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摘要：在新时代的教育背景下，对高中生进行思想政治教育至关重要。因此，学校应当在立德树人理念的倡导下，制定适当的策略推动高中政治教学。在这个背景下，本文对立德树人与高中政治教学的融合展开分析。
关键词：高中政治;立德树人;实践
前言：高中时期，学生自尊心增强，同时也会出现一定的心理问题。因此，学校应当开展实践活动，帮助学生养成积极健康的人格。
一、高中生思想行为现状
当前大部分学生是积极向上的，但也有一部分学生思想道德学习不够深入，导致了一些道德偏差问题。
（一）缺乏自律
高中生虽然较中小学生有了一定的自律性，但在自律养成过程中还存在着问题。比如部分学生有投机取巧的心态。这种心态逐步发展会对学生的人格产生一定的影响。因此，在高中政治教育中，养成学生良好的自律性至关重要。
（二）家庭和社会责任意识薄弱
在社会生活中，很多高中生缺乏责任感，比如很多学不爱惜公共空间，没有奉献精神和协作意识。这些小事不仅反映了一个人的道德问题，而且影响着一个人的长远发展。
（三）道德感存在问题
高中生已经具备基本的道德知识，可以有条不紊地履行许多道德规范。但也有很多学生缺乏基本的道德感，例如很多人在日常生活中并不注意节约用水，一些学生会考试作弊会说谎。可以看到，即使他们知道什么是对的，学生也经常做相反的事情。
二、高中政治中渗透立德树人理念的实践探究
（一）深度挖掘知识
有的教师在高中政治教学中渗透德育理念时，总是忽略课本本身所包含的德育教材，这不利于德育理念的渗透。教师应当主动联系学生，学习德育知识，最终促进学生德育能力的发展。例如，让学生首先明白生命的价值是自己对社会的责任和贡献，然后举一些名人的例子，深入引导学生，帮助学生发展。例如，在学习社会价值的时候，教师可以在名著中摘一些经典语句，辅助学生理解。同时，讲解典型案例，更深刻地让学生明白社会价值和个人价值之间的关系。
（二）创设课堂情境，激发学生讨论兴趣
在促进学生道德素质的发展方面也能产生更好的效果。教师可选择结合课堂内容为学生创设课堂情境，以丰富的课堂情境吸引学生的注意力，让学生直观地学习更多知识，学习发展思路，从而更好地提高道德修养。例如在学习文化多样性时，可以展示蒙古族舞蹈、傣族喷水节等民族节日。比如国外圣诞节庆祝活动。弘扬文化使学生积极探索文化的传，潜移默化地培养学生对文化的理解，让不同的学生尊重和理解文化，最终促进学生道德素养的发展。再例如，在学习法律基础一课时，教师可以选择一个主题，并选择一个案例，让学生将这个案例演绎出来，这种生动的情境更能给学生直观的感受。在演绎过后，师生共同讨论法律案例中存在的问题，从而引导学生养成正确的价值观。
（三）寻找问题提出建议，深化学生德育知识
建立问题意识是高中政治学习的关键。因此在课堂中，应当以课堂中的问题为导向，在思考和讨论的过程中，培养道德知识，让学生深入掌握德育知识。例如，在学习权利和义务一章时，教师先让学生思考，什么叫权利，什么叫义务，公民的权利和义务都有哪些。在思考过后，教师可以举一些例子，让学生判断。根据学生的回答，教师进行总结，告诉学生权利义务的特征。最终，通过课堂的学习，让学生深刻理解权利和义务，让学生合理行使政治权利，履行政治义务。再例如，学习近代史的时候，教师也可以先提出一个问题“大家对近代史的印象是什么”，同时展示一些图片让学生思考。在学生回答过后，教师列出近代史的学习框架。并告诉学生每一部分需要掌握的内容，让学生能够有一个了解。同时与德育相结合，让学生领悟立德树人的深刻含义。
（四）利用新媒体，创新教学形式
近年来，新媒体在创新教学方式中起到了主要作用。一方面，提高学生的媒体素养，有条件的学校可以聘请专职教师培养新媒体技能，为学生提供指导，管理正常的網络行为，识别网络信息，避免不良的新媒体内容;也可以利用政治课堂学习，在政治学习中渗透和引导学生理性使用;另一方面，加强家庭的新媒体素养，家长要以身作则，给予足够的引导，在潜移默化中影响学生，提高他们对海量信息的分析能力。另一方面，面对不断变化的信息时代，教师需要做出改变，不是一味地遵循传统的教学方法，拒绝新技术的应用，而是适应时代的变化，提高自己的技术水平。要主动采用微课、慕课等形式，勇于学习，总结经验，创新高中政治课堂形式，做好资源开发利用。
