备课是一门艺术，要用一辈子的时间用心钻研。它不是单纯的写教案，而是教师将对教材内容的深入理解、课前预设、学情分析、课程标准等多方面综合而成的。而且在真正的课堂教学中，教师在充分备课的基础上还要针对学生对教学的反应及时地随机应变，加以调整。
　　记得在教学人民美术教育出版社美术教材第一册时，其中有这样一课《太阳月亮星星》，它是教材的第二十课。在一年级上了几节绘画课后我发现，很多学生在绘画时都乐于在画面上表现太阳，但他们描绘的太阳机会都是一个面孔，一个圆，几条线，涂上红色。我形容那像长了刺的红'苹果'。学生在很小的时候，就学会了这样的画法，他们画的太阳已经成为了一种模式化的图案。这就引发了我的思考，能否把《太阳月亮星星》一课中的太阳，这个学生乐于表现，又于我们生活有密切联系的事物，作为独立的一课呈现出来。通过在课上的启发与探究，拓展学生的想象力，让学生表现出具有个性的太阳形象。我决定在上这一课时，先来学习太阳，把它作为单独的一课来学习，最后我确定了课题《我心中的太阳》。
　　确定了课题之后我进行了本课教材的分析，翻开这一课，首先映入眼帘得是一幅活泼可爱、构思奇特的太阳形象，它像甜甜的小姑娘，头发像五彩的柳树条儿，扎着小辫儿，仿佛在快乐的歌唱。教材范图为学生提供了参考的样式。本课用造型表现的形式，既可以表现多种不同造型的太阳光芒，又可以表现不同颜色的太阳，更让学生简单的描绘太阳的表情。使学生心中的太阳形象更加有个性，继而表现出独具特色的太阳形象。
　　根据一年级学生年龄特点，及对太阳的固定化表现，我开始确定教学目标，细化三维目标。
　　1.情感与态度：在体验活动中，感受太阳的美丽，培养学生热爱自然之情。
　　2.知识与技能：能抓住太阳的基本形状，通过光芒的变化及表情的简单描绘，进行个性想象。
　　3.过程与方法：运用线条，形状，色彩，表现我心中的太阳。
　　以上工作都做细致之后，我开始设计教学过程，我的设计思路是“体验感受太阳给世界带来的变化--分析探索太阳的基本结构--创造想象我心中的太阳--个性展示学生作业”。
　　在实际教学后，我惊奇的发现学生在绘画作品中再描绘太阳的时候，不再是那个像长了刺的红'苹果'了，而是更具特色，富有自我表现欲的太阳！