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【摘要】随着信息技术的发展，传统教学方式已不能满足孩子的需求，各种互动课件工具应运而生，希沃白板就这样出现在我们的视野里，其丰富的互动功能，让美术课堂焕然一新，让学生时刻处在轻松愉悦的氛围中，为美术课程强调愉悦性发挥很大的作用。文章试从导入、讲授、示范、活动、评价五个课堂环节，通过具体的课例阐述希沃白板在愉悦性美术教学中的运用。
【关键词】希沃白板;愉悦;美术教学
义务教育美术课程标准指出：“美术课程强调愉悦性。”这就要求在进行美术教学活动时应充满愉悦感，寓教于乐。充满轻松愉悦的美术课堂，才能让孩子爱上美术并产生持久的兴趣。如何实现愉悦性美术教学呢？随着信息技术的发展，传统教学方式已不能满足孩子的需求，各种互动课件工具应运而生，希沃白板就这样出现在我们的视野里，它的各种功能专为教学而设计，可以广泛地运用到美术课堂的各个环节，极大丰富了美术教学的方式，让传统多媒体教学工具下的美术课堂焕然一新，让孩子在美术课堂中充满愉悦感。
一、愉悦导入
导入是一节课的开始，一般会贯穿课的始终，苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。”可见一个好的导入有多重要。一个愉悦的导入是成功的一半，借助互动课件工具，可以创设多种令学生愉悦的导入。运用希沃白板里面的放大镜、蒙层、复制、放大缩小、拖拽等功能，设计多种类型的导入，可以营造愉悦的课堂氛围，吸引学生的注意力，激发学生兴趣，甚至拓展思维，直击教学重难点。
1.游戏型导入
游戏是让每个孩子两眼放光的活动。在课堂导入时，教师可以运用希沃白板的蒙尘功能，设计一个小游戏，吸引学生的注意力。例如教学《鱼的纹样》一课时，笔者设计了一个“看纹样猜词语”的游戏导入，课件出示“年年（莲莲）有余（鱼）”“金玉（金鱼）满堂”“鱼跃龙门”等吉祥图案，用蒙层遮挡答案，当学生说出答案时，再显示答案，让学生了解：鱼纹样与中国传统的吉祥图案紧密相连，可见老百姓对鱼的喜爱，从而设计出了众多的鱼纹样，美化生活的各个角落。学生在潜移默化中也带着对鱼纹样的喜爱去学习鱼纹样的设计方法，体现了美术课程的愉悦性。
2.直击重难点型导入
一节课的时间很短暂，要想让孩子在一节课中有多一些收获，就需要精心设计一节课的每个环节，且每个环节都为解决重难点而设计。如果导入部分设计的内容就为解决重难点作铺垫，会使课堂内容更紧凑。例如教学《寓言与神话》时，教师用放大镜功能展示寓言、神话故事中局部内容，让学生猜是哪个寓言和神话。如出示《狐假虎威》寓言故事时，教师用放大镜先显示一只狐狸，再移动放大镜显示一只老虎时，孩子们很兴奋地猜出“狐假虎威”，为下面重难点问题的解决做了很好的铺垫。一幅成功的配图首要标准就是让人一眼看出是给哪个故事配的图，要想达到这一效果最直接的方法就是画出故事的主人公。用放大镜功能逐一出示故事中的主人公，能够吸引学生的注意力，又直观地让学生了解这一配图技巧，在愉悦中直击教学重难点。
3.直观演示型导入
美术是一门视觉艺术，因其这一特性，直观的演示就显得必不可少。用直观演示的方式直接导入新课，能够瞬间抓住学生的注意力。例如教学《实物的联想》一课，导入时教师用拉幕功能营造一个魔术表演的舞台氛围，接下来运用旋转、放大缩小、拖拽功能将一把剪刀、男女帽子组合成两个相拥跳舞的人。这种直观的演示导入，牢牢抓住了学生的眼球，使学生快速了解：原来将生活中的一些实物进行巧妙组合，会产生奇妙的联想，变成另一个崭新的事物，从而激发学生无穷的想象力。
