快乐体育是指从终身体育与个性和谐发展的需要出发，把运动作为学生将来的生活内容教给学生，让他们体验、理解、掌握并在运动中创造乐趣，从而激发学生参加运动的积极性与主动性。它提倡尊重学生的个性，尊重学生在教学过程中的主体地位，重视学生的学习兴趣与学习能力的培养。它还注重根据教学内容来实现一种快乐的教学模式，它不同于其他基础性传统型学科，这门课程直接培养的是能力而不是知识，对于提高学生的运动素养有着极为重要的意义。但在实际教学过程中，体育课的教学效果并不理想，究其原因主要以下几点：
　　一、目前体育课教学中存在的问题
　　1.课程设计存在欠缺。
　　目前，我国并没有将体育课纳入高中必修课程中，学生对于这门课程的认识程度不够，学习仅仅是因为兴趣，对于老师拓展的关于健康运动方面的专业知识掌握程度不够。另一方面，高中运动课程没有明确的教学要求和目标，教学的内容差距很大，而学生们要求较高，这样对于理论教学和实践教学的侧重就各有不同观点，难以平衡。
　　2.学校领导对于课程重要性认识不足。
　　在学校的教学任务中，体育的重要性往往排在其他学科之后，对于体育课程学校领导的重视程度不足，缺乏足够的理解和支持。大部分的学校甚至只是在会考之前才会对学生进行集中的进行辅导和练习，学生的运动素养得不到提高。
　　二、解决办法
　　针对以上的疑虑，笔者身为教育基层工作者，结合自己多年教学的经验和实践，提出了以下几点建议：
　　1.激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
　　学生不是学习机器，兴趣和求知欲是学习的动力。这正是健康运动课程所具有的优点。如今迫在眉睫的事情是改善原有的教学观念，不能使用以往的老师为主体的学习模式，应该让学生们成为课堂上的主人，学生做，学生讲，学生发现问题，老师只负责辅导和总结。完成作业后，让学生交换评价，让学生自己找到教学中的优点和不足。这样的学习模式，学生学到的不仅仅是知识，而是学到获得知识的能力。
　　2.逐步确立体育基础性、工具性的学科地位。
　　要提高高中生的整体素质，学校一定要从实际出发，切实贴近素质教育的要求，大力宣传课程的重要性，有效提高全校师生对于学习体育课的认识水平和重视程度。确保有效进行体育课程，保障课堂教学质量，逐步确立在高中教育中体育课程的基础性学科地位。另外，要使教学经费、课时、教师得到保障，保障课堂教学的有序进行。
　　3.坚持正确的教学方向。
　　体育课程没有指定的课堂教学计划，也没有相关丛书，但是可以把《指导意见》中的相关任务叙述作为教学目标：培养学生对健康运动的兴趣和意识，让学生了解或掌握健康运动的基本知识，使学生具有获取运动、输送运动、处理运动和应用健康运动手段的能力，形成良好的文化素养，为他们的学习、工作和生活打下坚实的基础。
　　4.注重游戏在教学课堂中的应用。
　　在体育课中，有一种独特的教学手段就是体育游戏，它是体育教学的重要组成部分，同时也是体育教学的一项基本内容。它内容丰富、生动活泼、简单易行、具有一定的竞赛因素，为青年学生所喜爱。学生参加各种游戏，能够促进血液循环，使新陈代谢和呼吸系统的能力提高，改善神经系统的兴奋性等。同时学生可以在游戏的进行中培养感情，有助于团队协作，能使学生的思维积极活跃。
　　体育课程是高中的必要课程。它不仅在我们的学习生活中有着重要作用，在我们离开校园步入社会之后也发挥着重要的作用。现今社会对人们的体育素质要求越来越高，因此，学校应重视体育课程的开设与发展，提高学生的体育素养，为以后的发展奠定良好的体能基础。
　　作者单位   陕西省神木县职业技术教育中心
　　编辑  薛小琴