力。每个人的想象能力，因此创作出的文章也具有一定的特殊性。而小学语文教师在写作教学中，着重培养学生的想象力将有助于指导学生建立自己的写作风格并提高他们的语文写作能力。
结语：
综上所述，想象力是每一位学生必须具备的能力，也是提升学生创作水平的重要基础。因此小学语文教师在写作教学中要树立正确的教学思想，充分利用教材中的教学资源丰富学生想象力，促进学生更加全面的学习和发展。
参考文献
[1]陈玲. 小学语文作文教学中学生的想象能力培养途径分析[J]. 语文课内外， 2019， 000（011）：147.
[2]陆静雅. 小学语文作文教学中学生想象力的培养探讨[J]. 语文课内外， 2019， 000（002）：194，232.
[3]刘云芳. 浅析小学语文作文教学中学生想象能力培养途径[J]. 东西南北：教育， 2020（4）：0002-0002.
[4]蒋敏. 小学语文作文教学中学生想象能力培养途径思考[J]. 青苹果， 2019， 000（05X）：P.69-69.
[5]钟丽丽. 小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J]. 初中生优秀作文， 2020（18）.