充满悬念、神秘、愉悦的课堂导入更有利于吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，把被动的“要我学”变成主动的“我要学”。
二、愉悦讲授
在充满各种诱惑的当下，传统的讲授形式已很难吸引学生的注意力，更难激发他们的兴趣，最终导致教学达不到理想的效果。运用希沃白板中学科工具、思维导图、课堂活动等，改变了传统的讲授模式，让原本枯燥的课堂变得直观、有趣、简单，让学生的心重新回到课堂，并积极参与课堂里的各种活动，让课堂时刻洋溢着轻松愉悦的氛围。
1.直观演示讲授
在美术课中会涉及很多美术专业技法，学习这些需要观看具体的操作过程和了解一些关键操作步骤。传统的课堂演示是一次性的，有些技法、知识点仅仅演示一遍是不够的。新的授课工具可以解决这一烦恼。例如教学《粉印纸版画》一课时，教师将课前录制好的如何制作粉印纸版画的微课在课堂中进行播放，播放过程中用板中板功能把关键步骤画面截取下来。学生观看截取的步骤图，可以加深印象。又如教学《适合纹样》一课，适合纹样的式样很多，大体分为对称式和均衡式，对称式又包含向心式、离心式、旋转式等，学生难以区分。运用思维导图工具，可以将多种纹样形式进行逐级分类，每个分类还设有节点可以超链接。老师备课时可链接好对应的纹样图片，授课时讲到哪个纹样时点击链接，就会弹出对应的纹样图片，使学生一目了然，方便识记。学生学习时的愉悦感油然而生，也大大节省了课堂时间，提高了教学效率。
有时看似簡单的功能，只要巧妙加以运用，也能发挥很大的作用。如教学《近大远小》一课，教师在讲授近大远小透视规律时，运用克隆、放大缩小、拖拽功能，现场向学生演示路两边近高远低、前高后低、前疏后密的树，路上近大远小的车辆，将一幅幅具有透视和强烈深纵感的画面摆放在学生面前，再用画笔工具直接画出消失点、水平线、透视线，加深学生对透视规律的理解。
2.师生互动讲授
传统的讲授是教师在上面讲，学生在下面听，学生很容易走神，如果借助互动课件，将师生间的讲、练、问、答结合起来，创设一个互动的讲授模式，将会营造一个充满生机活力的课堂。例如教学《字的联想》一课，教师向学生讲授用替换的方法设计创意字时，出示例字“夏”，问学生：“现在正值夏天，由夏字你会想到什么？”学生各抒己见，说了很多与“夏”有关的事物。教师备课时在“夏”的周围布置了一些预计学生能想到的一些事物的无底图片，用蒙层工具遮好，当学生说完后用橡皮擦出。教师再问学生：“这些和夏季有关的事物可以替换夏字的那些笔画？”并使用班级优化大师随机抽取学生到台前进行演示。这种师生互动的形式，随机抽取的惊喜与悬念，牵引着学生的心，让他们时刻沉浸在愉悦中。 三、愉悦示范
美术课堂中，教师示范是必不可少的环节，既能展现教师个人才华魅力，又起到榜样作用。好的示范可以化难为易、启迪学生的智慧、获取美的享受、激发创新思维和创作欲望。运用希沃白板中的画板和一些基本工具进行示范，比传统的示范方式更加灵活方便。如教《瓜果的想象画》一课，在示范环节，教师出示一个苹果简笔画和一辆小汽车，提问：“如何将两者合二为一，变成一辆苹果形小汽车呢？”教师根据学生的回答，用画板工具在苹果上添画上车轮、车窗、司机、乘客、观后镜和尾气排放管，最后添上马路的背景，填上颜色，一幅苹果的想象画就完成了。老师信手拈来的示范可以克服孩子们畏难的心理，使学生激发创作欲望，以轻松愉悦的心情进行下面的创作。生动形象的示范让学生产生兴趣，直观清晰的示范让学生易于掌握方法，有趣又易操作，愉悦感自然而生。
