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【摘 要】本文通过分析我院学生遇到晕倒同学只能焦虑和无助的等待的案例，笔者认为要开展好应急救护知识、技能的培训和普及，还需要多宣传应急救护知识和技能的重要性、进一步扩大初级救护员培训范围、同时开展多种形式的应急救护知识和技能实践活动。
【关键词】技工院校 应急救护知识和技能 普及 初级救护员
近来，我院某系有位学生在来教室上课时突然晕倒在地，周围同学手足无措都很紧张地看着她，直到老师来后才帮这位学生摆放正确的体位，检查呼吸心跳情况，同时拨打120，等待医务人员来救治，庆幸的是该生是低血糖晕倒没出现大碍，若是突发心脏病，周围的学生因为缺乏应急救护常识，只能焦虑和无助的等待，从而错失很多施救于人的良机，那么这条生命很可能就会遗憾地流逝，其后果也是令人悲痛不已的。
尽管我院高度重视红十字会工作，并将“红十字应急初级救护员”培训列入学院学生素质教育公共选修课，同时多次在新生军训时进行应急救护知识的宣讲和演练，但是在我们真正遇到有学生突然晕倒，为什么还是感到束手无策呢？究其原因，我认为技工院校学生要普及应急救护知识和技能，还需要做好以下几个方面。
一、多宣传应急救护知识和技能的重要性
为将应急救护知识和技能普及到每一位学生，学院可以将心肺复苏、创伤救护、常见急症、意外伤害和突发事故这些与人们生活紧密联系的一些急救知识和技能制成教育片，并将这些教育片进行拷贝，下发到各个系部，各系部再通知各个班级进行拷贝，保证每个班级都可以看到教育片。班主任可组织分寝室观看或集体观看。观看完之后，各班写体会，再自行组织以此为主题的班会讨论急救相关知识，巩固所学知识并组织学生收集日常生活中经常遇到的形形色色的其他疾病和意外伤害等问题，同时在学校校园网站建立应急救护知识教育网页，组织相关技术人员开设相应的网上对话栏目，为学生就这方面的知识进行答疑解惑。
另外，还可组织学生定期出应急救护知识专栏的板报、图片展，将其分为疾病、自然灾害、公共突发事件、意外伤害等几個大的版块，内容定期更新。同时利用周末、节假日或主题日将应急救护知识和技能专题专版放在餐厅前、体育场、实训中心等处展出，让同学们在这些时段内能够更加认识到应急救护的重要性和必要性。
二、进一步扩大初级救护员培训范围
从我院“红十字应急初级救护员”公共选修课报名情况看，参与培训的仅是部分系部的学生，因此进一步扩大“红十字应急初级救护员”培训范围还需要获得学院领导的支持。如可将原来的选修课变为必修课，让其他系学生也积极参与应急救护知识和技能培训，同时组织优秀学员成立应急救护志愿服务队，以巩固所学知识和技能。
在学习的同时，还可组织应急救护知识与技能有奖竞赛活动。如，每学期修完所学课程之后可组织一次学生应急救护知识竞赛和技能操作比武，通过必答题、抢答题、技能操作和场景演练的四轮竞赛，评出一、二、三等奖和优秀奖、参与奖等。通过比赛，让学生在一次次的赛前训练中巩固培训知识，加强技能掌握和突发情况的灵活处理，用实际行动护航生命安全，形成学习工匠精神，争当大国工匠的热情。同时对围观比赛的学生也起到非常好的宣传作用，对急救知识的普及也有一定的帮助。
三、开展多种形式的应急救护知识和技能实践活动
在一些节假日，我们可以通过市、区红会联系社会各界，积极组织应急救护志愿服务队的成员在人群密集场所进行应急救护知识宣传普及，为确保宣传普及质量，可通过流动展板、宣传资料发放、救护技能示范操作、灾害场景模拟表演、咨询答疑等形式，向行人传播“人人学急救，急救为人人”的现场应急救护理念。
通过多种形式的社会实践活动，学生们不仅能对救护知识和技能有更深入的认识，而且能更加促进他们学习救护知识和技能的积极性，同时增加了社会知识，对他们今后的工作、学习和生活也会有很大的帮助。
技工院校学生作为一个特殊年龄阶段的群体，普及应急救护知识与技能的培训，不仅可以使他们在遇到意外伤害时实现自救，还可以在必要时候挽救、救助他人的生命。更重要的是把这些学生一批一批地培养出来走向社会，向社会传播更多的急救知识，并帮助社会各类群体熟练掌握急救技巧技能。我们期待有更多的声音来关注应急救护！
参考文献
[1]闫远杰，殷振瑾，郭洪杰，于群，张九娜，武亚丽.大学生救护培训及社区救护普及探索[J].中国医药导报，2010，7（17）.
