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摘要：随着新课改的不断深入，教育主管部门对教师的教学质量和教学理念有了新的要求，其中社会及学生家长对英语教学议论不断，针对这种情况，本文作者结合自身教学经验以苏教版英语为例，对英语教学的有效性展开探究。
关键词：高中英语;英语教学;有效性;教学生活化;教学氛围;教学问题
在英语教学活动开展中，教师应以学生为主体，积极的从多方面进行指导教学，引导学生自主的去学习，激发学生学习英语的兴趣，构建轻松愉快的教学环境，以下是作者从教学观念、教学氛围及教学问题三个方面对高中英语教学有效开展进行分析和探讨。
一、转变教学观念，英语教学生活化
高中阶段的学生正值青春期，活力和思维处于高度发达的阶段，教师在英语教学过程中，需要把握学生心理，转变以往应试教育的教学思想，以学生为导向，通过更多的教学方法和手段来引导学生更好地融入英语的学习之中，以达到学习效率的提升。文章教材大多来源于生活的细节故事，教师在教学过程中，可以将文章内容结合生活实例对学生进行讲解和分析，让学生更容易接受枯燥的教材内容，增加对文章的理解程度。
例如：在“Growing pains”单元教学中，主要讲述的是成长的烦恼。在教师教学开展过程中，在黑板上书写下列讨论话题，同时将学生以小组为单位进行划分，相互“吐槽”他们各自成长的烦恼，然后再把话题转移到学生和父母之间的关系上。
（1）What do you usually do after school？
（2）Do your parents allow you to have fun things，such as playing basketball，reading comic or watching TV etc.？
通过实际生活中所遇到的事情来设置讨论话题，学生对此有话可说有内容可聊，话题1的设置为了带动学生参与的积极性，让他们讨论学习的同时开口表达。接下来的话题2让学生在讨论的间隙复习play basketball等名词短语，还引伸到comic 生词的学习。教学观念的转变促使教学方式的生活化，利用生活中的事例来拉近教师与学生的联系，不仅提高学生学习质量还能满足新课标下英语教学的要求。
二、构建教学氛围，带动学生积极性
教师的教学活动是教师与学生的一种交流活动，课堂环境也直接影响学生学习质量的好坏，积极高效的教学环境可以使学生的学习效率大大提升，因此，教师在教学活动中要充分利用教室资源，以学生为中心，构建一个理解、支持、合作的教学环境，让学生独立自主的去完成学习英语的任务，培养学生学习积极性。
例如：在“Word power”部分的教学活动中，教师利用多媒体技术，导入3D校园，带领学生参观教学场所、体育活动馆等与学生日常教学息息相关的事物，将视角停留在体育器材室，指明图片并用英文说出物品名称，学生发现大多是日常所使用的器械，积极参与回答，“dumbbell”“horizontal bar”“basketball”“football”等等，教师指出一个跳绳的图片，学生有些犹豫，脑中在想是“skipping rope”还是“jump rope”，教师此时看出大家的犹豫，指导学生：“其实你们想到的这两个都是可以的，一个是英式一个是美式的，通常情况下，我们使用美式的jump rope来表示跳绳的意思，大家明白了吗？”“明白了，老师！”接下来，学生继续投入到问答的环节上来。通过多媒体的合理运用，构建符合教学内容的场景，提高了学生注意力，带动了学生学习的积极性。
三、设置教学问题，激发学生研究性
在英语教学活动中，如何保证课堂教学的顺利进行，除了教师安排的阅读和指导外，学生主动去学习、去探究是一个关键因素，因此，在高中英语教学活动中，教师应充分发挥自己的导向作用，引导学生对英语知识产生疑问，鼓励学生对問题内容进行探索与研究，只有让学生在学习中保持专注的精神力和探究精神，才能让学生在学习英语的道路上越走越远。
例如：在主谓动词的教学中，教师在黑板上书写以下句子，组织学生分组讨论，让学生发现问题大胆猜想。
（1）They did not want me to do any work at home;they want me to devote all my time to my studies.
（2）As we climbed the mountain，we fed monkeys，visiting temples and told stories.
学生展开讨论后，各小组激烈问答，有的学生说主谓不一致，有的学生说缺少动词，有的学生说第三人称单数形式有问题等等，在这个问题探索过程中，学生不但加深了对句式运用的理解，还培养了自身对问题钻研探究的能力。
综上所述，新课改的不断深入，使得高中英语教学面临严峻挑战，教师能否在改革创新的时代背景下，不断突破和革新教学观念、丰富教学手段，向社会和学生家长交出一份满意的答卷，结果是值得期待的。教学工作是一项任重而道远的任务，在今后的教学实践中，作为高中英语教师的我们努力奋斗，为学生的一切而奋斗，为一切的学生而奋斗。
参考文献：
[1]徐海燕. 浅析高中英语自主合作的教学模式[J]. 语数外学习：高中英语教学， 2014（11）：44-44.