四、愉悦活动
新的教学理念提倡把课堂还给学生，以生为本。运用希沃白板中课堂活动工具设计一些有趣的学习活动，将枯燥的美术知识通过富有趣味的形式呈现出来，快速、增强地检测学生对知识点的理解和记忆，学生在充满愉悦的活动中掌握了知识点，真正实现了玩中学，学中玩。
在希沃白板中课堂活动工具中，有趣味分类、超级分类、选词填空、知识配对、分组竞争和判断对错六种活动形式。美术课堂中很多的美术知识都可以通过这六种富有趣味性和游戏化的方式呈现出来，将知识点与互动性有效结合。有的游戏还可以随机升级难度，帮助学生及时巩固。如《冷色和暖色》一课中哪些颜色归为冷色，哪些颜色归为暖色的色彩知识;《学学构图》一课中S形构图、三角形构图、圆形构图等分别是什么样的，分别给人什么感觉;一定的主题、素材适合选择怎样的构图才有助于一定主题创作的问题;《看戏》一课中戏曲的行当、脸谱的谱式、颜色与角色的规定等知识，这些都可以设计在有趣的活动中，让孩子在趣味化、游戏化的活动中掌握。
五、愉悦评价
在美术课堂中最常见的评价是口头评价，如“你真棒”
“你的想象力真丰富”等，对孩子的评价只有只言片语。随着信息技术的发展，课堂中评价的形式也愈来愈丰富。老师可以通过班级优化大师随机抽取学生回答问题或到台前演示，之后及时发送点评奖章。这种游戏的评价方式充分激发了学生的表达欲、参与欲，多样化的奖励让每个孩子闪耀出独特的闪光點。学生的课堂作业可以通过授课助手拍照上传，教师及时进行展示评价;对于老师和同学提出的改进意见和方案，也可以用画笔工具当堂修改，做到反馈及时。
六、结语
现在正是信息技术高速发展的时代，伴随教育信息化的发展，作为新时代的教师更要与时俱进，不断学习，将最利于学生的信息技术巧妙运用到美术课堂的各个环节，打造富有愉悦性的新型美术课堂，让美术课堂焕然一新，让愉悦产生积极，再让积极带动整个课堂，最终让快乐成为每个孩子成长的旋律。
【关键词】希沃白板;愉悦;美术教学
义务教育美术课程标准指出：“美术课程强调愉悦性。”这就要求在进行美术教学活动时应充满愉悦感，寓教于乐。充满轻松愉悦的美术课堂，才能让孩子爱上美术并产生持久的兴趣。如何实现愉悦性美术教学呢？随着信息技术的发展，传统教学方式已不能满足孩子的需求，各种互动课件工具应运而生，希沃白板就这样出现在我们的视野里，它的各种功能专为教学而设计，可以广泛地运用到美术课堂的各个环节，极大丰富了美术教学的方式，让传统多媒体教学工具下的美术课堂焕然一新，让孩子在美术课堂中充满愉悦感。
一、愉悦导入
导入是一节课的开始，一般会贯穿课的始终，苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。”可见一个好的导入有多重要。一个愉悦的导入是成功的一半，借助互动课件工具，可以创设多种令学生愉悦的导入。运用希沃白板里面的放大镜、蒙层、复制、放大缩小、拖拽等功能，设计多种类型的导入，可以营造愉悦的课堂氛围，吸引学生的注意力，激发学生兴趣，甚至拓展思维，直击教学重难点。
1.游戏型导入
游戏是让每个孩子两眼放光的活动。在课堂导入时，教师可以运用希沃白板的蒙尘功能，设计一个小游戏，吸引学生的注意力。例如教学《鱼的纹样》一课时，笔者设计了一个“看纹样猜词语”的游戏导入，课件出示“年年（莲莲）有余（鱼）”“金玉（金鱼）满堂”“鱼跃龙门”等吉祥图案，用蒙层遮挡答案，当学生说出答案时，再显示答案，让学生了解：鱼纹样与中国传统的吉祥图案紧密相连，可见老百姓对鱼的喜爱，从而设计出了众多的鱼纹样，美化生活的各个角落。学生在潜移默化中也带着对鱼纹样的喜爱去学习鱼纹样的设计方法，体现了美术课程的愉悦性。