[2]黄友华.浅析大学生现场急救知识普及教育工作[J].健康必读（下旬刊），2012（4）.
[3]彭晓青.大学生急救知识普及教育工作探讨[J].科技信息，2009（34）.
【关键词】技工院校 应急救护知识和技能 普及 初级救护员
近来，我院某系有位学生在来教室上课时突然晕倒在地，周围同学手足无措都很紧张地看着她，直到老师来后才帮这位学生摆放正确的体位，检查呼吸心跳情况，同时拨打120，等待医务人员来救治，庆幸的是该生是低血糖晕倒没出现大碍，若是突发心脏病，周围的学生因为缺乏应急救护常识，只能焦虑和无助的等待，从而错失很多施救于人的良机，那么这条生命很可能就会遗憾地流逝，其后果也是令人悲痛不已的。
尽管我院高度重视红十字会工作，并将“红十字应急初级救护员”培训列入学院学生素质教育公共选修课，同时多次在新生军训时进行应急救护知识的宣讲和演练，但是在我们真正遇到有学生突然晕倒，为什么还是感到束手无策呢？究其原因，我认为技工院校学生要普及应急救护知识和技能，还需要做好以下几个方面。
一、多宣传应急救护知识和技能的重要性
为将应急救护知识和技能普及到每一位学生，学院可以将心肺复苏、创伤救护、常见急症、意外伤害和突发事故这些与人们生活紧密联系的一些急救知识和技能制成教育片，并将这些教育片进行拷贝，下发到各个系部，各系部再通知各个班级进行拷贝，保证每个班级都可以看到教育片。班主任可组织分寝室观看或集体观看。观看完之后，各班写体会，再自行组织以此为主题的班会讨论急救相关知识，巩固所学知识并组织学生收集日常生活中经常遇到的形形色色的其他疾病和意外伤害等问题，同时在学校校园网站建立应急救护知识教育网页，组织相关技术人员开设相应的网上对话栏目，为学生就这方面的知识进行答疑解惑。
另外，还可组织学生定期出应急救护知识专栏的板报、图片展，将其分为疾病、自然灾害、公共突发事件、意外伤害等几個大的版块，内容定期更新。同时利用周末、节假日或主题日将应急救护知识和技能专题专版放在餐厅前、体育场、实训中心等处展出，让同学们在这些时段内能够更加认识到应急救护的重要性和必要性。
二、进一步扩大初级救护员培训范围
从我院“红十字应急初级救护员”公共选修课报名情况看，参与培训的仅是部分系部的学生，因此进一步扩大“红十字应急初级救护员”培训范围还需要获得学院领导的支持。如可将原来的选修课变为必修课，让其他系学生也积极参与应急救护知识和技能培训，同时组织优秀学员成立应急救护志愿服务队，以巩固所学知识和技能。
在学习的同时，还可组织应急救护知识与技能有奖竞赛活动。如，每学期修完所学课程之后可组织一次学生应急救护知识竞赛和技能操作比武，通过必答题、抢答题、技能操作和场景演练的四轮竞赛，评出一、二、三等奖和优秀奖、参与奖等。通过比赛，让学生在一次次的赛前训练中巩固培训知识，加强技能掌握和突发情况的灵活处理，用实际行动护航生命安全，形成学习工匠精神，争当大国工匠的热情。同时对围观比赛的学生也起到非常好的宣传作用，对急救知识的普及也有一定的帮助。
三、开展多种形式的应急救护知识和技能实践活动
在一些节假日，我们可以通过市、区红会联系社会各界，积极组织应急救护志愿服务队的成员在人群密集场所进行应急救护知识宣传普及，为确保宣传普及质量，可通过流动展板、宣传资料发放、救护技能示范操作、灾害场景模拟表演、咨询答疑等形式，向行人传播“人人学急救，急救为人人”的现场应急救护理念。
通过多种形式的社会实践活动，学生们不仅能对救护知识和技能有更深入的认识，而且能更加促进他们学习救护知识和技能的积极性，同时增加了社会知识，对他们今后的工作、学习和生活也会有很大的帮助。
技工院校学生作为一个特殊年龄阶段的群体，普及应急救护知识与技能的培训，不仅可以使他们在遇到意外伤害时实现自救，还可以在必要时候挽救、救助他人的生命。更重要的是把这些学生一批一批地培养出来走向社会，向社会传播更多的急救知识，并帮助社会各类群体熟练掌握急救技巧技能。我们期待有更多的声音来关注应急救护！
参考文献
[1]闫远杰，殷振瑾，郭洪杰，于群，张九娜，武亚丽.大学生救护培训及社区救护普及探索[J].中国医药导报，2010，7（17）.
[2]黄友华.浅析大学生现场急救知识普及教育工作[J].健康必读（下旬刊），2012（4）.
[3]彭晓青.大学生急救知识普及教育工作探讨[J].科技信息，2009（34）.