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摘 要：音乐是初中知识教学中的重要内容，其不仅能够陶冶初中学生的情操，培养初中学生的听觉美感，而且还有助于启发初中学生的音乐细胞，培养初中学生的音乐素养。因此，初中音乐老师应当重视初中音乐有效教学。本文即是从重视课前导入，引发学生学习兴趣、丰富教学方法，提高课堂教学效率以及开展音乐活动，达成有效教学目标三个方面，对初中音乐有效教学策略进行论述，供大家参考。
关键词：初中音乐;有效教学;教学策略
随着新课改的不断推进，传统的初中音乐知识教学模式已不能满足当今教学发展的需要，一种更为贴合学生心理需求的初中音乐有效教学理念逐渐应运而生。所谓有效教学，其不仅只注重音乐知识的传输，同时还注重对初中学生音乐兴趣的培养以及教学效果的提升。对此，初中音乐老师在开展音乐知識教学时，其需要重视教学方法的有效运用，在保证初中学生对初中音乐学习兴趣的基础上，提高音乐课堂教学的整体效率，提升初中音乐教学的最终效果。笔者结合多年的教学经验，针对初中音乐有效教学进行深入地分析与研究，认为要做好初中音乐有效教学工作，可以从以下几个方面着手。
一、重视课前导入，引发学生学习兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，所以初中音乐老师在开展初中音乐教学工作之前，其首先需要注重对学生学习兴趣的培养。具体而言，初中音乐老师在开展音乐教学之前，其可以通过故事导入、趣味游戏以及音乐试听的方式，激发起初中学生对所学音乐课程的学习欲望，进而在此欲望的牵引之下，不断培养初中学生对音乐的学习兴趣。
例如，在教学“中学时代”一课时，音乐老师可以咨询学生：“同学们，现在你们已经步入中学时代了，你们想要如何歌颂自己的这段青春年华呢？”学生：“首先我要歌颂老师的辛勤栽培，其次才是歌颂自己的青春年华。”老师：“很好，首先老师要代表所有教师群体感谢同学们的一致认可。其次，老师想问一问大家，你们为什么要歌颂老师，或者在你们的学生历程中，哪一位老师给你们留下的印象最深，为什么？”有的学生说：“给我留下最深印象的是我的小学语文老师，他不仅将自己的全部心神都投入到了教学工作当中，而且他还是我们全班学生的行为楷模和偶像，我以后也要成为一名像老师那样的人。”有的学生说：“给我留下最深印象的是我的小学数学老师，我一开始的数学学习成绩特别差，但是数学老师没有放弃我，而是一点一滴地将知识传输给我，不厌其烦，这才让我的数学成绩有了大幅度提升。”老师：“同学们说得都很好，今天我们就来学习《蓓蕾之歌》和《飞来的花瓣》两首歌曲，同学们在音乐学习的过程中，也要尝试体会一下，看看其中所表达的情感是否符合你们想要表达的心情，好吗？”学生：“好。”
二、丰富教学方法，提高课堂教学效率
多元化的教学方法是提高初中音乐有效教学的重要途径，初中音乐老师不能一味地按照自己所熟悉的思路与模式开展教学，而是要进行多元化教学方法的尝试，如此既能够增加教学的新鲜感，进一步激发学生对初中音乐教学的兴趣，同时又能够提升音乐教学的效率与效果。例如，在教学《蓓蕾之歌》一课时，音乐老师可以咨询学生：“同学们，你们通过《蓓蕾之歌》这首歌的题目，能否判断出这首歌所表达的内容呢？”学生：“应该是歌颂老师的歌曲。”老师：“如果是你们来作词，你们会怎么样来歌颂老师呢？”学生：“辛勤的园丁。”“桃李满天下。”老师：“那么歌曲的语调呢，大家又会如何作曲？”学生：“温暖柔和的。”“饱含深情的。”老师：“很好，现在我们就来聆听一下这首歌曲，看看究竟谁猜得最为正确，好吗？”学生：“好。”
三、开展音乐活动，达成有效教学目标
初中音乐教学的最终目的不是为了掌握音乐知识，而是为了能够使得学生能够灵活运用音乐知识。对此，初中音乐老师在开展音乐教学工作时，其需要注意结合音乐教学活动，提升初中学生的音乐实践水平，进而达成初中音乐有效教学的目标。例如，在教学《校园的早晨》一课时，老师除了展开正常的课堂内容教学以外，还可以在课堂中展开一次分组表演比赛活动。具体而言，初中音乐老师可以按照“组间同质，组内异质”的原则对班级学生进行分组，然后再由各小组对所学歌曲进行编排与设计，然后在下一次的音乐课堂上进行表演，这样既有助于音乐老师能够及时了解学生对该首歌曲的掌握程度，同时又能够有助于对学生演唱能力、表演能力、组织能力以及团队协作能力等进行全面的培养和锻炼，进而全面提升初中学生的音乐学习水平。
综上所述，初中音乐有效教学不是一件简单、轻松的工作，其不仅需要初中音乐老师加强课前导入，注意对初中学生音乐兴趣的培养，同时还需要注重教学方法的运用，以此提高初中音乐课堂教学的整体效率。此外，初中音乐老师还要注意音乐教学活动的开展，从而促使学生能够做到学以致用。
参考文献：
[1]孙文婷.初中音乐课堂有效教学策略初探[J].学周刊，2019（08）：153.