2.直击重难点型导入
一节课的时间很短暂，要想让孩子在一节课中有多一些收获，就需要精心设计一节课的每个环节，且每个环节都为解决重难点而设计。如果导入部分设计的内容就为解决重难点作铺垫，会使课堂内容更紧凑。例如教学《寓言与神话》时，教师用放大镜功能展示寓言、神话故事中局部内容，让学生猜是哪个寓言和神话。如出示《狐假虎威》寓言故事时，教师用放大镜先显示一只狐狸，再移动放大镜显示一只老虎时，孩子们很兴奋地猜出“狐假虎威”，为下面重难点问题的解决做了很好的铺垫。一幅成功的配图首要标准就是让人一眼看出是给哪个故事配的图，要想达到这一效果最直接的方法就是画出故事的主人公。用放大镜功能逐一出示故事中的主人公，能够吸引学生的注意力，又直观地让学生了解这一配图技巧，在愉悦中直击教学重难点。
3.直观演示型导入
美术是一门视觉艺术，因其这一特性，直观的演示就显得必不可少。用直观演示的方式直接导入新课，能够瞬间抓住学生的注意力。例如教学《实物的联想》一课，导入时教师用拉幕功能营造一个魔术表演的舞台氛围，接下来运用旋转、放大缩小、拖拽功能将一把剪刀、男女帽子组合成两个相拥跳舞的人。这种直观的演示导入，牢牢抓住了学生的眼球，使学生快速了解：原来将生活中的一些实物进行巧妙组合，会产生奇妙的联想，变成另一个崭新的事物，从而激发学生无穷的想象力。
充满悬念、神秘、愉悦的课堂导入更有利于吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，把被动的“要我学”变成主动的“我要学”。
二、愉悦讲授
在充满各种诱惑的当下，传统的讲授形式已很难吸引学生的注意力，更难激发他们的兴趣，最终导致教学达不到理想的效果。运用希沃白板中学科工具、思维导图、课堂活动等，改变了传统的讲授模式，让原本枯燥的课堂变得直观、有趣、简单，让学生的心重新回到课堂，并积极参与课堂里的各种活动，让课堂时刻洋溢着轻松愉悦的氛围。
1.直观演示讲授
在美术课中会涉及很多美术专业技法，学习这些需要观看具体的操作过程和了解一些关键操作步骤。传统的课堂演示是一次性的，有些技法、知识点仅仅演示一遍是不够的。新的授课工具可以解决这一烦恼。例如教学《粉印纸版画》一课时，教师将课前录制好的如何制作粉印纸版画的微课在课堂中进行播放，播放过程中用板中板功能把关键步骤画面截取下来。学生观看截取的步骤图，可以加深印象。又如教学《适合纹样》一课，适合纹样的式样很多，大体分为对称式和均衡式，对称式又包含向心式、离心式、旋转式等，学生难以区分。运用思维导图工具，可以将多种纹样形式进行逐级分类，每个分类还设有节点可以超链接。老师备课时可链接好对应的纹样图片，授课时讲到哪个纹样时点击链接，就会弹出对应的纹样图片，使学生一目了然，方便识记。学生学习时的愉悦感油然而生，也大大节省了课堂时间，提高了教学效率。
有时看似簡单的功能，只要巧妙加以运用，也能发挥很大的作用。如教学《近大远小》一课，教师在讲授近大远小透视规律时，运用克隆、放大缩小、拖拽功能，现场向学生演示路两边近高远低、前高后低、前疏后密的树，路上近大远小的车辆，将一幅幅具有透视和强烈深纵感的画面摆放在学生面前，再用画笔工具直接画出消失点、水平线、透视线，加深学生对透视规律的理解。
2.师生互动讲授
