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摘要：中国本身就拥有丰富的文化历史，而小学语文不仅是一门工具学科，同时也是对中华民族传统文化的传承。因此，在小学语文教学过程中，结合语文素材实现德育渗透是教育的必然趋势。如何将德育教育渗透到小学语文教学过程中是当前教师所必须要重视的，同时教师还应该意识到德育教育不仅能够帮助学生提高成绩，还能够提升学生的综合素养。基于上述，本文中笔者就基于立德树人的小学语文教学改革与实践为题展开研究。
关键词：小学语文;立德树人;教学改革
1小学语文课程中融入德育的重要性
目前教育界所强调的素质教育，实质上是以德育为主，以德育为先。小学生处在一个身心发展的重要阶段，如果学校有效地开展一系列德育工作，可以有效帮助学生树立正确的“三观”，从而使学生的思想从根本上发生质的转变，并且也可以有效地为国家和社会培养和提供道德素质高尚的人才，也是有效地帮助学生德智体美劳全面发展的有效途径。而且有效的情感教学，可以帮助小学生身心健康发展，帮助学生保持积极的思想。情感教学也更加有利于教学目标的实现。素质教育是当今形式之下素质教学的改革重点，以及国家对教育界人才的需求重点。所以，只有将德育以及情感教学有效地渗透到日常教学的方方面面，才可以有效促成到教学目标的实现，以及建立以学生为主体的课堂结构，切实帮助学生增强整体素质，保障学生的健康成长。
2基于立德树人的小学语文教学改革与实践
2.1注意学生的情感体验
对于小学生的思想教育，从引起学生的情感体验入手会有更好的效果。因为小学生的思维发展不够成熟，感性的认识更容易引起儿童的注意，在小学生心目中形成对引起情感体验的事物的记忆。所以在小学语文教学中，要注重引起学生的情感体验。小学语文的内容广泛，有描写祖国大好河山，有讲述一方风土人情，也有各类神话故事和童话故事，有人物传记和历史故事，但每一篇课文都具有自己独特的教育意义。教师在备课的时候要能从多个角度挖掘每一篇课文对学生的教育意义，然后通过设计课堂让学生产生情感体验。对于学生来说，每一篇课文不再是简单的文字和句子的组合，而是一种精神和思想的传递。例如在《开国大典》一课的学习中，教师可以在课前寻找相关的视频资源，在课堂上介绍开国大典的时代背景，然后通过视频，让学生直观地感受开国大典的盛况，使学生体会中国共产党自成立以来，经过了顽强的斗争和不懈的努力，才迎来了全国的大解放，才真正开始了人民当家做主的新中国。通过视频的形式，让学生们体会开国大典时全国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情，从而培养学生的民族自信心和国家自豪感，同时引导热爱祖国，同时使学生明白每一个青少年对祖国发展都负有义不容辞的责任，更有义务维护祖国的安全和稳定。
2.2通过课外延伸教育，实现德育知识的渗透
语文知识本身就范围甚广，而对于小学生来说学习生字词、造句、写作方面的难度也极大，与数学科目相比，语文需要学习的知识点比较多，而且要具有一定的分析和理解能力。所以在教学过程中，教师要适当的拓展课外知识，帮助学生开阔视野，提升学习掌握和分析知识的能力。小学德育的内容比较简单，大多数是团结幼儿、帮助他人、尊老爱幼、爱国爱家等内容，所以我们作为教师在拓展延伸的过程中，要有计划地进行延伸和引入，让学生更好地接受德育知识，同时意识到我们引入课外素材的意图。比如学习爱国相关的内容，教师讲解和分析名为《一面五星红旗》这是一篇文章，其中主要是讲述国旗知识的内容外，此外还要让学生意识到，这篇文章传递了一种爱国热情。对于小学生而言爱国可能并不好理解，此时教师可以分布引导，例如告诉学生从热爱环境、热爱动物、保护人文旅游景点等身边小事做起，逐渐提升学生对于爱国的理解，进而实现德育知识的渗透，提高小学生的道德水平。
2.3教学内容丰富化
教师在课前也要切实为课堂内容做好充足准备，如何将小学德育课程和德育工作进行有效结合，并且将课堂内容以及课堂形式丰富化，从而给学生展现出一个更为充实的课堂？首先，教师要做到的是，将德育教材知识充分输出，进行有效的课堂教学，开展意志品质和爱国主义的教学，从而激发学生学习历史文化的兴趣和信心。其次，教师要有效地融合德育课堂当中所要实施的德育活动项目，这样可以针对性地开展集体主义教育，以及精神文明教育，在学生当中开展一系列良性竞争的德育活动。并且也需要开展一系列的道德与法治教育的教学活动，要求学生遵守日常的德育教學秩序，有效地进行课堂教学，有效地激励学生，并且切实地发挥出学生的主观能动性，对学生的学习积极性进行有效的激励。
2.4创设语文信息化情景，对学生进行德育熏陶
互联网在小学语文教学中更好渗透德育教育。所以老师就要针对语文课程教学进行信息化的情景创设，形成独特的教育场景，让学生在学习过程中逐渐融入其中，感受其中包含的情感和思想，实现对学生的道德熏陶。
3结束语：
综上所述，在小学语文教学过程中，语文承担着重要的作用，不仅要注重知识的传授，还要注重品德的培养，教师作为教育过程中主要的引导者，必须要加强对语文知识的深入分析，结合小学生的心理特点和思想状态，通过课堂教育实现对学生思想品德的培养和提升，全面开展小学语文的德育教育工作。
参考文献：
[1]高梅春.”立德树人”在小学语文教学中的渗透及实践策略研究[J].科技资讯，2020，v.18;No.604（31）：149-151.
