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《英语课程标准》提出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿；以培养学生的综合语言运用能力为目标，教学观念、目的、内容、实施策略、手段和评价等方面进行重大改革。新《标准》突出了“以人为本”的教育思想；其核心内容是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展和个性差异的统一。面对教育改革和新课程标准的实施，教师应对社会形势与发展变化作出相应的角色转换。教师首先要更新理念，努力创建新《标准》下的新型师生关系，以适应新时代英语教育的要求。
一、提高学生人文素质是改革的最终目的
《英语课程标准》是以邓小平同志提出的“三个面向”为指导思想，以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生综合语言能力为目的，根据外语学习的规律和我国目前外语教学发展的现状与需要，并在继承我国以往英语课程改革成绩的基础上，积极创新，力求从英语教学的目的、目标、观念、内容、实施、策略、手段、评价等方面进行大幅度地改革，切实提高英语教学水平，以适应培养21世纪人才的需要。《英语课程标准》在我国首次提出了英语教育要“以人为本”的教育思想。以人为本，就是以人的综合素质为本，以人的持续发展为本；培养的是一个既具有健全人格又能持续发展的完整的人，而不是单纯着眼于他眼下掌握了多少个单词和句型。先成人，后成才。英语教育也责无旁贷地承担着这项历史使命。多年来，许多教师用大量的事实证明：英语教学本身，不仅应该承担掌握语言的教学任务，而且还要承担培养学生的思想品德、心理素质、思维品质、个性品质、文化素养、学习能力、社会能力等方面的人文素养。
二、学习新课程理论，全面更新教育观念
提高知识，转变观念，是课程改革实验的前提。为了将新课程改革落到实处，我们英语教师应认真学习新课程理论，全面更新教育观念。由重知识传授转为重学生发展；由重教师的“教”转为学生的“学”，教为学服务；由重结果转为重过程；教师不仅要教会学生学会，更要在培养学生“会学”上下功夫；由居高临下的教师权威转化为师生平等、融洽的朋友关系；教学过程由教材的传递和接受过程转化为开发和创造过程。只有当我们转变了观念，才能更好地投入到英语教学中去。
三、面向全体学生，为学生的终身学习奠定基础
初中英语课程的教育教学要面向全体学生，要特别注重培养学生英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语思维和表达的能力。为帮助学生打好高中英语学习的基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。
四、新的课堂形式——任务型教学 合作学习
新教材在课堂教学上有一个明显的变化就是把以教师的讲授为主变为学生的交际为主，主要体现在任务型教学和合作学习两方面。
（一）关于任务型教学
新课程倡导任务型教学（ Task—based Learning），学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。首先，任务型教学就是指根据学生生活中的交际制定语言学习任务，学生围绕这一任务制定计划，并通过自己的努力去实现计划、完成任务。而且在这一过程中不断评估自己的学习。其次，任务型教学要通过完成任务不断的接受知识并把知识表现出来，在多次交替中逐步形成，发展和完善英语技能，因此，任务型教学体现了学生的主体性，是有效改变以往教师讲授为主、学生极少有机会使用目标语进行交际的教学极佳途径之一。
（二）关于合作学习
美国教育家布鲁姆认为：当学习转化为一种合作过程，人人从中受益时，学习是十分有效的。语言学习尤其需要与别人交流，以便于在使用中学习。将学生的学习以个体方式为主变成以合作学习为主，让学生共同学习的过程充满了交流和协作，同学之间互相启发、互相帮助，各自又获得很多的实践机会。在课堂教学中，教师尽可能多组织学生运用 pair work 、group work、team work 等方式进行合作学习，组织小组活动。在小组活动中，学生相互交流共同参与，资源共享，可以共同增加词汇量和语言信息量，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，使课堂呈现出生生互动、平等参与的生动局面。
五、尊重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
新《标准》强调教学内容的人文性：要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。现阶段学生都有着自己的性格和思想见解。这就要求教师应转变观念，重新定位自己的角色。从独裁者的位子走下来，走到学生中去。正如美国教育学家多尔说的那样：教师在师生关系中地位是“平等中的首席”。新《标准》突出的“人文性”特点要求教师尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，创造和谐的教学环境，强调教育平等化、民主化、个性化，充分发挥每个学生的特长，张扬每个学生的鲜活个性。
学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的感情，才能保持英语学习的动力并取得优异成绩。消极的情感不仅会影响到学生学习英语的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。初中学生正处于人生的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期，因此，初中英語教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感。发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松学习环境。