传统的讲授是教师在上面讲，学生在下面听，学生很容易走神，如果借助互动课件，将师生间的讲、练、问、答结合起来，创设一个互动的讲授模式，将会营造一个充满生机活力的课堂。例如教学《字的联想》一课，教师向学生讲授用替换的方法设计创意字时，出示例字“夏”，问学生：“现在正值夏天，由夏字你会想到什么？”学生各抒己见，说了很多与“夏”有关的事物。教师备课时在“夏”的周围布置了一些预计学生能想到的一些事物的无底图片，用蒙层工具遮好，当学生说完后用橡皮擦出。教师再问学生：“这些和夏季有关的事物可以替换夏字的那些笔画？”并使用班级优化大师随机抽取学生到台前进行演示。这种师生互动的形式，随机抽取的惊喜与悬念，牵引着学生的心，让他们时刻沉浸在愉悦中。 三、愉悦示范
美术课堂中，教师示范是必不可少的环节，既能展现教师个人才华魅力，又起到榜样作用。好的示范可以化难为易、启迪学生的智慧、获取美的享受、激发创新思维和创作欲望。运用希沃白板中的画板和一些基本工具进行示范，比传统的示范方式更加灵活方便。如教《瓜果的想象画》一课，在示范环节，教师出示一个苹果简笔画和一辆小汽车，提问：“如何将两者合二为一，变成一辆苹果形小汽车呢？”教师根据学生的回答，用画板工具在苹果上添画上车轮、车窗、司机、乘客、观后镜和尾气排放管，最后添上马路的背景，填上颜色，一幅苹果的想象画就完成了。老师信手拈来的示范可以克服孩子们畏难的心理，使学生激发创作欲望，以轻松愉悦的心情进行下面的创作。生动形象的示范让学生产生兴趣，直观清晰的示范让学生易于掌握方法，有趣又易操作，愉悦感自然而生。
四、愉悦活动
新的教学理念提倡把课堂还给学生，以生为本。运用希沃白板中课堂活动工具设计一些有趣的学习活动，将枯燥的美术知识通过富有趣味的形式呈现出来，快速、增强地检测学生对知识点的理解和记忆，学生在充满愉悦的活动中掌握了知识点，真正实现了玩中学，学中玩。
在希沃白板中课堂活动工具中，有趣味分类、超级分类、选词填空、知识配对、分组竞争和判断对错六种活动形式。美术课堂中很多的美术知识都可以通过这六种富有趣味性和游戏化的方式呈现出来，将知识点与互动性有效结合。有的游戏还可以随机升级难度，帮助学生及时巩固。如《冷色和暖色》一课中哪些颜色归为冷色，哪些颜色归为暖色的色彩知识;《学学构图》一课中S形构图、三角形构图、圆形构图等分别是什么样的，分别给人什么感觉;一定的主题、素材适合选择怎样的构图才有助于一定主题创作的问题;《看戏》一课中戏曲的行当、脸谱的谱式、颜色与角色的规定等知识，这些都可以设计在有趣的活动中，让孩子在趣味化、游戏化的活动中掌握。
五、愉悦评价
在美术课堂中最常见的评价是口头评价，如“你真棒”
“你的想象力真丰富”等，对孩子的评价只有只言片语。随着信息技术的发展，课堂中评价的形式也愈来愈丰富。老师可以通过班级优化大师随机抽取学生回答问题或到台前演示，之后及时发送点评奖章。这种游戏的评价方式充分激发了学生的表达欲、参与欲，多样化的奖励让每个孩子闪耀出独特的闪光點。学生的课堂作业可以通过授课助手拍照上传，教师及时进行展示评价;对于老师和同学提出的改进意见和方案，也可以用画笔工具当堂修改，做到反馈及时。
六、结语
现在正是信息技术高速发展的时代，伴随教育信息化的发展，作为新时代的教师更要与时俱进，不断学习，将最利于学生的信息技术巧妙运用到美术课堂的各个环节，打造富有愉悦性的新型美术课堂，让美术课堂焕然一新，让愉悦产生积极，再让积极带动整个课堂，最终让快乐成为每个孩子成长的旋律。