[2]胡群英.如何在小学语文阅读教学中实现立德树人教育[J].小学生作文辅导（五六年级版），2020，000（002）：6.
南乐县第三实验小学 河南 濮阳 457400
关键词：小学语文;立德树人;教学改革
1小学语文课程中融入德育的重要性
目前教育界所强调的素质教育，实质上是以德育为主，以德育为先。小学生处在一个身心发展的重要阶段，如果学校有效地开展一系列德育工作，可以有效帮助学生树立正确的“三观”，从而使学生的思想从根本上发生质的转变，并且也可以有效地为国家和社会培养和提供道德素质高尚的人才，也是有效地帮助学生德智体美劳全面发展的有效途径。而且有效的情感教学，可以帮助小学生身心健康发展，帮助学生保持积极的思想。情感教学也更加有利于教学目标的实现。素质教育是当今形式之下素质教学的改革重点，以及国家对教育界人才的需求重点。所以，只有将德育以及情感教学有效地渗透到日常教学的方方面面，才可以有效促成到教学目标的实现，以及建立以学生为主体的课堂结构，切实帮助学生增强整体素质，保障学生的健康成长。
2基于立德树人的小学语文教学改革与实践
2.1注意学生的情感体验
对于小学生的思想教育，从引起学生的情感体验入手会有更好的效果。因为小学生的思维发展不够成熟，感性的认识更容易引起儿童的注意，在小学生心目中形成对引起情感体验的事物的记忆。所以在小学语文教学中，要注重引起学生的情感体验。小学语文的内容广泛，有描写祖国大好河山，有讲述一方风土人情，也有各类神话故事和童话故事，有人物传记和历史故事，但每一篇课文都具有自己独特的教育意义。教师在备课的时候要能从多个角度挖掘每一篇课文对学生的教育意义，然后通过设计课堂让学生产生情感体验。对于学生来说，每一篇课文不再是简单的文字和句子的组合，而是一种精神和思想的传递。例如在《开国大典》一课的学习中，教师可以在课前寻找相关的视频资源，在课堂上介绍开国大典的时代背景，然后通过视频，让学生直观地感受开国大典的盛况，使学生体会中国共产党自成立以来，经过了顽强的斗争和不懈的努力，才迎来了全国的大解放，才真正开始了人民当家做主的新中国。通过视频的形式，让学生们体会开国大典时全国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情，从而培养学生的民族自信心和国家自豪感，同时引导热爱祖国，同时使学生明白每一个青少年对祖国发展都负有义不容辞的责任，更有义务维护祖国的安全和稳定。
2.2通过课外延伸教育，实现德育知识的渗透
语文知识本身就范围甚广，而对于小学生来说学习生字词、造句、写作方面的难度也极大，与数学科目相比，语文需要学习的知识点比较多，而且要具有一定的分析和理解能力。所以在教学过程中，教师要适当的拓展课外知识，帮助学生开阔视野，提升学习掌握和分析知识的能力。小学德育的内容比较简单，大多数是团结幼儿、帮助他人、尊老爱幼、爱国爱家等内容，所以我们作为教师在拓展延伸的过程中，要有计划地进行延伸和引入，让学生更好地接受德育知识，同时意识到我们引入课外素材的意图。比如学习爱国相关的内容，教师讲解和分析名为《一面五星红旗》这是一篇文章，其中主要是讲述国旗知识的内容外，此外还要让学生意识到，这篇文章传递了一种爱国热情。对于小学生而言爱国可能并不好理解，此时教师可以分布引导，例如告诉学生从热爱环境、热爱动物、保护人文旅游景点等身边小事做起，逐渐提升学生对于爱国的理解，进而实现德育知识的渗透，提高小学生的道德水平。
2.3教学内容丰富化
教师在课前也要切实为课堂内容做好充足准备，如何将小学德育课程和德育工作进行有效结合，并且将课堂内容以及课堂形式丰富化，从而给学生展现出一个更为充实的课堂？首先，教师要做到的是，将德育教材知识充分输出，进行有效的课堂教学，开展意志品质和爱国主义的教学，从而激发学生学习历史文化的兴趣和信心。其次，教师要有效地融合德育课堂当中所要实施的德育活动项目，这样可以针对性地开展集体主义教育，以及精神文明教育，在学生当中开展一系列良性竞争的德育活动。并且也需要开展一系列的道德与法治教育的教学活动，要求学生遵守日常的德育教學秩序，有效地进行课堂教学，有效地激励学生，并且切实地发挥出学生的主观能动性，对学生的学习积极性进行有效的激励。
2.4创设语文信息化情景，对学生进行德育熏陶
互联网在小学语文教学中更好渗透德育教育。所以老师就要针对语文课程教学进行信息化的情景创设，形成独特的教育场景，让学生在学习过程中逐渐融入其中，感受其中包含的情感和思想，实现对学生的道德熏陶。
3结束语：
综上所述，在小学语文教学过程中，语文承担着重要的作用，不仅要注重知识的传授，还要注重品德的培养，教师作为教育过程中主要的引导者，必须要加强对语文知识的深入分析，结合小学生的心理特点和思想状态，通过课堂教育实现对学生思想品德的培养和提升，全面开展小学语文的德育教育工作。
参考文献：
[1]高梅春.”立德树人”在小学语文教学中的渗透及实践策略研究[J].科技资讯，2020，v.18;No.604（31）：149-151.
[2]胡群英.如何在小学语文阅读教学中实现立德树人教育[J].小学生作文辅导（五六年级版），2020，000（002）：6.
南乐县第三实验小学 河南 濮阳 457400