总之，良好的师生关系是正常教学、提高教学效率的保证，是新课程标准与理念的要求。教师要迅速更新教育观念，加强自身修养，不断充实完善自我，以人为本，树立一切为了学生、一切服务于学生的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的个性的充分自由发展。让学生“自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升”，从而培养学生的创新意识和创造能力。
一、提高学生人文素质是改革的最终目的
《英语课程标准》是以邓小平同志提出的“三个面向”为指导思想，以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生综合语言能力为目的，根据外语学习的规律和我国目前外语教学发展的现状与需要，并在继承我国以往英语课程改革成绩的基础上，积极创新，力求从英语教学的目的、目标、观念、内容、实施、策略、手段、评价等方面进行大幅度地改革，切实提高英语教学水平，以适应培养21世纪人才的需要。《英语课程标准》在我国首次提出了英语教育要“以人为本”的教育思想。以人为本，就是以人的综合素质为本，以人的持续发展为本；培养的是一个既具有健全人格又能持续发展的完整的人，而不是单纯着眼于他眼下掌握了多少个单词和句型。先成人，后成才。英语教育也责无旁贷地承担着这项历史使命。多年来，许多教师用大量的事实证明：英语教学本身，不仅应该承担掌握语言的教学任务，而且还要承担培养学生的思想品德、心理素质、思维品质、个性品质、文化素养、学习能力、社会能力等方面的人文素养。
二、学习新课程理论，全面更新教育观念
提高知识，转变观念，是课程改革实验的前提。为了将新课程改革落到实处，我们英语教师应认真学习新课程理论，全面更新教育观念。由重知识传授转为重学生发展；由重教师的“教”转为学生的“学”，教为学服务；由重结果转为重过程；教师不仅要教会学生学会，更要在培养学生“会学”上下功夫；由居高临下的教师权威转化为师生平等、融洽的朋友关系；教学过程由教材的传递和接受过程转化为开发和创造过程。只有当我们转变了观念，才能更好地投入到英语教学中去。
三、面向全体学生，为学生的终身学习奠定基础
初中英语课程的教育教学要面向全体学生，要特别注重培养学生英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语思维和表达的能力。为帮助学生打好高中英语学习的基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。
四、新的课堂形式——任务型教学 合作学习
新教材在课堂教学上有一个明显的变化就是把以教师的讲授为主变为学生的交际为主，主要体现在任务型教学和合作学习两方面。
（一）关于任务型教学
新课程倡导任务型教学（ Task—based Learning），学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。首先，任务型教学就是指根据学生生活中的交际制定语言学习任务，学生围绕这一任务制定计划，并通过自己的努力去实现计划、完成任务。而且在这一过程中不断评估自己的学习。其次，任务型教学要通过完成任务不断的接受知识并把知识表现出来，在多次交替中逐步形成，发展和完善英语技能，因此，任务型教学体现了学生的主体性，是有效改变以往教师讲授为主、学生极少有机会使用目标语进行交际的教学极佳途径之一。
（二）关于合作学习
美国教育家布鲁姆认为：当学习转化为一种合作过程，人人从中受益时，学习是十分有效的。语言学习尤其需要与别人交流，以便于在使用中学习。将学生的学习以个体方式为主变成以合作学习为主，让学生共同学习的过程充满了交流和协作，同学之间互相启发、互相帮助，各自又获得很多的实践机会。在课堂教学中，教师尽可能多组织学生运用 pair work 、group work、team work 等方式进行合作学习，组织小组活动。在小组活动中，学生相互交流共同参与，资源共享，可以共同增加词汇量和语言信息量，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，使课堂呈现出生生互动、平等参与的生动局面。
五、尊重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
新《标准》强调教学内容的人文性：要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。现阶段学生都有着自己的性格和思想见解。这就要求教师应转变观念，重新定位自己的角色。从独裁者的位子走下来，走到学生中去。正如美国教育学家多尔说的那样：教师在师生关系中地位是“平等中的首席”。新《标准》突出的“人文性”特点要求教师尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，创造和谐的教学环境，强调教育平等化、民主化、个性化，充分发挥每个学生的特长，张扬每个学生的鲜活个性。
学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的感情，才能保持英语学习的动力并取得优异成绩。消极的情感不仅会影响到学生学习英语的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。初中学生正处于人生的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期，因此，初中英語教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感。发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松学习环境。
总之，良好的师生关系是正常教学、提高教学效率的保证，是新课程标准与理念的要求。教师要迅速更新教育观念，加强自身修养，不断充实完善自我，以人为本，树立一切为了学生、一切服务于学生的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的个性的充分自由发展。让学生“自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升”，从而培养学生的创新意识和创造能力。