总之，教师辅导与学生自主学习相结合，新媒体的应用促进了学生自主学习与合作能力的发展，使得教师的教学和辅导发挥了重要作用。因此，在新媒体应用过程中将教师辅导与学生自主研究相结合，这就要求教师在整个学习过程中引导学生在课堂上思考和回答问题。
例如，在教授“公民参与政治生活的内容”时，教师应结合“让公民参与政治生活成为现实”来考虑公民参与政治生活的相关实践和公民参与政治生活的重要性，同时考虑到公民参与政治生活的表现。借助新媒体进行评估、小组合作讨论，可以体现学生的主体性。结合教师的指导，发现问题，掌握知识。这样的教学方式也充分体现学生主体性，在不失引领作用的前提下，增加政治教育中立德树人理念的影响力。
三、总结
学校是学生接受知识、文化熏陶和道德教育的主要阵地，但近年来出现了多起道德意识缺失、思想行为异常的案例，许多学生傲慢自大，缺乏对老师的基本尊重，纪律意识差。这种情况的出现表明当前高中政治学习存在许多问题，高中政治教育应当充分树立立德树人理念，学校要注重关爱学生，深入贯彻立德树人的理念。本文在这个背景下展开相关论述，主要从深度挖掘知识、创设情境、利用新媒体、设问几个方面提出策略。希望通过本文的研究，能够为高中政治教学与立德树人理念结合提供基础，从而推动学生健康成长。
参考文献：
[1]张松年.高中政治教学渗透立德树人理念的实践思考[J].考试周刊，2021（46）：147-148.
[2]毛买素.高中政治教学渗透立德树人理念的策略探析[J].考试周刊，2021（24）：153-154.
[3]易平华.立德树人理念在高中思想政治教学中的渗透与实践[J].中学政史地（教学指导），2021（03）：35-36.
[4]施礼兵.高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J].智力，2021（05）：131-132.
关键词：高中政治;立德树人;实践
前言：高中时期，学生自尊心增强，同时也会出现一定的心理问题。因此，学校应当开展实践活动，帮助学生养成积极健康的人格。
一、高中生思想行为现状
当前大部分学生是积极向上的，但也有一部分学生思想道德学习不够深入，导致了一些道德偏差问题。
（一）缺乏自律
高中生虽然较中小学生有了一定的自律性，但在自律养成过程中还存在着问题。比如部分学生有投机取巧的心态。这种心态逐步发展会对学生的人格产生一定的影响。因此，在高中政治教育中，养成学生良好的自律性至关重要。
（二）家庭和社会责任意识薄弱
在社会生活中，很多高中生缺乏责任感，比如很多学不爱惜公共空间，没有奉献精神和协作意识。这些小事不仅反映了一个人的道德问题，而且影响着一个人的长远发展。
（三）道德感存在问题
高中生已经具备基本的道德知识，可以有条不紊地履行许多道德规范。但也有很多学生缺乏基本的道德感，例如很多人在日常生活中并不注意节约用水，一些学生会考试作弊会说谎。可以看到，即使他们知道什么是对的，学生也经常做相反的事情。
二、高中政治中渗透立德树人理念的实践探究
（一）深度挖掘知识
有的教师在高中政治教学中渗透德育理念时，总是忽略课本本身所包含的德育教材，这不利于德育理念的渗透。教师应当主动联系学生，学习德育知识，最终促进学生德育能力的发展。例如，让学生首先明白生命的价值是自己对社会的责任和贡献，然后举一些名人的例子，深入引导学生，帮助学生发展。例如，在学习社会价值的时候，教师可以在名著中摘一些经典语句，辅助学生理解。同时，讲解典型案例，更深刻地让学生明白社会价值和个人价值之间的关系。
（二）创设课堂情境，激发学生讨论兴趣