[2]卢亚茹. 初中音乐课堂有效教学的策略探析[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第十一卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：53-54.
关键词：初中音乐;有效教学;教学策略
随着新课改的不断推进，传统的初中音乐知识教学模式已不能满足当今教学发展的需要，一种更为贴合学生心理需求的初中音乐有效教学理念逐渐应运而生。所谓有效教学，其不仅只注重音乐知识的传输，同时还注重对初中学生音乐兴趣的培养以及教学效果的提升。对此，初中音乐老师在开展音乐知識教学时，其需要重视教学方法的有效运用，在保证初中学生对初中音乐学习兴趣的基础上，提高音乐课堂教学的整体效率，提升初中音乐教学的最终效果。笔者结合多年的教学经验，针对初中音乐有效教学进行深入地分析与研究，认为要做好初中音乐有效教学工作，可以从以下几个方面着手。
一、重视课前导入，引发学生学习兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，所以初中音乐老师在开展初中音乐教学工作之前，其首先需要注重对学生学习兴趣的培养。具体而言，初中音乐老师在开展音乐教学之前，其可以通过故事导入、趣味游戏以及音乐试听的方式，激发起初中学生对所学音乐课程的学习欲望，进而在此欲望的牵引之下，不断培养初中学生对音乐的学习兴趣。
例如，在教学“中学时代”一课时，音乐老师可以咨询学生：“同学们，现在你们已经步入中学时代了，你们想要如何歌颂自己的这段青春年华呢？”学生：“首先我要歌颂老师的辛勤栽培，其次才是歌颂自己的青春年华。”老师：“很好，首先老师要代表所有教师群体感谢同学们的一致认可。其次，老师想问一问大家，你们为什么要歌颂老师，或者在你们的学生历程中，哪一位老师给你们留下的印象最深，为什么？”有的学生说：“给我留下最深印象的是我的小学语文老师，他不仅将自己的全部心神都投入到了教学工作当中，而且他还是我们全班学生的行为楷模和偶像，我以后也要成为一名像老师那样的人。”有的学生说：“给我留下最深印象的是我的小学数学老师，我一开始的数学学习成绩特别差，但是数学老师没有放弃我，而是一点一滴地将知识传输给我，不厌其烦，这才让我的数学成绩有了大幅度提升。”老师：“同学们说得都很好，今天我们就来学习《蓓蕾之歌》和《飞来的花瓣》两首歌曲，同学们在音乐学习的过程中，也要尝试体会一下，看看其中所表达的情感是否符合你们想要表达的心情，好吗？”学生：“好。”
二、丰富教学方法，提高课堂教学效率
多元化的教学方法是提高初中音乐有效教学的重要途径，初中音乐老师不能一味地按照自己所熟悉的思路与模式开展教学，而是要进行多元化教学方法的尝试，如此既能够增加教学的新鲜感，进一步激发学生对初中音乐教学的兴趣，同时又能够提升音乐教学的效率与效果。例如，在教学《蓓蕾之歌》一课时，音乐老师可以咨询学生：“同学们，你们通过《蓓蕾之歌》这首歌的题目，能否判断出这首歌所表达的内容呢？”学生：“应该是歌颂老师的歌曲。”老师：“如果是你们来作词，你们会怎么样来歌颂老师呢？”学生：“辛勤的园丁。”“桃李满天下。”老师：“那么歌曲的语调呢，大家又会如何作曲？”学生：“温暖柔和的。”“饱含深情的。”老师：“很好，现在我们就来聆听一下这首歌曲，看看究竟谁猜得最为正确，好吗？”学生：“好。”
三、开展音乐活动，达成有效教学目标
初中音乐教学的最终目的不是为了掌握音乐知识，而是为了能够使得学生能够灵活运用音乐知识。对此，初中音乐老师在开展音乐教学工作时，其需要注意结合音乐教学活动，提升初中学生的音乐实践水平，进而达成初中音乐有效教学的目标。例如，在教学《校园的早晨》一课时，老师除了展开正常的课堂内容教学以外，还可以在课堂中展开一次分组表演比赛活动。具体而言，初中音乐老师可以按照“组间同质，组内异质”的原则对班级学生进行分组，然后再由各小组对所学歌曲进行编排与设计，然后在下一次的音乐课堂上进行表演，这样既有助于音乐老师能够及时了解学生对该首歌曲的掌握程度，同时又能够有助于对学生演唱能力、表演能力、组织能力以及团队协作能力等进行全面的培养和锻炼，进而全面提升初中学生的音乐学习水平。
综上所述，初中音乐有效教学不是一件简单、轻松的工作，其不仅需要初中音乐老师加强课前导入，注意对初中学生音乐兴趣的培养，同时还需要注重教学方法的运用，以此提高初中音乐课堂教学的整体效率。此外，初中音乐老师还要注意音乐教学活动的开展，从而促使学生能够做到学以致用。
参考文献：
[1]孙文婷.初中音乐课堂有效教学策略初探[J].学周刊，2019（08）：153.
[2]卢亚茹. 初中音乐课堂有效教学的策略探析[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第十一卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：53-54.