[2]吴梅. 浅谈高中英语教学中研究性学习的应用[J]. 考试（教研版）， 2012（11）：40-40.
关键词：高中英语;英语教学;有效性;教学生活化;教学氛围;教学问题
在英语教学活动开展中，教师应以学生为主体，积极的从多方面进行指导教学，引导学生自主的去学习，激发学生学习英语的兴趣，构建轻松愉快的教学环境，以下是作者从教学观念、教学氛围及教学问题三个方面对高中英语教学有效开展进行分析和探讨。
一、转变教学观念，英语教学生活化
高中阶段的学生正值青春期，活力和思维处于高度发达的阶段，教师在英语教学过程中，需要把握学生心理，转变以往应试教育的教学思想，以学生为导向，通过更多的教学方法和手段来引导学生更好地融入英语的学习之中，以达到学习效率的提升。文章教材大多来源于生活的细节故事，教师在教学过程中，可以将文章内容结合生活实例对学生进行讲解和分析，让学生更容易接受枯燥的教材内容，增加对文章的理解程度。
例如：在“Growing pains”单元教学中，主要讲述的是成长的烦恼。在教师教学开展过程中，在黑板上书写下列讨论话题，同时将学生以小组为单位进行划分，相互“吐槽”他们各自成长的烦恼，然后再把话题转移到学生和父母之间的关系上。
（1）What do you usually do after school？
（2）Do your parents allow you to have fun things，such as playing basketball，reading comic or watching TV etc.？
通过实际生活中所遇到的事情来设置讨论话题，学生对此有话可说有内容可聊，话题1的设置为了带动学生参与的积极性，让他们讨论学习的同时开口表达。接下来的话题2让学生在讨论的间隙复习play basketball等名词短语，还引伸到comic 生词的学习。教学观念的转变促使教学方式的生活化，利用生活中的事例来拉近教师与学生的联系，不仅提高学生学习质量还能满足新课标下英语教学的要求。
二、构建教学氛围，带动学生积极性
教师的教学活动是教师与学生的一种交流活动，课堂环境也直接影响学生学习质量的好坏，积极高效的教学环境可以使学生的学习效率大大提升，因此，教师在教学活动中要充分利用教室资源，以学生为中心，构建一个理解、支持、合作的教学环境，让学生独立自主的去完成学习英语的任务，培养学生学习积极性。
例如：在“Word power”部分的教学活动中，教师利用多媒体技术，导入3D校园，带领学生参观教学场所、体育活动馆等与学生日常教学息息相关的事物，将视角停留在体育器材室，指明图片并用英文说出物品名称，学生发现大多是日常所使用的器械，积极参与回答，“dumbbell”“horizontal bar”“basketball”“football”等等，教师指出一个跳绳的图片，学生有些犹豫，脑中在想是“skipping rope”还是“jump rope”，教师此时看出大家的犹豫，指导学生：“其实你们想到的这两个都是可以的，一个是英式一个是美式的，通常情况下，我们使用美式的jump rope来表示跳绳的意思，大家明白了吗？”“明白了，老师！”接下来，学生继续投入到问答的环节上来。通过多媒体的合理运用，构建符合教学内容的场景，提高了学生注意力，带动了学生学习的积极性。
三、设置教学问题，激发学生研究性
在英语教学活动中，如何保证课堂教学的顺利进行，除了教师安排的阅读和指导外，学生主动去学习、去探究是一个关键因素，因此，在高中英语教学活动中，教师应充分发挥自己的导向作用，引导学生对英语知识产生疑问，鼓励学生对問题内容进行探索与研究，只有让学生在学习中保持专注的精神力和探究精神，才能让学生在学习英语的道路上越走越远。
例如：在主谓动词的教学中，教师在黑板上书写以下句子，组织学生分组讨论，让学生发现问题大胆猜想。
（1）They did not want me to do any work at home;they want me to devote all my time to my studies.
（2）As we climbed the mountain，we fed monkeys，visiting temples and told stories.
学生展开讨论后，各小组激烈问答，有的学生说主谓不一致，有的学生说缺少动词，有的学生说第三人称单数形式有问题等等，在这个问题探索过程中，学生不但加深了对句式运用的理解，还培养了自身对问题钻研探究的能力。
综上所述，新课改的不断深入，使得高中英语教学面临严峻挑战，教师能否在改革创新的时代背景下，不断突破和革新教学观念、丰富教学手段，向社会和学生家长交出一份满意的答卷，结果是值得期待的。教学工作是一项任重而道远的任务，在今后的教学实践中，作为高中英语教师的我们努力奋斗，为学生的一切而奋斗，为一切的学生而奋斗。
参考文献：
[1]徐海燕. 浅析高中英语自主合作的教学模式[J]. 语数外学习：高中英语教学， 2014（11）：44-44.
[2]吴梅. 浅谈高中英语教学中研究性学习的应用[J]. 考试（教研版）， 2012（11）：40-40.