在促进学生道德素质的发展方面也能产生更好的效果。教师可选择结合课堂内容为学生创设课堂情境，以丰富的课堂情境吸引学生的注意力，让学生直观地学习更多知识，学习发展思路，从而更好地提高道德修养。例如在学习文化多样性时，可以展示蒙古族舞蹈、傣族喷水节等民族节日。比如国外圣诞节庆祝活动。弘扬文化使学生积极探索文化的传，潜移默化地培养学生对文化的理解，让不同的学生尊重和理解文化，最终促进学生道德素养的发展。再例如，在学习法律基础一课时，教师可以选择一个主题，并选择一个案例，让学生将这个案例演绎出来，这种生动的情境更能给学生直观的感受。在演绎过后，师生共同讨论法律案例中存在的问题，从而引导学生养成正确的价值观。
（三）寻找问题提出建议，深化学生德育知识
建立问题意识是高中政治学习的关键。因此在课堂中，应当以课堂中的问题为导向，在思考和讨论的过程中，培养道德知识，让学生深入掌握德育知识。例如，在学习权利和义务一章时，教师先让学生思考，什么叫权利，什么叫义务，公民的权利和义务都有哪些。在思考过后，教师可以举一些例子，让学生判断。根据学生的回答，教师进行总结，告诉学生权利义务的特征。最终，通过课堂的学习，让学生深刻理解权利和义务，让学生合理行使政治权利，履行政治义务。再例如，学习近代史的时候，教师也可以先提出一个问题“大家对近代史的印象是什么”，同时展示一些图片让学生思考。在学生回答过后，教师列出近代史的学习框架。并告诉学生每一部分需要掌握的内容，让学生能够有一个了解。同时与德育相结合，让学生领悟立德树人的深刻含义。
（四）利用新媒体，创新教学形式
近年来，新媒体在创新教学方式中起到了主要作用。一方面，提高学生的媒体素养，有条件的学校可以聘请专职教师培养新媒体技能，为学生提供指导，管理正常的網络行为，识别网络信息，避免不良的新媒体内容;也可以利用政治课堂学习，在政治学习中渗透和引导学生理性使用;另一方面，加强家庭的新媒体素养，家长要以身作则，给予足够的引导，在潜移默化中影响学生，提高他们对海量信息的分析能力。另一方面，面对不断变化的信息时代，教师需要做出改变，不是一味地遵循传统的教学方法，拒绝新技术的应用，而是适应时代的变化，提高自己的技术水平。要主动采用微课、慕课等形式，勇于学习，总结经验，创新高中政治课堂形式，做好资源开发利用。
总之，教师辅导与学生自主学习相结合，新媒体的应用促进了学生自主学习与合作能力的发展，使得教师的教学和辅导发挥了重要作用。因此，在新媒体应用过程中将教师辅导与学生自主研究相结合，这就要求教师在整个学习过程中引导学生在课堂上思考和回答问题。
例如，在教授“公民参与政治生活的内容”时，教师应结合“让公民参与政治生活成为现实”来考虑公民参与政治生活的相关实践和公民参与政治生活的重要性，同时考虑到公民参与政治生活的表现。借助新媒体进行评估、小组合作讨论，可以体现学生的主体性。结合教师的指导，发现问题，掌握知识。这样的教学方式也充分体现学生主体性，在不失引领作用的前提下，增加政治教育中立德树人理念的影响力。
三、总结
学校是学生接受知识、文化熏陶和道德教育的主要阵地，但近年来出现了多起道德意识缺失、思想行为异常的案例，许多学生傲慢自大，缺乏对老师的基本尊重，纪律意识差。这种情况的出现表明当前高中政治学习存在许多问题，高中政治教育应当充分树立立德树人理念，学校要注重关爱学生，深入贯彻立德树人的理念。本文在这个背景下展开相关论述，主要从深度挖掘知识、创设情境、利用新媒体、设问几个方面提出策略。希望通过本文的研究，能够为高中政治教学与立德树人理念结合提供基础，从而推动学生健康成长。
参考文献：
[1]张松年.高中政治教学渗透立德树人理念的实践思考[J].考试周刊，2021（46）：147-148.
[2]毛买素.高中政治教学渗透立德树人理念的策略探析[J].考试周刊，2021（24）：153-154.
[3]易平华.立德树人理念在高中思想政治教学中的渗透与实践[J].中学政史地（教学指导），2021（03）：35-36.
[4]施礼兵.高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J].智力，2021（05）：131-132.