孤影

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语文课堂问题设计取点的探索,教师要深潜教材之中,对文本内容进行深度发掘,对学生学习基础进行把握,抓住文本关键因素进行问题设计.关键词、中心句、空白处、点题句都属于文本核心组成元素,教师围绕这些内容进行问题设计,就能紧扣文本主旨,成功启动学生的学习思维.
小学生正值语言能力快速发展的黄金时期,优化英语语篇教学,引领学生充满兴趣地学习语篇,既能强化学生语篇学习的体验,使学生真正掌握所学的英语知识和语言技能,又可以顺利达成语篇教学的多维目标,促进学生核心素养的提升.设计英语语篇教学时,教师需要深入解析不同阶段英语语篇的教学目标,基于培养核心素养的角度,制定语篇教学策略,激发学生学习语篇的兴趣,提高语篇教学的有效性.
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教师在批改学生的作业时需要深入分析学生学习的情况,挖掘学生出现错误的原因,及时指导学生订正.通过行动研究,厘清“伪订正”现象背后的原因,并凝练出保证数学作业有效订正的策略.提高学生作业订正的有效性,有助于学生的学习真正发生.
课堂练习是教学活动的组成部分,对学生掌握新知识、形成基本技能以及灵活运用知识解决实际问题起着“桥梁”作用.在教学中,教师对课堂练习进行恰当处理、改造和设计,可加深学生对新知的理解和掌握,达到提高教学质量的目的 .
姨母可怜我,可她有四个女儿,也没有嫁给我一个.rn我刚出生三个月,就死了父亲,两年后,母亲又双目失明.姨母就成了我家的顶梁柱,一边照顾母亲、一边照顾姐姐和我.rn在姐姐十八岁那年,姨母就将她嫁了出去.而我,二十四岁了,却还是光棍一条,别人为我介绍了一个又一个,都是高的不成,低的不就.姨母也为我介绍了一个、两个,甚而三个、四个.我见了都觉得不如我的任何一个表妹或表姐.
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童话是学生特别喜欢阅读的一种文学样式.在童话教学中,教师应引导学生解读童话,把握童话的基本内容和结构;要引导学生鉴赏童话,感受童话的语言特点、人物形象等,体会童话的艺术魅力;要通过演绎故事、读写结合等创编童话,使学生获得表达与思维能力的发展.这样的教学,能为学生带来全新的学习体验,有效提升学生的语文综合能力.
数学活动经验是一种基本的数学素养,也是数学教学关注的重要目标之一.基于动手操作的理论价值与实践运用价值两个方面,结合课堂教学实例,在动手操作过程中指导学生进行数学观察、数学思维和数学表达的方法,促使学生在课堂学习中习得学科知识技能,获得学科方法和思想,积累数学活动经验,提升数学素养.
课堂中的师生活动都是相互影响、相互依存的.小学数学知识体系呈网状结构,有高度的抽象性和概括性,再加上学生个体的差异,在学习过程中,需要教师及时地引领与指导.